心理健康教育-人格教學(xué)課件

1、第九章 人格日常生活中人們使用的“人格”通常是從社會(huì)吸引力來(lái)定義人格的?！澳衬秤辛己玫娜烁瘛保@通常是指這個(gè)人能與他人和諧相處，給人留下好的印象?！霸谶x美比賽上考官給選手打分通常不只看選手的天資和外貌，還要看選手的人格是否有魅力”，其實(shí)這里所講的人格其實(shí)是指選手的受歡迎程度及其沉著和成熟老練的水平?！澳衬澈芴搨?，人格卑鄙”，“某某其貌不揚(yáng)，但人格高尚”，這里所講的人格大概是指一個(gè)人的品德。 人格是什么？“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”、“人性”、“人品”、“品格”?！叭烁瘛币辉~源自personality的意譯。而英文中的personality一詞源自拉丁文的persona，其本義是指面具。 把面具引申為

2、人格，暗示著一個(gè)人有兩面：公開可見的一面，以及隱藏其后而不為人知的一面。因此對(duì)人格這個(gè)概念，通常是從兩個(gè)方面來(lái)定義：外在的人格，是指一個(gè)人被他人知覺和描述的方式；內(nèi)在的人格，則是指用來(lái)解釋為什么一個(gè)人被他人認(rèn)為是這樣的那些內(nèi)部的因素。 有人把人格看作是習(xí)慣化的行為模式，有人則把人格看成是一種控制行為的內(nèi)部機(jī)制（如自我、特質(zhì)等），還有人把人格看成是個(gè)人在社會(huì)中所扮演的角色等。 人格定義的不同，既反映了心理學(xué)家們對(duì)人格研究的側(cè)重點(diǎn)的不同以及他們所采用的研究方法的不同，也反映了人格的內(nèi)涵的豐富性。 人格是一個(gè)人的整體精神面貌，包含著過(guò)去的影響以及對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)的建構(gòu)。人格的特性獨(dú)特性社會(huì)性整體性穩(wěn)定性

3、人格的特性（一）獨(dú)特性 人格的獨(dú)特性是指人與人之間的心理和行為是不相同的。不同個(gè)性的大學(xué)生個(gè)體，在能力、氣質(zhì)、性格和價(jià)值觀等方面都不盡相同。例如：有的人觀察問題細(xì)致，有的人思維表達(dá)力強(qiáng)，有的人富于想象力，有的人善于操作等等。 人格的特性（二）整體性 人格的整體性是指包含在人格中的各種心理特征彼此交織，相互影響，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)各方面彼此和諧一致時(shí)，此人便呈現(xiàn)出健康的人格特征，否則就可能會(huì)引發(fā)各種心理沖突。人格的特性（三）穩(wěn)定性 人格的穩(wěn)定性是指一個(gè)人在其心理和行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫的比較穩(wěn)定的特點(diǎn)。俗語(yǔ)說(shuō)“江山易改，秉性難移”，講的就是人格特點(diǎn)形成后則不易改變。人格的

4、穩(wěn)定性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是跨時(shí)間的持續(xù)性，如：昨天的我是今天的我，也是明天的我；二是跨情境的一致性，如：一個(gè)外傾的學(xué)生不僅在學(xué)校里善于交際，在校外活動(dòng)中同樣如此 人格的特性（四）社會(huì)性 人格的社會(huì)性是指社會(huì)化把人這樣的動(dòng)物變成社會(huì)的成員，人格是社會(huì)的人所特有的。人格是在一定的社會(huì)環(huán)境中形成的，因而，一個(gè)人的人格必然反映出他生活在其中的社會(huì)文化特點(diǎn)，以及他收到的教育的影響等。人格既是社會(huì)化的對(duì)象，又是社會(huì)化的結(jié)果。如果嬰兒的社會(huì)接觸被剝奪，就不可能形成真正的人。人格的主要成分人格人格特征個(gè)性傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀自我意識(shí)氣質(zhì)性格能力自我認(rèn)知自我體驗(yàn)自我控制能力能力是順利有效地完成一項(xiàng)目標(biāo)

