全國第四輪學(xué)科評估PPT幻燈片課件(PPT 24頁)

1、全國第四輪學(xué)科評估相關(guān)內(nèi)容陳湘玉主任12022/7/22第1頁，共24頁。學(xué)位中心的轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)科評估的發(fā)展歷程學(xué)科評估的改革創(chuàng)新學(xué)科評估服務(wù)雙一流內(nèi)容大綱22022/7/22第2頁，共24頁。全 稱：“教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心”服務(wù)范圍：主要是三級學(xué)位，重點是研究生教育學(xué)位中心-教育部直屬事業(yè)單位一、學(xué)位中心的轉(zhuǎn)型發(fā)展1994高等學(xué)校與科研院校與研究生教育評估所1998全國學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心2003教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心32022/7/22第3頁，共24頁。第四輪學(xué)科評估513個單位，7694個學(xué)科省委教育行政管理部門普遍重視學(xué)位授予單位普遍參評2000策劃論證高等教育質(zhì)量

2、問題凸顯政府重視教育質(zhì)量評價社會多樣需求負(fù)責(zé)任的、有公信力的第三方評估第一輪學(xué)科評估229個單位、1336個學(xué)科參評單位整體反映良好未收到普遍關(guān)注第二輪學(xué)科評估331個單位，2369個學(xué)科參評單位交口稱贊媒體評價總體良好收到部分專家質(zhì)疑第三輪學(xué)科評估391個單位，4235個學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)高度評價各界普遍好評媒體社會廣泛關(guān)注201620002002-20042009-20122006-2008二、學(xué)科評估的發(fā)展歷程42022/7/22第4頁，共24頁。美新排名：缺乏教學(xué)質(zhì)量，資源類指標(biāo)缺乏泰晤士排名：較難保證學(xué)校填報數(shù)據(jù)的完整性和真實性QS排名：主觀問卷的權(quán)重占整體權(quán)重50%以上，不利于客觀層面的考察

3、上海交大排名：過度強調(diào)學(xué)術(shù)研究能力，忽略了學(xué)科建設(shè)的其他因素，武書連、邱均平等，基于外部公開數(shù)據(jù)資源對大學(xué)綜合水平進行排名，難以細(xì)化到學(xué)科。美國：新聞與世界報道（US News）英國：泰晤士報（THE）上海交通大學(xué)：武書連、邱均平英國：全球教育集團（QS）水土不服 天生缺陷學(xué)科評估的比較優(yōu)勢三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新52022/7/22第5頁，共24頁。強調(diào)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，不以身份高低和資源多少論優(yōu)劣基本原則：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、公平公正、公開透明注重基于客觀數(shù)據(jù)的主觀評價，堅持“定量與定性、質(zhì)量與數(shù)量、國內(nèi)與國外”三結(jié)合指標(biāo)體系更全面反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，評估結(jié)果更權(quán)威、更科學(xué)、更公正基本理念：促進學(xué)科建設(shè)，服

4、務(wù)學(xué)科發(fā)展21345三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新學(xué)科評估的特點與優(yōu)勢62022/7/22第6頁，共24頁。在廣泛深入、全面細(xì)致調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)位中心凝聚大家的智慧，形成了第四輪學(xué)科評估的基本思路貫徹落實研究生教育綜改精神，服務(wù)“實現(xiàn)研究生教育現(xiàn)代化”、“建設(shè)研究生教育強國”，服務(wù)國家和地方“雙一流建設(shè)”戰(zhàn)略發(fā)展需求一、指導(dǎo)思想繼續(xù)堅持“自主開展、非行政性、自愿申請、免費參評”等基本原則二、評估模式堅持“質(zhì)量、成效、特色、分類”為基本導(dǎo)向三、指標(biāo)體系保持原有“師資隊伍與資源”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“科學(xué)研究水平”和“社會服務(wù)與聲譽”四個一級指標(biāo)基本框架不變，根據(jù)研究生教育綜合改革精神，考慮服務(wù)“雙一流建

