2021年幼兒園中班學(xué)科課教案5篇

1、2021 年少兒園中班學(xué)科課教課 TOC o 1-5 h z 設(shè)計(jì)5 篇少兒園中班學(xué)科課教課設(shè)計(jì)1活動目標(biāo) :情形故事及游戲的輕松快樂氛圍中感覺交通標(biāo)記的作用 , 初步培育少兒恪守交通規(guī)則的意適.識常有的交通標(biāo)記, 知道它們的分類及所代表的意義.膽表述自己的想法, 發(fā)展想象力和創(chuàng)建力 .要點(diǎn)難點(diǎn): 認(rèn)識常有的交通標(biāo)記 , 知道它們的分類及所代表的意義.活動準(zhǔn)備:動前請家長帶少兒到馬路找尋各種交通標(biāo)記, 并采集有關(guān)交通知識的資料.記圖片若干保留相機(jī)中圖片若干 : 指示標(biāo)記 . 警鈴標(biāo)記 . 警示標(biāo)記及高速公路上的標(biāo)記, 線路背景圖一張 .狗玩具一只 . 小狗開車圖一張, 指示標(biāo)記四個(gè).活動過程

2、:一 . 引入 : 看電視圖片及線路圖 .經(jīng)過故事 , 指引少兒察看說出小狗春游時(shí)見到的各種標(biāo)記.以小狗春游時(shí)遇到的標(biāo)記為主線, 啟迪少兒英勇想象助小狗 , 敢于發(fā)布自己的看法 .指引少兒回首小狗春游遇到的標(biāo)記, 并把相應(yīng)標(biāo)記放在線路圖上 , 向少兒介紹標(biāo)記的含義.二 . 認(rèn)識一些常有交通標(biāo)記及其重要性 .出示各種標(biāo)記, 指引少兒說有名稱及作用 .找標(biāo)記的特色, 給標(biāo)記分類, 介紹標(biāo)記類又名稱 .指引少兒議論恪守交通規(guī)則的重要性 , 培育少兒恪守交通規(guī)則的意識 .三 . 游戲 : 春游去 , 感覺常有的交通標(biāo)記 , 知道其意義.少兒自己手拿方向盤開車, 看老師手中的標(biāo)記說出意義, 并做相應(yīng)的動

3、作 .四 . 啟迪少兒議論還見過哪些交通標(biāo)記?請少兒在老師準(zhǔn)備的標(biāo)記中找尋一個(gè)自己熟習(xí)的標(biāo)記, 去講給爸爸或媽媽聽 .教后反省 :在這節(jié)課中 , 少兒找標(biāo)記. 看標(biāo)記 . 制作標(biāo)記 , 過程中對標(biāo)記產(chǎn)生很大的興趣, 在議論 . 溝通中 , 把自己認(rèn)識的標(biāo)記介紹給他人, 讓少兒們認(rèn)識更多地標(biāo)記, 對安全標(biāo)記有了一個(gè)正確地認(rèn)識 , 同時(shí) , 少兒們認(rèn)識生活中的安全標(biāo)記和人的生命安全有著親密的聯(lián)系的 , 并且在制作安全標(biāo)記的過程中 , 增強(qiáng)對安全標(biāo)記的認(rèn)識 , 培育必定的安全意識 .少兒園中班學(xué)科課教課設(shè)計(jì)2活動目標(biāo) :經(jīng)過游戲進(jìn)行6 之內(nèi)的數(shù)數(shù), 學(xué)習(xí)按物體的特色進(jìn)行分類.學(xué)習(xí)按卡片上的圓點(diǎn)數(shù)般配

4、相應(yīng)數(shù)目的夾子 .發(fā)展少兒的察看力和著手操作能力 , 愿意表達(dá)操作成就 .發(fā)展少兒的察看力 . 空間想象能力 .發(fā)展鑒別 . 剖析 . 概括智力和運(yùn)用智力 .活動準(zhǔn)備 :夾子若干 （ 大小 . 顏色不同 ）, 大統(tǒng)計(jì)表一張, 小統(tǒng)計(jì)表 1 張 , 音樂磁帶 , 錄音機(jī) , 自制小紅花若干 .活動過程 : TOC o 1-5 h z 一 . 導(dǎo)入活動 , 惹起少兒的興趣.師 : 看看老師為你們準(zhǔn)備了什么 ?（ 這是什么 ?） 今日 , 我們用夾子來玩一個(gè)好玩的游戲 .二 . 少兒第一遍玩夾夾子游戲, 感知 6 之內(nèi)的數(shù)目 .少兒聽音樂夾綠顏色的夾子 , 并進(jìn)行數(shù)數(shù).請少兒統(tǒng)計(jì)夾子的數(shù)目 , 并在