5、或者任務(wù)所必備的心理?xiàng)l件。 人們?cè)谕瓿苫顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力有所不同。 能力總是和人完成一定的實(shí)踐相聯(lián)系在一起的。離開了具體實(shí)踐既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。多元智力理論（MultipleIntelligences） 美國(guó)教育家、心理學(xué)家霍華德加德納在1983年出版的智力的結(jié)構(gòu)一書中提出“智力是在某種社會(huì)或文化環(huán)境或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”。每個(gè)人都至少具備語(yǔ)言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認(rèn)知智力。 氣質(zhì)氣質(zhì)（temperament）是個(gè)人在生活早期就表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的個(gè)性差異，即那

6、些由遺傳和生理決定的心理與行為特征。氣質(zhì)與我們平常說(shuō)的“稟性”、“脾氣”近似。在日常生活中，我們可以看到，有的人總是活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈活；有的人總是安靜穩(wěn)重，反應(yīng)緩慢；有的人不論做什么事總顯得十分急躁，有的人情緒總是那么細(xì)膩深刻。而這些特點(diǎn)，似乎從他們剛出生時(shí)就可以觀察到，一生中少有改變。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型 1935年巴甫洛夫在其人和動(dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的一般類型一文中根據(jù)神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度、均衡性和靈活性，把動(dòng)物和人類的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型劃分為四種：興奮型、活潑型、安靜型和抑制型，與之相對(duì)應(yīng)的是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。氣質(zhì)類型行為特點(diǎn)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型多血質(zhì)活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈活，好交際、興

7、趣注意力易轉(zhuǎn)移、外向性強(qiáng)、平衡、靈活度高（活潑型）粘液質(zhì)安靜，穩(wěn)重，遲緩，堅(jiān)韌、有節(jié)制，內(nèi)向性強(qiáng)、平衡、靈活度低（安靜型）膽汁質(zhì)精力旺盛、脾氣暴躁、易興奮，心境變化劇烈、 易沖動(dòng)、外向性強(qiáng)、不平衡（興奮型）抑郁質(zhì)情緒體驗(yàn)深刻、孤僻、遲緩、敏感、內(nèi)向性 弱（抑制型）測(cè)試自己的氣質(zhì)類型（課本203頁(yè)） 艾森克（H.J.Eysenck，19161997）提出由情緒穩(wěn)定性和內(nèi)外向兩個(gè)基本維度所構(gòu)成的四個(gè)象限與傳統(tǒng)的四種氣質(zhì)完全吻合（Eysenck，1975）。情緒穩(wěn)定情緒不穩(wěn)定外向內(nèi)向多血質(zhì)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)氣質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義1.學(xué)業(yè)2. 職業(yè)3. 人際交往4. 環(huán)境適應(yīng)能力5.身心健康6.性格形成性格性

8、格（character）：個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。一時(shí)情境下的行為表現(xiàn)則不能視為是他的性格。例如，一個(gè)人處理事情通常很果斷，偶爾表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷，那么優(yōu)柔寡斷就不能看作是此人的性格特性，而果斷則是他的性格特征。 作為性格的態(tài)度和行為方式，總是比較穩(wěn)固的、習(xí)慣性的，甚至在不同的場(chǎng)合都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)性格分類 按人的行為方式，即人的言行和情感的 表現(xiàn)方式可分為A型性格、B型性格和C型 性格。 A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易急躁、不善克制、喜歡競(jìng)爭(zhēng)、好斗、愛顯示自己才華，對(duì)人常存戒心等。 A型性格或稱A型行為模式的提出是心