5、設(shè)”等新需求，對評估指標(biāo)體系進行改進五、體系設(shè)計加強與第三方數(shù)據(jù)提供商和有關(guān)部門密切合作，加大公共數(shù)據(jù)使用力度四、數(shù)據(jù)來源三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估創(chuàng)新舉措72022/7/22第7頁，共24頁。三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估的十大創(chuàng)新舉措把人才培養(yǎng)放在首位，構(gòu)建“培養(yǎng)過程質(zhì)量”、“在校生質(zhì)量”、“畢業(yè)生質(zhì)量” 三維度評價模式淡化條件資源，關(guān)注成效與產(chǎn)出改進師資隊伍評價方法優(yōu)化科學(xué)研究水平評估，完善學(xué)術(shù)論文評價豐富社會聲譽評價內(nèi)涵進一步細(xì)化指標(biāo)體系分類，強化分類評估.科學(xué)設(shè)置參評規(guī)則完善成果歸屬原則創(chuàng)新結(jié)果發(fā)布方式強化后期數(shù)據(jù)服務(wù)評估模式方面“四大”舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措8

6、2022/7/22第8頁，共24頁。三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估的十大創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措1.把人才培養(yǎng)放在首位，構(gòu)建“培養(yǎng)過程質(zhì)量”、“在校生質(zhì)量”、“畢業(yè)生質(zhì)量” 三維度評價模式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入在校生質(zhì)量考察指標(biāo)；首次試點引入在校生和用人單位問卷調(diào)查，跟蹤學(xué)生在學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)后“職業(yè)發(fā)展質(zhì)量”，將評價學(xué)生質(zhì)量的話語權(quán)擴展到“系統(tǒng)外”。92022/7/22第9頁，共24頁。2.淡化條件資源，關(guān)注成效與產(chǎn)出基于學(xué)科整體水平評估的定位，進一步淡化“條件資源類”指標(biāo)（如：師資隊伍、重點實驗室等規(guī)模數(shù)量），更強調(diào)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的成果與成效。三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估的十大

7、創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措102022/7/22第10頁，共24頁。三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估的十大創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措3.改進師資隊伍評價方法克服以往單一的“以學(xué)術(shù)頭銜評價學(xué)術(shù)水平”的片面性，改由列舉“代表性骨干教師”，由專家綜合考察師資隊伍的水平、結(jié)構(gòu)、國際化情況和可持續(xù)發(fā)展能力。112022/7/22第11頁，共24頁。三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估的十大創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措4.優(yōu)化科學(xué)研究水平評估，完善學(xué)術(shù)論文評價改進ESI高被引論文的統(tǒng)計方法，打造“中國版ESI”，樹立中國論文評價話語權(quán)。通過學(xué)校填報，將“ESI學(xué)科分類”與“中國學(xué)科目錄

8、”相對應(yīng)；同時將ESI的前1%統(tǒng)計范圍擴展到前3%；落實五部委文件關(guān)于“論文評價和期刊評價適度分離”的精神，嘗試推動建立中國版“頂級期刊”目錄；落實國家“扶持優(yōu)秀中文期刊”精神，要求“代表性論文”中關(guān)注一定比例的中文期刊；在“代表性論文”中增加考察“結(jié)構(gòu)質(zhì)量”，限定每位教師只能填寫一定數(shù)量的代表性論文。本次評價仍然堅持第三輪學(xué)科評估首創(chuàng)的“定量與定性、質(zhì)量與數(shù)量、國內(nèi)與國外”相結(jié)合的多維度評價方法。122022/7/22第12頁，共24頁。三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估的十大創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措5.豐富社會聲譽評價內(nèi)涵增設(shè)“社會服務(wù)特色與貢獻”指標(biāo)，采用“代表性案例”評價方法

