公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文七上《濟(jì)南的冬天》-(一)

1、PAGE 濟(jì)南的冬天一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1)學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。 (2)體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用。 2過(guò)程與方法(1)通過(guò)朗讀等方式品讀課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 (2)通過(guò)學(xué)習(xí)、合作的方式，學(xué)習(xí)有關(guān)的觀察方法和表現(xiàn)手法。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)通過(guò)師生互動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受及寄寓的深情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受自然之美。(2)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美趣味。二、教學(xué)重點(diǎn) 理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景物的。三、教學(xué)難點(diǎn) 揣摩課文語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處。四、教學(xué)方法 采用朗讀法和

2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力、思考能力，形成自己的個(gè)性閱讀，對(duì)作品有獨(dú)特感受和體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課 談到北方的冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及肅殺的氣象；多會(huì)想起“千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)；又會(huì)想起“千山鳥(niǎo)飛絕、萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北方的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的“慈善”、可親。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，感受一下濟(jì)南冬天特有的溫晴，濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的水【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，同時(shí)

3、教師也點(diǎn)到了濟(jì)南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學(xué)生以提示?！?二)知識(shí)預(yù)覽1作者簡(jiǎn)介老舍(18991966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。老舍是他最常用的筆名，老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。著名作品有駱駝祥子 龍須溝茶館四世同堂等。話劇茶館被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。老舍生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。畢業(yè)后任天津南開(kāi)中學(xué)國(guó)文教員。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。在英國(guó)六年，共發(fā)表三部長(zhǎng)篇小說(shuō)：老張的哲學(xué)趙子曰二馬。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫(xiě)了長(zhǎng)篇小說(shuō)貓城記離婚牛天錫傳駱駝祥子和多部短篇小

4、說(shuō)集。其中尤以駱駝祥子影響最大，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。老舍曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。1966年被摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。 2濟(jì)南的冬天的出處及創(chuàng)作時(shí)間老舍1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年”。濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。原為一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝

5、的長(zhǎng)篇散文一些印象中的第五節(jié)，發(fā)表在齊大月刊歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。3關(guān)于濟(jì)南的山和水在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。濟(jì)南多泉水。有關(guān)濟(jì)南泉水的記載，最早見(jiàn)于春秋，金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個(gè)。歷代各家所記72泉不盡相同。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。?jì)南泉水，千姿百態(tài)，或白浪翻騰，如銀花玉蕊；或晶瑩溫潤(rùn)，如明珠瓔珞；

6、或如洪濤傾注，虎嘯獅吼；或如細(xì)雨瀟瀟，冰弦低語(yǔ)。趵突泉，名列72泉之首。濟(jì)南自古有“泉城”之名。大明湖在濟(jì)南舊城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一。清人詠湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面?！?正音解詞，掃除閱讀障礙。（根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情制定字詞學(xué)習(xí)內(nèi)容）濟(jì)南() 救濟(jì)() 圍了一個(gè)圈兒() 羊圈()著落() 看著() 薄雪() 薄弱()看護(hù)() 看著() 貯蓄() 儲(chǔ)蓄()設(shè)若：假如。響亮的天氣：明亮、晴朗的天氣。髻()：在頭頂或腦后束起來(lái)的頭發(fā)?？醋o(hù)婦：當(dāng)時(shí)護(hù)士的俗稱。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。澄清：清澈明凈

7、?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：掃清文字障礙，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)備閱讀文章?！?三)初讀課文，整體感知1朗讀課文。(要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，可播放視頻或音頻文件范讀) 【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：熟悉課文，了解文章主要內(nèi)容?！?根據(jù)課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，思考以下問(wèn)題：(小組討論交流)(1)默讀課文，想想濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？是無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴的寶地。(2)作者是通過(guò)描寫(xiě)哪些事物來(lái)體現(xiàn)這個(gè)總特點(diǎn)的？濟(jì)南的山和水。 (3)你覺(jué)得文章表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天怎樣的感情？作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓了對(duì)大自然真摯的愛(ài)和贊美。【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：初步感知文章結(jié)構(gòu)框架和全文情感，準(zhǔn)

8、備進(jìn)一步理清文章脈絡(luò)。】(4)閱讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣點(diǎn)出冬天的濟(jì)南是“無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴的寶地”這個(gè)特點(diǎn)的。(學(xué)生獨(dú)立思考)運(yùn)用對(duì)比手法點(diǎn)明濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：濟(jì)南的冬天與北平的冬天比較：北平的冬天風(fēng)聲滿天 濟(jì)南的冬天沒(méi)有風(fēng)聲濟(jì)南的冬天與倫敦的冬天比較：倫敦的冬天云遮霧籠 濟(jì)南的冬天溫暖響晴濟(jì)南的冬天與熱帶地方比較：熱帶地方的冬天日光永遠(yuǎn)火毒響亮 濟(jì)南的冬天溫晴舒適對(duì)比的結(jié)果是：濟(jì)南真得算個(gè)寶地(5)作者是如何通過(guò)山和水來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天 “溫情”的特點(diǎn)？先寫(xiě)山(描繪了三幅圖)：陽(yáng)光朗照下的山 薄雪覆蓋下的山 城外的遠(yuǎn)山再寫(xiě)水(描繪了一幅圖)(6)理清全文結(jié)構(gòu)總分總第1段：總寫(xiě)濟(jì)南真是個(gè)寶地。