9、理學(xué)對(duì)于身心疾病研究的一大貢獻(xiàn)，心理學(xué)提出易患心臟病的人有一種共同的行為模式，稱為A型行為模式 。 A型以外的行為模式稱為B型行為模式。現(xiàn)在在臨床上用是否為A型行為模式預(yù)測(cè)心臟病具有很高的準(zhǔn)確性。 “C型”性格指那種情緒受壓抑的抑郁性格，表現(xiàn)為害怕競(jìng)爭(zhēng)，逆來(lái)順受，有氣往肚子里咽，愛生悶氣的性格。科學(xué)家將易患癌癥的一類人的性格稱為“C型性格”，C就是取Cancer（癌）的第一個(gè)字母，預(yù)示具有這種性格特征的人易患癌癥。 你是A型性格還是B型性格?說(shuō)明：本測(cè)試共25個(gè)題目，請(qǐng)對(duì)每一個(gè)題目做出判斷。如果該項(xiàng)題目反應(yīng)的內(nèi)容符合你的情況，請(qǐng)回答“是”，否則回答“否”。1.你說(shuō)話時(shí)會(huì)刻意加重關(guān)鍵字的語(yǔ)氣嗎?

10、2.你吃飯和走路時(shí)都很急促嗎?3.你認(rèn)為孩子自幼就該養(yǎng)成與人競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣嗎?4.當(dāng)別人慢條斯理做事時(shí)你會(huì)感到不耐煩嗎?5.當(dāng)別人向你解說(shuō)事情時(shí)你會(huì)催他趕快說(shuō)完嗎?6.在路上擠車或餐館排隊(duì)時(shí)你會(huì)被激怒嗎?7.聆聽別人談話時(shí)你會(huì)一直想你自己的問題嗎?8.你會(huì)一邊吃飯一邊寫筆記或一邊開車一邊刮胡子嗎?9.你會(huì)在休假之前趕完預(yù)定的一切工作嗎?10.與別人閑談時(shí)你總是提到自己關(guān)心的事嗎?11.讓你停下工作休息一會(huì)兒時(shí)你會(huì)覺得浪費(fèi)了時(shí)間嗎?12.你是否覺得全心投入工作而無(wú)暇欣賞周圍的美景?13.你是否覺得寧可務(wù)實(shí)而不愿從事創(chuàng)新或改革的事?14.你是否嘗試在有限的時(shí)間內(nèi)做出更多的事?15.與別人有約時(shí)你是否絕

11、對(duì)守時(shí)?16.表達(dá)意見時(shí)你是否握緊拳頭以加強(qiáng)語(yǔ)氣?17.你是否有信心再提升你的工作績(jī)18.你是否覺得有些事等著你立刻去完成?19.你是否覺得對(duì)自己的工作效率一直不滿意?20.你是否覺得與人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)非贏不可?21.你是否經(jīng)常打斷別人的話?22.看見別人遲到時(shí)你是否會(huì)生氣?23.用餐時(shí)你是否一吃完就立刻離席?24.你是否經(jīng)常有匆匆忙忙的感覺?25.你是否對(duì)自己近來(lái)的表現(xiàn)不滿意? 如果你有一半以上的題目回答“是”，那么你就有A型傾向了，題目越多，傾向越明顯。反之則是B型傾向。 A型性格1、運(yùn)動(dòng)、走路和吃飯的節(jié)奏很快2、對(duì)很多事情的進(jìn)展速度趕、感到不耐煩3、總是試圖做兩件以上的事情4、無(wú)法處理休閑時(shí)光5