9、，體現(xiàn)學(xué)科對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出的貢獻；反映不同地區(qū)、類型學(xué)科特色，從導(dǎo)向上克服學(xué)科“同質(zhì)化”傾向，強化了學(xué)科特色、社會貢獻。地方高校、中央高校、部委高校分別用四個案列來反映各自學(xué)科特色貢獻。132022/7/22第13頁，共24頁。三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估的十大創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措6.進一步細(xì)化指標(biāo)體系分類，強化分類評估將人文學(xué)科與社會科學(xué)分列，將理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)分列。指標(biāo)體系由第三輪時的7類拓展到9類，以體現(xiàn)學(xué)科特色。142022/7/22第14頁，共24頁。三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估的十大創(chuàng)新舉措評估模式方面“四大”舉措SED1.科學(xué)設(shè)置參評規(guī)則進

10、一步解決申報材料不合理整合問題，真實反映學(xué)科水平；強化“綁定參評”的做法，對全國400多所碩士及以上研究生培養(yǎng)單位進行了兩輪網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，形成“綁定參評”方案。152022/7/22第15頁，共24頁。三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估的十大創(chuàng)新舉措評估模式方面“四大”舉措SED2.完善成果歸屬原則對于教師和成果的單位歸屬，教師按照人事關(guān)系歸屬，成果按照“署名單位/產(chǎn)權(quán)單位”歸屬。鼓勵學(xué)科交叉合作，對于“跨學(xué)科”的成果，可以同時在多個學(xué)科填寫；同一教師在不同學(xué)科取得的成果也可以分別填寫在不同學(xué)科。162022/7/22第16頁，共24頁。三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估的十大創(chuàng)新舉措評估

11、模式方面“四大”舉措SED3.創(chuàng)新結(jié)果發(fā)布方式第四輪評估將進一步淡化名次，按照“精確計算、聚類統(tǒng)計、多維發(fā)布”的原則；多元化發(fā)布評估結(jié)果，探索對部分單項指標(biāo)（如“學(xué)術(shù)論文質(zhì)量”）等進行單項發(fā)布，引導(dǎo)社會關(guān)注學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵變化，減輕參評單位壓力。172022/7/22第17頁，共24頁。三、學(xué)科評估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評估的十大創(chuàng)新舉措評估模式方面“四大”舉措SED4.強化后期數(shù)據(jù)服務(wù)為中央和地方教育行政主管部門，為學(xué)位授予單位，為所有參評學(xué)科按照“自愿定制、有償服務(wù)”的原則提供各級各類學(xué)科發(fā)展水平質(zhì)量監(jiān)測報告。182022/7/22第18頁，共24頁。四、學(xué)科評估服務(wù)雙一流第四輪學(xué)科評估工作進展

12、2截止至7月初，共有512個學(xué)位授予單位的7450個學(xué)科申請參評，其中高校參評率達88%，參評學(xué)科數(shù)較上一輪增長了76%，具有博士一級授權(quán)的學(xué)科參評率更是高達96%。1今年4月22日，學(xué)位中心發(fā)出全國第四輪學(xué)科評估邀請函，邀請各學(xué)位授予單位參加新一輪學(xué)科評估。4我們將陸續(xù)啟動學(xué)生和用人單位問卷調(diào)查、學(xué)科聲譽與權(quán)重調(diào)查以及部分主觀評價指標(biāo)的學(xué)術(shù)評價，在確保主觀評價科學(xué)性和公正性的前提下，爭取在春節(jié)前后正式發(fā)布結(jié)果。3現(xiàn)階段，集中精力進行全面數(shù)據(jù)核查，按照“來源可靠、分類準(zhǔn)確、依據(jù)無誤、確保安全”的要求，進行數(shù)據(jù)形式核查、證明材料核查、公共信息比對、重復(fù)數(shù)據(jù)篩查等，隨后還要進行數(shù)據(jù)公示。19202

