幼兒的社會性心理發(fā)展課件

1、2022/7/31 For Example 與4歲的女兒天天相處是一件讓珍妮感到非常幸福的事情。她那么乖巧、可愛，還非常愿意幫媽媽做事。她居然還給媽媽送了一個漂亮的洋娃娃作為生日禮物！ “她是個典型的小女孩”。珍妮經(jīng)常這樣向朋友描述她的天天。最近，天天開始喜歡與鄰居家長她三個月的小姐姐一起玩過家家的游戲了。看到女兒，珍妮經(jīng)常想起自己的童年。第八章 幼兒社會性的發(fā)展 第一節(jié) 幼兒的社會性心理發(fā)展的基礎(chǔ)一、情緒發(fā)展（一）幼兒的情緒功能1234催化功能1.情緒表達的相關(guān)因素 幼兒園的兒童的正負面情緒的表達與游戲過程緊密相關(guān)，而小學生的正負面情緒的表達則受動機和結(jié)果的支配。（二）幼兒的情緒表達 2.與

2、害羞情緒表達的相關(guān)因素 在人際環(huán)境中體驗到的緊張是引起幼兒的害羞情緒表達的主要原因。（二）幼兒的情緒表達3.母親的表情對幼兒情感表達的影響 （二）幼兒的情緒表達母親的表情影響孩子的情感表達，當母親表現(xiàn)出憤怒的情緒時，幼兒也表現(xiàn)出更多的憤怒情緒；而當母親表現(xiàn)出的是悲哀的情緒時，幼兒也表現(xiàn)出更多的悲哀情緒。（三）幼兒的情緒調(diào)控1.情感調(diào)控的分類2.學前兒童情感調(diào)控的發(fā)展 2歲幼兒：開始有能力控制自己的情緒。 學前兒童：能夠運用多種策略應(yīng)對同伴間的沖突情境。（三）幼兒的情緒調(diào)控3.學前兒童情感調(diào)控的關(guān)系研究父母與兒童關(guān)于情感的交流：親子間關(guān)于情緒的談話與兒童的情感調(diào)控能力密切相關(guān)。具體環(huán)境的作用：兒

3、童情感調(diào)控收到周圍環(huán)境變化的影響。圖：經(jīng)常以情感為主題與孩子進行交流將有助于孩子情感能力的發(fā)展。（四）幼兒的道德情感體驗的發(fā)展1231.移情的概述定義：一個人感受到他人的情感、知覺和思想的心 理現(xiàn)象，也稱“情感共鳴”或“情感移人”。內(nèi)容：認知和情緒移情的三種能力：2.對幼兒移情能力的研究（1）對幼兒的移情對象的研究 6-7歲的幼兒對自己同性別的幼兒更容易生產(chǎn)移情。（2）對幼兒的移情發(fā)展的研究 快樂和恐懼 悲哀和憤怒（3）對幼兒的移情能力及其在集體中的地位的研究 受到同伴歡迎的幼兒的移情能力，要比那些不受歡迎的幼兒高得多。（四）幼兒的道德情感體驗的發(fā)展3.幼兒的移情與親社會行為年齡情感體驗洞察角

4、色承擔移情親社會行為二、自我的發(fā)展（一）自我概念 “客我”的擴張 內(nèi)在自我圖：幼兒對玩具等物品的占有感常會引發(fā)一些沖突，但這也是孩子自我概念發(fā)展的結(jié)果。二、自我的發(fā)展（二）自尊的出現(xiàn) 1.自尊的測量：自我報告、父母老師訪談、木偶游戲 2.自尊的結(jié)構(gòu)學習自尊 社會自尊 身體自尊2.如何促進孩子自尊的發(fā)展以真實的成就為基礎(chǔ)， 健康的養(yǎng)育行為2022/7/31二、自尊的發(fā)展影響幼兒自尊水平的因素教養(yǎng)方式同伴影響（三）自我控制延遲滿足有隨著年齡的增長而有顯著增強的趨勢?！把舆t滿足”的能力不僅是研究學齡前兒童自我控制能力的發(fā)端，通常也能成功預測他們以后的情緒發(fā)展、社會認知技能發(fā)展和學業(yè)成績等等。三、性別