12、、著迷于數(shù)字，他們的成功是以每件事情中自己獲益多少來(lái)衡量的B型性格1、從來(lái)不曾有時(shí)間上的緊迫感以及其他類似的不適感2、認(rèn)為沒有必要表現(xiàn)或討論自己的成就和業(yè)績(jī)，除非環(huán)境要求如此3、充分享受娛樂和休閑時(shí)光，而不是不惜一切代價(jià)表現(xiàn)自己的最佳水平4、充分放松而不感到愧疚氣質(zhì)與性格區(qū)別：氣質(zhì)是先天的，是體質(zhì)和遺傳的自然表現(xiàn)，很難改變，無(wú)好壞之分；性格是后天的，是社會(huì)文化模式的刻印，有可能改變，有好壞之分。聯(lián)系：氣質(zhì)可以渲染性格（每個(gè)人表達(dá)友好的方式不一樣：外露或含蓄），影響性格形成和改造的速度（膽汁質(zhì)相對(duì)于粘液質(zhì)不易自律）；性格可以掩蔽氣質(zhì)。遺傳因素社會(huì)文化環(huán)境家庭因素學(xué)校教育 影響人格形成和發(fā)展的因素

13、需要滿足需要不滿足控制無(wú)控制民主型專制性溺愛型忽視型隔代教育與留守兒童問題農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)存在九類突出問題 新華網(wǎng)北京11月30日電（記者黃小希）11月30日在北京舉行的第十屆中國(guó)青少年發(fā)展論壇發(fā)布了“全國(guó)六類重點(diǎn)青少年群體研究報(bào)告”。報(bào)告指出，當(dāng)前農(nóng)村留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)懷有希望，但這一群體的成長(zhǎng)過(guò)程仍存在九類突出問題。 1、受意外傷害的比例較高；2、學(xué)業(yè)表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)興趣不足；3、社會(huì)支持較弱，心理健康問題突出；4、留守女童負(fù)面情緒相對(duì)明顯；5、留守男童出現(xiàn)問題行為的比例較高，例如遲到、逃學(xué)等； 6、父母外出對(duì)小學(xué)中年級(jí)兒童的影響更大，感覺父母外出后自己更容易被欺負(fù)

14、、被歧視、性格比原來(lái)內(nèi)向、膽??；7、青春期疊加留守使得“初二現(xiàn)象”更為顯著，初二留守學(xué)生與父母關(guān)系較差；8、寄宿留守兒童對(duì)生活滿意度相對(duì)較低；9、母親外出的留守兒童整體狀況欠佳，具體表現(xiàn)在生活習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)不良行為、意外傷害頻率、學(xué)校表現(xiàn)等方面。 文化對(duì)人格的影響來(lái)而不往非禮也人格測(cè)驗(yàn)自陳量表投射測(cè)驗(yàn) 人格障礙 人格障礙是一種人格異常，由于其人格的異常而妨礙其人際關(guān)系，甚至給社會(huì)造成危害，或給本人帶來(lái)痛苦。 人格障礙的特點(diǎn)： 主要表現(xiàn)為情感和意志障礙，但思維和智能并無(wú)異常，一般始于青春期；有紊亂不定的心理特點(diǎn)和難以相處的人際關(guān)系；遇到困難時(shí)，不是積極的解決，而是想方法設(shè)法推卸責(zé)任歸咎為命運(yùn)的捉弄或

15、他人的過(guò)錯(cuò)，從而使自己擺脫尷尬處境或自己假象中的兩難處境。沒有責(zé)任心和責(zé)任感，對(duì)別人造成了傷害，也能做出自以為是的辯護(hù)。認(rèn)知、行為等具有絕對(duì)的恒定和一致性。缺乏自知，且不能從生活經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)。不會(huì)先自我感知到人格上存有障礙，只有通過(guò)別人的埋怨或先發(fā)使他們的不良行為得以暴露，他們才會(huì)情緒不安。人格障礙的表現(xiàn) 輕者可以完全正常生活，只有與他們接觸較多的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)他的怪癖。嚴(yán)重者事事都違反社會(huì)習(xí)俗，難以適應(yīng)正常生活，也會(huì)出現(xiàn)違法犯罪行為。 大學(xué)生常見的人格障礙（一）偏執(zhí)型人格障礙又稱妄想型人格，其行為特點(diǎn)表現(xiàn)為：極度的感覺過(guò)敏，對(duì)侮辱和傷害耿耿于懷；思想行為固執(zhí)死板，敏感多疑；心胸狹窄，愛嫉妒，對(duì)