5、統(tǒng)計(jì)表的相應(yīng)數(shù)目邊貼上標(biāo)記.三 . 少兒第二遍游戲, 指引少兒進(jìn)行顏色的分類并進(jìn)行數(shù)目的統(tǒng)計(jì) .少兒聽音樂夾夾子, 并進(jìn)行數(shù)數(shù).教師關(guān)注少兒夾夾子的狀況 . 你夾了幾個(gè)夾子?兩種顏色混在一同 , 數(shù)起來方便嗎 ?鼓舞少兒按顏色進(jìn)行分類.教師介紹統(tǒng)計(jì)表, 請少兒統(tǒng)計(jì)夾子的數(shù)目 .四. 游戲 : 摸摸樂 , 指引少兒依據(jù)卡片內(nèi)容并進(jìn)行夾子般配出示摸箱 , 教師介紹游戲弄法, 認(rèn)識卡片上的有關(guān)信息 （ 圓點(diǎn)數(shù)目 . 顏色 ）, 請少兒一一對應(yīng)夾 .少兒操作 , 教師個(gè)別指導(dǎo) .相互溝通 , 考證 . TOC o 1-5 h z 請客人老師幫助檢查少兒的統(tǒng)計(jì)狀況 , 獲取小紅花.延長活動:在地區(qū)活動中

6、持續(xù)投放夾子 , 進(jìn)一步感知數(shù)目 , 進(jìn)行顏色大小的分類統(tǒng)計(jì).活動反省:夾子是少兒在生活中常有的物件 , 孩子們特別喜愛玩夾子, 并且百玩不厭. 在新大綱的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出 : 能從生活和游戲中感覺事物的數(shù)目關(guān)系 , 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和風(fēng)趣. 在這一精神的指導(dǎo)下 , 我構(gòu)想了本次教課活動 , 以夾子為教課具, 將一系列的游戲貫串于整個(gè)活動過程中 , 讓少兒在玩中學(xué) , 在學(xué)中樂 .在本次活動中 , 我為少兒創(chuàng)建了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境, 讓少兒在輕松. 自由的環(huán)境中主動去探究學(xué)習(xí) . 興趣是的老師, 而游戲是每個(gè)少兒都感興趣的活動 . 為了使少兒輕松 . 快樂地掌握乏味的數(shù)學(xué)觀點(diǎn) , 我讓少兒在

7、游戲的情境中主動 . 踴躍 . 自發(fā)的去探究 , 以自己的方式獲取經(jīng)驗(yàn), 真切表現(xiàn)少兒在活動中的主體地位. 在本次活動中 , 老師示范性的東西極少 , 不過在少兒碰到困難的時(shí)候賜予合時(shí)地幫助和指導(dǎo) , 把游戲貫串于活動中 , 經(jīng)過游戲的由易到難 , 層層深入 .經(jīng)過展開本次活動 , 我以為有幾個(gè)比較成功的地方 :1. 供給的全部教課具是少兒生活中常有的物件 , 簡單取到的 .2. 給少兒供給了較大的操作平臺 . 在活動中 , 孩子們沒有被限制在自己桌子長進(jìn)行操作 , 他們能夠走下位子, 到更大的平臺和空間進(jìn)行操作 .3. 為少兒供給了充分的操作資料, 如 : 夾子 , 來自于少兒的生活, 每個(gè)

8、家庭中都有 ,我班的娃娃家和操作區(qū)都有對于夾子的游戲 , 他們也很喜愛玩. 依據(jù)少兒的這一心理特色 , 我讓少兒在不斷的操作過程中 , 使詳細(xì)的動作內(nèi)化于腦筋 , 促進(jìn)少兒的思想發(fā)展.4. 整個(gè)活動較有興趣性 , 少兒在玩中學(xué) , 在學(xué)中樂 , 因此他們的參加性和踴躍性都被激發(fā)出來了 .整個(gè)活動表現(xiàn)了以孩子為主體. 教師為主導(dǎo)的和睦的師生關(guān)系 , 絕大部分少兒能主動去學(xué) . 愿學(xué) . 樂學(xué) , 達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo) . 可是在活動中也出現(xiàn)了一些不足之處如 : 教師指數(shù)字, 少兒夾夾子這一環(huán)節(jié) , 我應(yīng)當(dāng)突出指到的那個(gè)數(shù)字 , 使每個(gè)少兒都能看到 . 此外 , 整個(gè)活動的節(jié)奏感還要強(qiáng)些 , 內(nèi)容緊湊

