2022年《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》公開(kāi)課教案

1、- 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文；2. 懂得信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感；3. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,樹(shù)立喜愛(ài)和平、保護(hù)和平的信念；教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn): 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品嘗, 感悟爸爸為保護(hù)和平壯烈犧牲的勇敢形象、失去親人的悲憤 , 從而體會(huì)和平的珍貴以及熱切呼吁和平的真摯感情；難點(diǎn): 懂得“ 和平之神并沒(méi)有永駐人間”護(hù)和平的觀念；教學(xué)方法“ 世界并不太平 , ” 等含義深刻的句子 , 樹(shù)立維運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性,實(shí)施自主合作探究的教學(xué)模式,同時(shí)融入誦讀法、情形教學(xué)法、自學(xué)釋疑法、分組爭(zhēng)論法；教學(xué)流程：一、課前談話：激情凸顯“ 呼聲”昨

2、天我們熟悉了一位維和英雄的孩子,當(dāng)年只有11 歲的雷利在 1996 年的第 8 界國(guó)際科學(xué)與和平的開(kāi)幕式上宣讀了他寫給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信,時(shí)間飛逝, 如今已經(jīng) 19 年過(guò) 去了,當(dāng)年的信紙或許已經(jīng)泛黃,可是那堅(jiān)決的喜愛(ài)和平的聲音卻永久在我們的耳邊回響那 是- 生齊讀課題 昨天,我們初讀課文,知道這個(gè)孩子發(fā)出的呼聲是什么呢？指名答：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)（板書(shū)：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)）過(guò)渡：這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲,浸滿淚水的吶喊?。粠煟核麨槭裁匆l(fā)出這個(gè)呼聲呢？生：那是由于他失去了自己的父親,師：那雷利失去的父親究竟是個(gè)什么樣的人呢？我們來(lái)聽(tīng)錄音朗讀,把描寫雷利爸爸的 句子勾畫(huà)下來(lái),讀一讀,可以自己體

3、會(huì),也可以同桌、小組間溝通感受；（生自讀溝通）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？生：他是一個(gè)保護(hù)和平的人；師：你從哪兒知道的？生：我從課文中“ 兩年以前 壯烈犧牲” 知道的；師：你從這兒知道了雷利的爸爸是一個(gè)保護(hù)和平的人；所以,聯(lián)合國(guó)的秘書(shū)長(zhǎng)加利先生 頌揚(yáng)他是一名（生齊讀 “ 杰出的觀看員,在 ”）師：仍有誰(shuí)有不同的體會(huì)？生：我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子,也愛(ài)自己孩子的人；師：哦！你是這樣認(rèn)為的,那你是從哪兒看出來(lái)的呢？生：（讀文中句子）“ 爸爸臨上飛機(jī)前,對(duì)我和媽媽 ”師：仍有誰(shuí)和他有相同的體會(huì),也可以來(lái)讀讀這段；生：我覺(jué)得爸爸仍是一個(gè)有才華的人；- - 師：說(shuō)說(shuō)你的感受吧！生：我是從“

4、 我的爸爸熟知四國(guó)語(yǔ)言 ” 看出來(lái)的；師：好,他讀了,誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：我覺(jué)得他假如再讀得驕傲、驕傲一點(diǎn)就更好了；師：假如你有著這樣一位優(yōu)秀的爸爸你驕傲嗎？你驕傲嗎 師：有點(diǎn)驕傲了,仍有誰(shuí)想讀？（生讀）？那你能不能試試？（生讀）師：你讀出了對(duì)爸爸的無(wú)比驕傲之情！剛才這位同學(xué)說(shuō)了,爸爸仍是一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩 子的人,誰(shuí)能來(lái)讀讀？（生讀）師：你來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：他讀得仍可以,但仍缺少依依不舍的味道；師：那你能來(lái)讀讀嗎？（生有感情地讀）師：她讀得怎么樣？（一片掌聲）我從她的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前特別舍不得離開(kāi)我 們,爸爸臨行前只是“ 舍不得” 嗎？生：我覺(jué)得爸爸臨行前說(shuō)的話要讀得確定些；