5、角色的發(fā)展（一）性別特征形成與性別角色發(fā)展的理論生物社會理論：強調(diào)生理發(fā)展以及這種生理因素對 兒童社會化過程的影響。社會學習理論：直接教導或分化強化、觀察學習認知發(fā)展理論：對性別恒常性的理解性別圖式理論：內(nèi)團體/外團體和自我性別圖式（二）性別概念的發(fā)展 表現(xiàn)出性別偏愛： 14-22個月 對自我性別身份的識別：2歲 了解社會對不同性別的期望：5歲2022/7/312歲前，兒童不存在穩(wěn)定的性別差異，行為的相似性遠大于其差異性。2歲的嬰兒在選擇玩具時有了明顯的性別差異。學前兒童傾向于選擇與同性同伴玩。男孩更愿意玩戶外的團體游戲，女孩更愿意在室內(nèi)玩不劇烈的活動的游戲，而且經(jīng)常是兩、三個人一起玩。（二）

6、性別概念的發(fā)展2022/7/31階段一：性別認同(gender identity)階段（2-3歲）階段二：性別穩(wěn)定性(gender stability)階段（4-5歲），性別穩(wěn)定性是指兒童能認識到自己的性別是穩(wěn)定不變的。階段三：性別恒常性(gender constancy)階段（6-7歲），他們對性別有了成熟的認識，知道盡管外貌可以改變，但生物性別是恒定的。 （二）性別概念的發(fā)展（三）性別刻板印象 大多數(shù)學齡前兒童還沒有意識到與性別相連的個性特點并不能決定一個人是男性還是女性。性別認同，可加速性別刻板印象的形成。在約8歲時，開始能區(qū)分不同性別在心理上的差異。3-6歲的幼兒對性別的看法非?？贪?，

7、他們會盲從于 傳統(tǒng)的性別刻板印象。（四）性別特征行為的發(fā)展和性別分離 男孩一般比女孩更早地的形成符合性別玩具的偏好。2022/7/31三、性別差異形成的原因 第二節(jié) 社會交往能力與社會行為一、社會認知和交往能力的發(fā)展（一）觀點采擇1. 羅伯特的觀點采擇五等級等級大約年齡段0級：無顯著特征36歲1級：社會信息角度49歲2級：自我反省角度712歲3級：第三者角度1015歲4級：社會角度14成年2.換位思考的游戲兒童的換位思考能力隨著年齡的增長而逐漸提高。3.觀點采擇與兒童的社會行為 進行換位思考有助于緩解 兒童的反社會行為，提高 親社會行為。第二節(jié) 社會交往能力與社會行為（二）對他人情感的理解1.

8、發(fā)展狀況：4歲是情緒理解發(fā)展的關(guān)鍵年齡。2.推測情感: 用于推測他人感情的依據(jù)3.認識情感：兒童認識理解情感的能力隨著年齡的增長兒不斷提高。年齡（人）4歲（30人）5歲（30人）6歲（30人）自己的喜好自己與主人公的喜好主人公的喜好67%30%3%63%30%7%13%43%44%匯總100%100%100%(三）對他人的行為理解（四）對人際關(guān)系的理解1.對友誼的理解友誼關(guān)系的認知發(fā)展雙向關(guān)系長期關(guān)系階段年齡概念特征01237歲以下4-9歲6-12歲9-15歲暫時的游戲伙伴單向幫助的友誼融洽合作的友誼親密分享的友誼友誼概念理解的階段（四）對人際關(guān)系的理解2.對權(quán)威的理解 戴曼把兒童的權(quán)威概念的