9、些 .少兒園中班學(xué)科課教課設(shè)計(jì) 3 活動目標(biāo)能英勇想象并畫出有創(chuàng)意的房子 .愿意愿伙伴介紹自己的作品 .重難點(diǎn)要點(diǎn) . 難點(diǎn) : 能英勇想象并畫出有創(chuàng)意的房子.教具準(zhǔn)備少兒已賞識過有關(guān)的建筑物 .畫紙 .畫筆 . 油畫棒等 .活動流程 :一 . 引題（ 一 ） 少兒議論方才看到的房子中你最喜愛哪座房子? 它是什么樣的 ? TOC o 1-5 h z （ 二 ） 少兒自由敘述.二 . 引起少兒想象, 設(shè)計(jì)各種各種的建筑物我們每一個(gè)人都來設(shè)計(jì)一座美麗的房子 , 看看誰設(shè)計(jì)的房子最奇異.發(fā)問 : 你想設(shè)計(jì)的房子是什么樣子的 ?它有什么奇異的地方 ?（ 請個(gè)別少兒描繪自己想象的房子. 指引少兒從房子外

10、形. 功能等方面進(jìn)行構(gòu)想 , 有創(chuàng)新和變化 ）三 . 少兒創(chuàng)作鼓舞少兒英勇想象. 英勇作畫 , 設(shè)計(jì)出與他人不同樣的房子.四 . 展現(xiàn)分享（ 一 ） 請少兒介紹自己的美麗房子, 談?wù)勥@座房子的作用和特色.（ 二 ） 集體展現(xiàn) .把少兒的作品部署在美工區(qū) , 供少兒溝通. 家長賞識 .活動反省 :在整個(gè)活動中 , 孩子們學(xué)得輕松, 玩得快樂 , 并創(chuàng)作了一幅又一幅生動. 風(fēng)趣的作品 . 著手操作體驗(yàn)是讓少兒由詳細(xì)的形象思想向抽象邏輯過渡的必需手段. 活動中 , 我并無直接用講解的方法去告訴學(xué)生如何刮畫 , 而是讓少兒自己著手操作 ,在操作中自我體驗(yàn), 找尋并發(fā)現(xiàn)問題.少兒園中班學(xué)科課教課設(shè)計(jì)4活

11、動目標(biāo) :初步認(rèn)識歌曲的內(nèi)容, 學(xué)慣用不同的演唱速度. 力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動作及貓與老鼠角色的變化 .借助察看的經(jīng)驗(yàn), 試試依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的老鼠動作造型, 在教師動作的 TOC o 1-5 h z 提示下 , 有節(jié)奏地做老鼠跑. 吃米等動作.在教師的提示下知道恪守游戲規(guī)則 : 飾演老鼠時(shí) , 蹲下后不隨意挪動 , 等大家唱完最后一句時(shí), 才能跑回座位.活動準(zhǔn)備 :平時(shí)生活中察看過老鼠之類的小動物 , 并用動作表現(xiàn)過他們的造型.少兒用書 : 貓和老鼠 .貓和老鼠的頭飾各一個(gè). 歌曲磁帶 . 錄音機(jī) .活動過程 :一 . 回想原有認(rèn)識老鼠的造型.少兒回想過去察看的經(jīng)驗(yàn), 試試用不同的動

12、作表現(xiàn)老鼠的造型.教師反應(yīng)少兒的典型動作, 指引少兒用手部動作和身體的屈伸 , 來表現(xiàn)老鼠跑.吃米 . 睡覺 .二 . 少兒聽音樂 , 跟從教師邊唱歌邊學(xué)習(xí)表演2 3 遍 , 并學(xué)慣用不同的演唱速度力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動作 .惹起少兒對歌詞內(nèi)容的關(guān)注 .教師 : 小老鼠出去干什么 ?讓我們聽聽歌里是怎么唱的 ?發(fā)問歌詞內(nèi)容教師: 小老鼠跑出去干什么呢 ?應(yīng)當(dāng)唱快些仍是唱慢些 ? 吃完米干什么 ?應(yīng)當(dāng)唱快些仍是唱慢些 ?讓我們大家唱一唱 .教師唱歌曲 , 同時(shí)帶少兒邊唱歌邊表演. 指引少兒用創(chuàng)編的動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容.三 . 啟迪少兒猜想第四段歌詞并學(xué)慣用不同的演唱速度. 力度表現(xiàn)歌詞 .教師出