5、師：確定些,也就是堅(jiān)決的語(yǔ)氣；你很會(huì)體會(huì),你能不能讀一讀？（生讀爸爸的話）二、品讀：入情入境,潛心會(huì)文 師：爸爸對(duì)這次出行布滿了成功的信心,有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到驕傲和驕 傲？他是多么熱切地希望著爸爸凱旋回來(lái),把那頂藍(lán)盔親自戴在自己頭上啊?。ǔ鍪菊n件,師配樂(lè)讀“ 現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了 ”）師：此時(shí)此刻,假如你是雷利,面對(duì)爸爸的遺體,你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？生（吞吐）：我覺(jué)得 我想,我是雷利 師：我知道你很興奮,是的,你是雷利,你怎樣想？生：我覺(jué)得假如我是雷利,我就會(huì)想爸爸是為保護(hù)和平而倒下的,他的死是光榮的；生：我會(huì)想：厭惡的戰(zhàn)爭(zhēng),你為什么要奪走我父親的生命啊！師：你不僅有難過(guò),仍有

6、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨,是嗎？生：對(duì)！師：仍有誰(shuí)想說(shuō)？生：假如我是雷利,我不僅會(huì)大哭一場(chǎng),我仍會(huì)說(shuō)：的生命,你仍?shī)Z去了很多無(wú)辜人的生命；“ 厭惡的戰(zhàn)爭(zhēng),你不僅奪去了我爸爸師：同學(xué)們,帶著這種又悲、又痛、又恨的感情,自由地讀一讀,體會(huì)體會(huì),在這一段 里面,哪些句子最能打動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的感受；（出示課件）（生自由讀）生：我覺(jué)得“ 鮮血染紅了 ” 這句話讓我感動(dòng)；師：說(shuō)說(shuō)你的感受,是什么地方讓你最感動(dòng)？生：我覺(jué)得爸爸犧牲了,但他的心仍在呼吁和平；師：仍有誰(shuí)有不同的感受？生：我覺(jué)得這幾句最讓我感動(dòng), “ 我們?nèi)缂s捧著鮮花 ” 原來(lái)我們是高興奮興地去接爸 爸,可是我們卻接到了爸爸的遺體；師：是啊！我們?nèi)找才?夜也盼

7、,高興奮興地捧著鮮花去迎接爸爸,沒(méi)想到接到的卻是 爸爸那冰冷的遺體；生：這句話最讓我感動(dòng)：“ 現(xiàn)在,這頂藍(lán)盔回來(lái)了 ” 說(shuō)明爸爸臨死前都不忘和兒子的- - 商定；師：爸爸和雷利有個(gè)商定,雖然他犧牲了,仍是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來(lái)；師：仍有讓你感動(dòng)的句子嗎？生：我覺(jué)得最讓我感動(dòng)的是“鮮血染紅了他的征衣 ”,爸爸流了那么多血,他仍是想家；師：流了那么多血,說(shuō)明什么？生：說(shuō)明爸爸死得很慘烈；師：我看到了同學(xué)們眼里閃著的淚花,我知道,這眼淚是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛訴,是對(duì)爸爸的深 切懷念；爸爸就這樣犧牲了,他仍有什么未了的心愿嗎？ 出示課件 爸爸的嘴張著,似乎在呼吁著什么；??！我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)

8、 了,全世界都聽(tīng)見(jiàn)了,他呼吁的是“ 和平！和平！和平！”這里連用了三個(gè)“ 和平”,你又讀出了什么？（爸爸對(duì)和平的希望）過(guò)渡：這是帶血的呼吁,帶淚的呼吁,有沒(méi)有喚醒那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔呀？從哪里看出 來(lái)；默讀 5、6、7 自然段；三、誦讀：點(diǎn)題明理,拓展升華今日,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)仍彌 m 漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝 xio煙,罪責(zé)的子彈仍威逼 xi 著嬌嫩的 “ 和平之花 ” ；1、怎樣懂得世界并不太平？結(jié)合你明白到的資料談?wù)劊?、看課件,師描述；（配樂(lè)）下面就讓我們親身感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的災(zāi)難吧！3、看一組數(shù)據(jù)；體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷；四、 升華呼聲過(guò)渡：是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的,戰(zhàn)爭(zhēng)是厭惡的,愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面能夠到此靜止、凝固成為歷史；這就是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲1、齊讀呼聲：“ 要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ú恋舭鍟?shū)：不要戰(zhàn)爭(zhēng)！” ）是??！讓戰(zhàn)爭(zhēng)永久消逝,讓和平永駐人間；2、這是誰(shuí)的呼聲？（雷利）僅僅是雷利的呼聲嗎？（是全部孩子的呼聲）僅僅是孩子們的呼聲嗎？（全世界的呼聲）3、是的,這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲,浸滿淚水的吶喊,也是全世界人民的呼聲