9、第2到5段：分寫(xiě)濟(jì)南的山和水。最后一句總結(jié)全文：這就是冬天的濟(jì)南。【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，可以整體有序地理解文本?！?四)細(xì)讀課文，理解研讀1朗讀、研讀第25段思考：(四人小組討論，讀一段討論一段) (1)文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)？(抓住關(guān)鍵詞概括) 陽(yáng)光朗照下的山慈善薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠(yuǎn)山淡雅水色綠(2)“溫晴”是貫穿全文的主線，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“溫晴”在這四幅圖中是怎樣體現(xiàn)的(主要體會(huì)修辭手法的運(yùn)用)。賞析：運(yùn)用修辭手法體現(xiàn)“溫晴”。陽(yáng)光朗照下的山：例1：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著；只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？“

10、暖和安適地睡著”“把它喚醒”運(yùn)用了擬人手法，把山水比做人，具有人一樣的狀態(tài)，增添了趣味性。幾個(gè)句子組合起來(lái)，創(chuàng)造出一種舒適、溫馨的意境。例2：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō) 山竟然有人一樣的動(dòng)作，把濟(jì)南安放在一個(gè)小搖籃里，還會(huì)說(shuō)話，像母親一樣慈愛(ài)。這是擬人的寫(xiě)法，其實(shí)是作者對(duì)濟(jì)南的山作想象性描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的熱愛(ài)之情。薄雪覆蓋下的山：作者在描寫(xiě)山時(shí)是如何安排順序的？山上山尖山坡山腰(按空間順序從上到下)例1：山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。這句話含有兩個(gè)比喻，一是將樹(shù)尖的雪比作“白花”； 二是將樹(shù)尖頂雪的矮松

11、比作“日本看護(hù)婦”，比喻貼切，表現(xiàn)了雪后樹(shù)的秀美。例2：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。寫(xiě)雪后夕暉，觀察細(xì)致入微，非常美。最生動(dòng)的是把“薄雪”比做人，有感情，會(huì)害羞，比客觀地寫(xiě)景要好。城外的遠(yuǎn)山(小水墨畫(huà)) 例：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代名手畫(huà)的吧。兩個(gè)“臥”字，表達(dá)出舒服、安適之感；把濟(jì)南的山景想象成“小水墨畫(huà)”，突出了冬日雪景只有黑白兩色而又清新淡雅的特點(diǎn)，表達(dá)了作者衷心的喜愛(ài)。水色例1：水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的

12、垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”用擬人突出冬水的碧綠、清澈的特征，體現(xiàn)濟(jì)南冬天天氣溫晴的特點(diǎn)。例2：由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。用比喻突出冬水、天空的清亮、澄澈的特征，體現(xiàn)濟(jì)南冬天天氣的晴朗?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)?！?五)品味鑒賞 1寫(xiě)作手法(全班交流)(1)情景交融。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。(2)直接抒發(fā)感情。開(kāi)頭通過(guò)對(duì)比得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。

13、(3)創(chuàng)造意境，流露深情?！罢?qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代名手畫(huà)的吧?！痹趦?yōu)美的意境中，表達(dá)了作者贊美的情感。(4)虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象?！皹?shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！薄吧郊馊琢耍o藍(lán)天鑲上了一道銀邊?！钡龋瑢?xiě)出景物的外形，飽含喜愛(ài)的心情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：分析文章的寫(xiě)作手法，注意培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中的遷移運(yùn)用?！?比較賞析寫(xiě)景的文章怎樣才能具有感染力？朱自清的春和老舍的濟(jì)南的冬天都運(yùn)用了大量的修辭手法，文章寫(xiě)得生動(dòng)形象，成為寫(xiě)景散文的經(jīng)典之作。但是，是否會(huì)用修辭就可以寫(xiě)成好文章呢？比較下列每組例句中的兩個(gè)句子，除了修辭

14、的使用不同，還有什么不同？第一組：甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！币遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。第二組：甲：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。乙：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都爭(zhēng)相開(kāi)花了。比較結(jié)果：兩組中的甲句不僅使用了修辭，更是將作家自己的感情與景色緊密結(jié)合，寫(xiě)出了自己的真切感受，傳達(dá)出作者對(duì)景象的喜愛(ài)和贊美之情，所以具有感染力，能打動(dòng)讀者；兩句中的乙句不但沒(méi)有使用修辭，更沒(méi)有融入作者的情感，只是事實(shí)的描述，比較客觀，所以不能感動(dòng)讀者?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，更深入地學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物抒

15、情的方法，由課內(nèi)向課外延展，提高學(xué)生將書(shū)本知識(shí)在生活中運(yùn)用的能力?！?六)課堂小結(jié)本文抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山水為主要描寫(xiě)對(duì)象，運(yùn)用大量修辭手法，準(zhǔn)確優(yōu)美地描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者對(duì)自然山水的熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正調(diào)動(dòng)自己的感情，才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每

16、個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代?；顒?dòng)過(guò)程：1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！”主持人口述謎語(yǔ)：“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！敝鞒秩藛?wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。 水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤](méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的?；ㄕf(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美?/p>

17、環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板水的用處真叫大竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿?？?）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里

18、洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品這又不是我家

19、的大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？齊：主動(dòng)關(guān)好。小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝?？?/p>

20、：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔看穑航裉靺⒓影鄷?huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你們還有發(fā)言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不

21、會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同學(xué)們的笑聲不斷。主持人：水伯伯，您這是干什么呢？水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！4.主持人：大家歡迎老師講話！同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。 6.活動(dòng)效果： 此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代?；顒?dòng)過(guò)程：1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語(yǔ)：“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！敝鞒秩藛?wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。 水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤](méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂?/p>