9、發(fā)生發(fā)展過程分成三個水平：（五）對社會規(guī)則的理解1.對社會的約定俗成和一般規(guī)則的理解第一階段：“無規(guī)則概念”階段。第二階段：“成人即規(guī)則”階段。 第三階段：“清楚認識”階段。2.對道德規(guī)則與習慣性規(guī)則的理解特里爾提出了社會規(guī)則的分類說：道德規(guī)則習慣性規(guī)則（五）對社會規(guī)則的理解二、社會行為（一）兒童的親社會行為 親社會行為又叫積極的社會行為，或親善行為。它是指一個人幫助或者打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。 在兒童的親社會行為中，發(fā)生頻率最多的是合作行為。親社會行為的道德推理 艾森伯格的親社會道德推理水平定向成長階段對兩難問題的回答快樂主義學前階段只關(guān)注自己的需要，是否提供幫助是根據(jù)是

10、否會對自己有利。如“我不能幫她，否則宴會我會遲到”需要定向小學和少數(shù)學前兒童把他人的需要作為提供幫助的合理根據(jù)，但很少表現(xiàn)出移情，不能幫助時也不會產(chǎn)生內(nèi)疚感。如“我?guī)椭?，是?yīng)為她需要幫助”模式化的贊許定向小學和一些中學生關(guān)注外界的贊許，對好與壞的刻板印象很大程度上影響到個體的思維。如“如果我?guī)椭藙e人，媽媽會表揚我”移情定向小學高年級和中學生開始根據(jù)移情做出判斷，有時候也會根據(jù)責任和價值觀做出判斷。如“因為他很痛苦，能夠幫助她我也很高興”內(nèi)化的價值觀定向少數(shù)中學生、小學以上根據(jù)內(nèi)化的價值觀、規(guī)范、信念和責任判斷是否提供幫助；違背這些原則會削弱個體的自尊。如“我拒絕捐款是因為慈善機構(gòu)浪費了太多

11、的籌款，很少把它給真正需要幫助的人?！保ǘ﹥和墓粜袨?.定義：攻擊行為一種以傷害他人或事物，獲取某種物體為目的，并形成外部傷害行為的一種社會性行為。2.分類：敵意性攻擊、工具性攻擊3.具體表現(xiàn)：身體攻擊、言語攻擊3.兒童攻擊性行為的成因和矯正（1）成因勞倫茲：侵犯行為是一個本能行為多拉德：遭受挫折而引起班都拉：學習的結(jié)果道奇：個體對社會線索的加工與解釋（2）矯正樹立正面的榜樣改變環(huán)境強化兒童積極的社會行為加強移情能力和社會認知技能的訓練3.兒童攻擊性行為的成因和矯正第三節(jié) 幼兒期的親子關(guān)系一、父母教養(yǎng)方式二、父母意識 父母意識是指父親、母親對于妊娠、分娩、育兒及親子關(guān)系的態(tài)度，對為人父母

12、的自信心與責任感，以及成為父母后對自身及配偶的評價及情感體驗等。 自我喪失感與親子一體感是母性意識中最重要的兩個因子。 父性意識接納感與責任感排在首位，育兒焦慮是一個獨特的因子。第三節(jié) 幼兒期的親子關(guān)系三、親子關(guān)系歲兒童社會化的影響（一）幼兒的“自我主張”和“自我約束”的發(fā)展 4歲半的幼兒自我主張最強。 自我約束的能力是隨著年齡的增長和發(fā)展。（二）父母的干預幼兒接受父母立規(guī)矩的三種表現(xiàn)：完全忽視完全聽從只聽一半真聽話第四節(jié) 幼兒期的同伴關(guān)系一、幼兒期的同伴交往與游戲（一）游戲的類型1. 根據(jù)社會性參與程度分類 無所用心的行為、單獨游戲、旁觀者行為、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲2.根據(jù)認知努力程度分類功能性游戲、構(gòu)造性游戲、假裝游戲、規(guī)則性游戲（二）游戲中的同伴關(guān)系學前兒童的游戲中，兒童沒有固定的游戲伙伴。不同年齡兒童之間的交互作用對兒童的社會性和人格發(fā)展非常重要。百分比二、同伴交往的類型（一）同伴交往類型的測量方法現(xiàn)場提名法、同伴評定法（二）同伴交往的類型社交明星可接受者被忽視者被拒絕者三、同伴關(guān)系的影響因素2022/7/31最初的友誼學前兒童對友誼的看法還遠遠不成熟。他們以愉快地一起游戲和分享