16、別人獲得成就或榮譽(yù)感到不安；對(duì)自己過(guò)分關(guān)心，過(guò)高的估計(jì)自己的能力，無(wú)端夸大自己的重要性；自尊心極強(qiáng)卻很自卑，總是過(guò)高過(guò)多的要求別人，又從來(lái)不信任別人的動(dòng)機(jī)和愿望；出現(xiàn)問題容易從個(gè)人情感出發(fā)，主觀片面性較大。這種人格的人，在家不能與家人和諧相處，在外不能與同事、朋友和睦共處，別人只好對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。 （二）分裂型人格障礙是一種以觀念、外貌和行為奇特，以及人際關(guān)系有明顯缺陷，且情感冷淡為主要特點(diǎn)的人格障礙。其行為特點(diǎn)常常表現(xiàn)為：對(duì)人情感冷漠，多單獨(dú)活動(dòng)，人際關(guān)系不良，缺少知心朋友；不能隨和與順應(yīng)世俗，服飾奇特，行為古怪，常不修邊幅；面部表情呆板，對(duì)別人的批評(píng)和贊揚(yáng)無(wú)動(dòng)于衷，情感體驗(yàn)匱乏；愛幻想，脫離

17、現(xiàn)實(shí)，有奇異信念，如相信特異功能、第六感等。據(jù)調(diào)查顯示，約有半數(shù)的精神分裂癥患者病前是分裂型人格。 （三）戲劇型人格障礙 又稱表演型人格障礙、癔癥型人格障礙或歇斯底里人格，是一種以過(guò)分感情用事或夸張言行以吸引他人注意力為特點(diǎn)的人格障礙。其行為特點(diǎn)表現(xiàn)為：情緒帶有戲劇化色彩，常常表現(xiàn)出過(guò)分做作和夸張的行為，甚至裝腔作勢(shì)以引起別人注意；有很強(qiáng)的自我暗示性和被他人暗示性，好幻想，把幻想當(dāng)成現(xiàn)實(shí)；情感變化無(wú)常，容易激情失衡，缺乏固有的心情，情感活動(dòng)幾乎都是反應(yīng)性的；為達(dá)到自己的目的完全不顧他人的需要和利益；高度的自我中心，強(qiáng)求別人滿足其需要，不如意時(shí)則強(qiáng)烈不滿，經(jīng)常渴望別人的注意和夸獎(jiǎng)。 （四）沖動(dòng)型

18、人格障礙 又稱暴發(fā)型人格障礙或攻擊型人格障礙，是一種以陣發(fā)性情感暴發(fā)，伴隨明顯的沖動(dòng)性行為為主要特點(diǎn)的人格障礙。其行為特點(diǎn)常常表現(xiàn)為：情緒急躁易怒，行為暴發(fā)難以自控；經(jīng)常出現(xiàn)向外攻擊、魯莽和盲目性行為；行動(dòng)反復(fù)無(wú)常，行動(dòng)之前有強(qiáng)烈的緊張感，行動(dòng)之后則體驗(yàn)到愉悅或滿足，沒有真正的悔恨、自責(zé)或罪惡感；沖動(dòng)動(dòng)機(jī)的形成可以是有意識(shí)的，也可以是無(wú)意識(shí)的；激情發(fā)作時(shí)，容易產(chǎn)生不良行為和犯罪傾向，可能會(huì)對(duì)他人做出攻擊性行為，也可能自殺或自傷。 （五）自戀型人格障礙 是一種以自我中心為主要特點(diǎn)的人格障礙。其行為特點(diǎn)常常表現(xiàn)為：對(duì)他人的評(píng)價(jià)非常敏感，若受到批評(píng)其反應(yīng)是憤怒、羞愧或恥辱（盡管不一定當(dāng)即表露出來(lái)）；

