《在葡萄架下》案例分析

1、在葡萄架下案例教學(xué)設(shè)計:指導(dǎo)孩子通過裝飾音（上波音、下滑音）的學(xué)習(xí),體驗新疆語言的特色,從而引導(dǎo)學(xué)生富有情感的演唱歌曲,體驗新疆歌曲的特色。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節(jié)奏特點、通過了解新疆舞蹈,學(xué)習(xí)新疆舞蹈,引導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。通過多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境的方式,貫穿全課,讓學(xué)生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風(fēng)情、豐富的物產(chǎn)、新疆語言特色等）,從而使學(xué)生萌發(fā)對新疆的喜愛之情。教材分析歌曲在葡萄架下是選自五年級下冊第七課,這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲,2/4拍,二段體,C七聲宮調(diào)式。歌曲中包含的附

2、點音符的舞蹈性節(jié)奏一下子就表現(xiàn)出新疆維吾爾族人民那種能歌善舞的特點。教學(xué)目標學(xué)生能夠用明亮圓潤的聲音、活潑歡快的情緒演唱新疆歌曲在葡萄架下。通過不同的音樂實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握切分節(jié)奏并學(xué)會切分節(jié)奏的運用。認識中強、漸強、中弱、呼吸、重音、波音記號，了解下滑音。能學(xué)跳新疆舞蹈、為歌曲創(chuàng)編動作。教學(xué)重點：準確演唱新疆歌曲在葡萄架下，感受切分節(jié)奏的動感、加強節(jié)奏力度的特性，并能融入自己的情感表現(xiàn)。教學(xué)難點：對基本的音準、節(jié)奏、情緒等方面的準確把握，以及在熟練地基礎(chǔ)上，對歌曲的演唱處理。教學(xué)過程：一、走進新疆媒體播放庫爾班大叔喜洋洋，讓學(xué)生在聆聽后回答該曲是哪個民族的歌曲。生：新疆簡介新疆：多媒

3、體展示中國地圖，找出新疆的地理位置，讓學(xué)生發(fā)言新疆有哪些特產(chǎn)（出示新疆地理位置、新疆特產(chǎn)），引出新疆又甜又美的葡萄，從而進入本課所學(xué)習(xí)的歌曲在葡萄架下。設(shè)計意圖：借用多媒體讓學(xué)生知道新疆的地理位置，位于我國西北部，了解新疆的十大特產(chǎn)，有和田美玉、哈密瓜、吐魯番葡萄、庫爾勒香梨、新疆地毯、天山雪蓮、吐魯番葡萄干、伽師瓜、和田肉蓯蓉、昭蘇馬鈴薯，引出課題。二、歌唱新疆聆聽歌曲在葡萄架下，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏特點和演唱情緒。師：歌曲的情緒是什么樣的？生：歡快、活潑的。師：每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們再來聽一聽，一同感受新疆音樂的節(jié)奏有何特

4、點？生：學(xué)生自由回答：歡快、活潑師：新疆歌舞的典型節(jié)奏：切分節(jié)奏fTK.Z沁XXX忤：瞇噠吐協(xié)分音拍：XXX讀：沙沙沙沙沙哈哈哈哈哈教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)切分節(jié)奏，標出節(jié)奏的重音處，讓節(jié)奏的強弱對比更加明顯。區(qū)分不同的節(jié)奏，感受附點節(jié)奏的特點。XXXXXXXX.XXXXXX設(shè)計意圖：通過聆聽歌曲，讓學(xué)生感受切分節(jié)奏的特點，再采用多媒體讓學(xué)生了解認識切分節(jié)奏，利用圖示讓學(xué)生能準確的讀出切分節(jié)奏，用身勢動作準確的拍擊。學(xué)習(xí)歌曲旋律分四個小組熟悉這首歌曲的旋律，每組視唱兩個樂句。重點學(xué)唱第五樂句。2223|465|5405|310|歌詞教學(xué)按照歌曲的歌詞，對歌曲進行分樂段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一段和歌曲結(jié)束句之

5、后，教師引導(dǎo)學(xué)生注意并學(xué)習(xí)一系列的音樂記號，注意標有音樂記號之處的演唱處理。學(xué)習(xí)裝飾音記號：波音記號幣夏上液書T君成：摯或藝w復(fù)下波音扌唱或：嗎學(xué)習(xí)裝飾音記號：上滑音下滑音方法：讓學(xué)生體驗新疆賣羊肉串叫賣的語感，體會滑音的唱法,并念一念各種出現(xiàn)的四處滑音的唱法。放慢速度，演唱歌曲的第一段，老師引導(dǎo)學(xué)生演唱要到位;再恢復(fù)原速，演唱第一段，帶著感情和表情投入的演唱。（5）處理好第一段和結(jié)束句后，帶入第二段的歌詞，演唱幾遍，教師在演唱結(jié)束后，提出表揚，同時之處美中不足之處，教師示范，讓學(xué)生模仿訓(xùn)練，達到要求。設(shè)計意圖：歌曲教學(xué)以旋律和歌唱教學(xué)為主，旋律教學(xué)時采用分組視唱的方法，因為學(xué)生本身不喜歡視唱

6、譜子，一是感覺枯燥，怕唱不準音；二是興趣不高，認為視唱旋律不重要。為此我采用分組視唱不同的樂句，這樣可以降低學(xué)生的識譜難度，在一個組視唱時，其他組可以多次聆聽，能進一步熟悉歌曲旋律。歌曲視唱中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)不同的音樂記號，尤其是上波音，我在范唱時，故意把上波音唱的重些，讓學(xué)生感受其特點，那么如何讓學(xué)生唱好波音，經(jīng)查閱其它資料，我們發(fā)現(xiàn)用“賣羊肉串的吆喝聲”最能體體現(xiàn)出上波音的韻味，這個方法真的很貼合實際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，能輕松愉悅的掌握了上波音的唱法。學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌曲旋律，歌詞演唱可以說是輕車熟路，能隨音樂有感情的演唱。三、載歌載舞1.觀看新疆舞蹈視頻，讓學(xué)生想象新疆人民載歌載舞慶豐收的

7、熱鬧場面。2.展示新疆的樂器手鼓和冬不拉的圖片請兩位同學(xué)與老師同臺，全班同學(xué)起立，帶著動作、帶著表情、帶著情緒，有感情的演唱歌曲。請學(xué)生自由為歌曲創(chuàng)編舞蹈，穿上老師為他們準備的新疆服裝進行表演。四、擴展探究：1.師：你還知道哪些經(jīng)典的新疆歌曲？（媒體播放青春舞曲、掀起你的蓋頭來、阿拉木汗等經(jīng)典歌曲的幾句，讓學(xué)生作為了解。）2.請用一句話表達對新疆的熱愛。設(shè)計意圖：新疆是個能歌善舞的民族，這里的人民對生活充滿了熱情，因此這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了學(xué)習(xí)新疆舞蹈，讓學(xué)生感受新疆音樂的切分節(jié)奏的動感特點和獨特的舞蹈韻味，激發(fā)他們對新疆這個美麗富饒的民族的喜愛之情。課后反思：一、交流風(fēng)土人情，引導(dǎo)學(xué)生“聽”，感受

8、新疆音樂的文化內(nèi)涵。本課在一段歡快的音樂中開始，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等。通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番。二、節(jié)奏舞蹈律動，調(diào)動學(xué)生的“動”，體驗音樂情感音樂課強調(diào)以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學(xué)生