13、示貓圖片 , 啟迪少兒猜想歌詞并學(xué)慣用不同的速度來演唱 .四 . 一同來表演.活動反省 :貓捉老鼠是一首充滿童趣. 富裕情形 . 節(jié)奏鮮亮的小孩歌曲 . 我依據(jù)小班幼兒思想處于從直覺行動思想向詳細(xì)形象思想過渡的期間以及感情外露 . 不穩(wěn)固的特色 , 本次活動我主要運(yùn)用了表演法 . 游戲法 . 情境法等教課方法. 指引少兒飾演小老鼠 , 在嬉戲 . 吃米 . 潛藏等不憐憫境中 , 頻頻感覺音樂旋律和歌詞 , 提升對音樂感覺力和表現(xiàn)力 , 真切做到玩中學(xué) . 學(xué)中樂 .貓捉老鼠一共分為四段, 除了歌詞有所變化外 , 其他的節(jié)奏和速度上沒有變化 , 并且整個(gè)歌曲特其他緊湊, 速度也很快, 作為一個(gè)小

14、班游戲課, 是比較難的 . 于是我英勇創(chuàng)新內(nèi)容, 在保證原有音樂元素不變的前提下 , 將音樂設(shè)計(jì)成了幾個(gè)分開段落分別是老鼠跑. 吃東西 . 還有貓來了三個(gè)段落, 為了使音樂重生動 , 我在貓來了的前方加上了歌劇中的一段貓叫 , 并且讓配班老師飾演老貓, 使游戲更為的逼 TOC o 1-5 h z 真 , 形象 , 限度的調(diào)到了少兒的踴躍性 , 啟迪了孩子的興趣.少兒園中班學(xué)科課教課設(shè)計(jì)5一 . 活動目標(biāo) :初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力 , 感知兒歌的節(jié)奏和風(fēng)趣感.依據(jù)圖片提示會念兒歌.培育英勇堅(jiān)毅的質(zhì)量和碰到困難不懼怕 . 不退卻的精神 .二 . 活動準(zhǔn)備 :小熊玩具一個(gè). 背景圖一幅.三 .

15、活動過程 :經(jīng)過小熊惹起少兒的興趣.老師給小朋友們念一首兒歌, 兒歌的名字叫 : 小熊過橋好今日老師帶來了一個(gè)小熊 , 你們看看是否是小熊 ?那好此刻老師就是小熊 , 我 TOC o 1-5 h z 來給你們念這首兒歌.教師一邊做動作一邊念兒歌.兒歌的名字叫什么 ?誰在干什么 ?小熊過橋時(shí)發(fā)生了什么事情 ?他敢不敢過橋,你們是怎么知道的 ?最后他又怎么做的 ?出示背景圖 , 一邊聯(lián)合背景圖一邊念兒歌.我們再來聽一遍, 此次和方才不同樣了 , 能夠看圖念兒歌, 請小朋友小聲的跟老師念 .此刻小朋友高聲的念老師小聲的念 ，你們有那些地方不會或不懂的？培育少兒不怕困難的質(zhì)量 .教課反省 :本次活動擯

16、棄了過去傳統(tǒng)的老師教, 少兒學(xué)的方法, 采納了指引少兒主動的探究學(xué)習(xí)的方法. 真切的尊敬了少兒的主導(dǎo)地位. 活動時(shí)把少兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前方 , 經(jīng)過少兒自己的察看. 表達(dá)來得出兒歌中詩句 , 既充分理解了兒歌的內(nèi)容 , 又幫助孩子們對兒歌有了必定的記憶 , 為后邊的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊.在活動的準(zhǔn)備中 , 教師做了充分的準(zhǔn)備, 除了恰倒利處的運(yùn)用課件之外 , 還制作了實(shí)物的小木橋, 使孩子們能夠真切的感覺到小木橋的特征, 加上可插圖片的教具演示 , 使得孩子們的眼球深深的被吸引 .在活動中 , 教師設(shè)計(jì)的發(fā)問一直是開放式的 , 比如在問到如何能夠幫助小熊過橋時(shí) , 少兒的回答是多種多樣的 , 有的孩子說拿繩索綁著過去 , 有的說爬過去, 還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等. 正是由于發(fā)問的開放, 孩子們的思想不受任何限制