19、過(guò)分自高自大，對(duì)自己的才能夸大其詞，希望受到別人的特別關(guān)注；喜歡指使他人，要他人為自己服務(wù)；堅(jiān)信他關(guān)注的問題是世界上獨(dú)一無(wú)二的，不能被某些特殊的人物所了解；渴望持久的關(guān)注和贊美；有很強(qiáng)的嫉妒心，缺乏同情心；認(rèn)為自己應(yīng)享有他人沒有的特權(quán)；對(duì)無(wú)限的權(quán)力、榮譽(yù)、成功、美麗或理想愛情有非分的幻想。 （六）反社會(huì)型人格障礙也稱精神病態(tài)或社會(huì)病態(tài)，是一種以行為不符合社會(huì)規(guī)范為主要特點(diǎn)的人格障礙。其行為特點(diǎn)常常表現(xiàn)為：行為表現(xiàn)無(wú)所畏懼，對(duì)人敵對(duì)，愛挑起事端，時(shí)常表現(xiàn)出仇恨；時(shí)常有不符合社會(huì)規(guī)范的行為，如經(jīng)常曠課、曠工；缺乏自我控制力，容易生氣且喜好攻擊他人，甚至毆打配偶或子女；不誠(chéng)實(shí)，經(jīng)常撒謊，以獲私利或取

20、樂；缺乏羞恥心和罪惡感，犯錯(cuò)誤后沒有后悔的感覺，屢受懲罰也不能吸取教訓(xùn)，無(wú)內(nèi)疚感；對(duì)家庭親屬缺乏愛與責(zé)任感，不撫養(yǎng)子女或不贍養(yǎng)父母，待人冷酷無(wú)情；結(jié)婚后不能維持長(zhǎng)久的夫妻關(guān)系。 （七）依賴型人格障礙是一種以過(guò)分依賴、被動(dòng)服從為主要特點(diǎn)的人格障礙，其行為特點(diǎn)表現(xiàn)為： 缺乏主見，在沒有從他人處得到大量的建議和保證之前，對(duì)日常事物不能作出決策； 有很強(qiáng)的無(wú)助感，讓別人為自己作大多數(shù)的重要決定，如在何處定居、選擇何種職業(yè)等； 有強(qiáng)烈的被遺棄感。明知他人錯(cuò)了，也隨聲附和，因?yàn)楹ε卤粍e人遺棄；缺乏獨(dú)立性，很難單獨(dú)展開自己的計(jì)劃或做事； 過(guò)度容忍，為討好他人甘愿做低下的或自己不愿做的事；獨(dú)處時(shí)有不適和無(wú)助感，會(huì)想方設(shè)法逃避孤獨(dú)；懼怕分離，當(dāng)親密的關(guān)系中止時(shí)感到無(wú)助或崩潰；經(jīng)常被遭人遺棄的念頭所折磨；很容易因沒有得到別人的贊許或遭到了批評(píng)而受到傷害。 （八）回避型人格障礙又稱逃避型人格障礙，是一種以行為退縮、心理自卑，面對(duì)挑戰(zhàn)多采取回避態(tài)度或不能應(yīng)付為主要特點(diǎn)的人格障礙。其行為特點(diǎn)常常表現(xiàn)為：若他人對(duì)其進(jìn)行批評(píng)或表示不贊同時(shí)很容易受到傷害； 除了至親的人之外，沒有好朋友或知心人；若非確信受歡迎，一般總是不愿卷入他人事務(wù)之中；行為退縮，對(duì)需要進(jìn)行的人際交往活動(dòng)或工作總是盡量逃避；心理自卑，在社交場(chǎng)合總是沉默無(wú)語(yǔ)，怕惹人笑