13、2/7/22第19頁，共24頁。學(xué)科評估作為檢驗學(xué)科建設(shè)成效、推動研究生教育內(nèi)涵發(fā)展、全面提高高等教育質(zhì)量的重要抓手，作為建設(shè)研究生教育強國和實現(xiàn)研究生教育現(xiàn)代化的有效動力，必須順應(yīng)“雙一流”建設(shè)要求，為中央和地方政府的“雙一流”建設(shè)，為學(xué)位授予單位的高水平學(xué)科建設(shè)把好脈、服好務(wù)。四、學(xué)科評估服務(wù)雙一流學(xué)科評估的創(chuàng)新服務(wù)國務(wù)院統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的出臺對我國研究生教育發(fā)展和學(xué)科建設(shè)提出了新目標(biāo)、新要求。202022/7/22第20頁，共24頁?！敖ㄔO(shè)一流師資隊伍”、“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”、“提升科學(xué)研究水平”、“傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化”、“著力推進成果轉(zhuǎn)化”，以及“推進國際交流合

14、作”等重點內(nèi)容；針對新要求新思路，學(xué)科評估對本輪評估指標(biāo)體系進行了相應(yīng)調(diào)整。3.進一步強調(diào)優(yōu)選評價“雙一流”建設(shè)堅持以“一流”為目標(biāo)，引導(dǎo)和支持具有一定實力的高水平大學(xué)和高水平學(xué)科建設(shè)瞄準(zhǔn)世界一流，匯聚優(yōu)勢資源，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果，加快走向世界一流，其“一流”理念所體現(xiàn)的正是“評優(yōu)選優(yōu)扶優(yōu)”性質(zhì)，而學(xué)科評估作為學(xué)科整體水平評估，突出了“評優(yōu)”的特征。2.進一步凸顯學(xué)科建設(shè)是基礎(chǔ)的理念一流學(xué)科是一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，一流大學(xué)是一流學(xué)科建設(shè)的結(jié)果；國務(wù)院明確提出，要引導(dǎo)和支持高校優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，凝練學(xué)科發(fā)展方向，鼓勵交叉、特色發(fā)展；學(xué)科評估作為促進學(xué)科建設(shè)、提升學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的有效手段，已經(jīng)被譽

15、為學(xué)科建設(shè)的推進器。2.堅持“中國特色”的基本前提建設(shè)“雙一流”必須堅持“中國特色、世界一流”的基本原則，學(xué)科評估的各項指標(biāo)將進一步緊緊圍繞全面提升教育質(zhì)量，全國服務(wù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實任務(wù)和建設(shè)創(chuàng)新型大國、教育強國、科技強國的重大戰(zhàn)略需求，強化“堅持中國特色，爭創(chuàng)世界一流”的評價導(dǎo)向。1.呼應(yīng)國家“雙一流”建設(shè)的新要求和新思路3.進一步強調(diào)優(yōu)選評價4.堅持“中國特色”的基本前提四、學(xué)科評估服務(wù)雙一流一、對接“雙一流”建設(shè)，與時俱進自我完善212022/7/22第21頁，共24頁。四、學(xué)科評估服務(wù)雙一流二、以學(xué)科評估為基點，多維度服務(wù)“雙一流”建設(shè)各級政府學(xué)位授予單位學(xué)科評估結(jié)果可以為中央和地方政府“雙一流”建設(shè)的動態(tài)調(diào)整、績效評價提供最直觀最可靠的參考，為政府部門優(yōu)化學(xué)科建設(shè)整體布局和結(jié)構(gòu)，合理配置資源，提高資源使用效率提供重要的數(shù)據(jù)支撐。學(xué)科評估將通過深度挖掘評估結(jié)果，幫助學(xué)位授予單位把握學(xué)科建設(shè)脈搏，了解自身存在的優(yōu)勢不足，為明確未來學(xué)科發(fā)