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文檔簡介
1、 PAGE PAGE 50 幼兒園蘿卜回了教案反思正文(1)中班主題教案蘿卜回了含反思活動設(shè)計背景為了激發(fā)幼兒對朋友之間互相關(guān)心的更深的理解,讓幼兒學(xué)會分享并體驗(yàn)與別人分享帶的快樂?;顒幽繕?biāo)1、理解故事內(nèi)容,明晰故事發(fā)展的線索。2、在教師引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)小動物的心理語言:雪這么大,天氣這么冷,我找到了東西和XX一起吃。3、懂得朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)與別人分享帶的快樂。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):明晰故事發(fā)展線索,學(xué)說小動物心理語言。難點(diǎn):體驗(yàn)分享的快樂,學(xué)會分享?;顒訙?zhǔn)備PPT小動物頭飾小動物卡片分享的禮物(蘿卜花生青菜紅薯)圖片
2、活動過程(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))一、開始環(huán)節(jié)教師用一個道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣,引入主題二、基本環(huán)節(jié)1、教師一邊播放PPT,一邊完整的講故事提問:故事的名字、故事里都有誰?他們分別找到了什么?(根據(jù)幼兒的回答出師相關(guān)圖片)2、教師再次講故事(根據(jù)圖示講故事)提問:小白兔在找食物的時候心理是怎么想的?小猴、小鹿、小熊?讓幼兒學(xué)說:雪這么大,天氣這么冷,我找到了東西和XX一起吃。3、角色表演請四個小朋友頭戴頭飾表演小動物的心理語言4、集體表演每個小朋友拿一張動
3、物卡片并表演相應(yīng)的動物角色5、分享活動與小結(jié):朋友之間要相互關(guān)心,要樂于與別人分享自己的東西三、活動延伸拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。教學(xué)反思這是一節(jié)童話欣賞課,本次活動設(shè)計的三個目標(biāo)中第三個情感目標(biāo)完成的不是很好,對幼兒情感教育的不夠深,在以后的教育教學(xué)和生活中應(yīng)該作為一個主題繼續(xù)進(jìn)行,以便幼兒真正的體會到這種情感。我在講故事的時候感情應(yīng)該再多一些,表情應(yīng)該再豐富一些,把幼兒和老師真正的帶進(jìn)去,幼兒后面的角色表演會更好,更出彩。教具的擺放,可以把小動物按順時針擺成一個圓,蘿卜跟著小動物轉(zhuǎn)圈,幼兒就會更明白蘿卜怎樣回了。(2)小班語言優(yōu)質(zhì)教案蘿卜回了含反思一、活動背景:小班幼兒由于
4、年齡小,自我中心意識比較強(qiáng),不大樂意將自己的東西與別人分享。而蘿卜回了則是一個非常經(jīng)典的故事,具有很強(qiáng)的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情感化幼兒,能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享,關(guān)心、愛護(hù)同伴的情感,增進(jìn)友情,對于幼兒的影響是非常深刻、長遠(yuǎn)和富有意義的。因此,活動的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo),又延伸了長遠(yuǎn)的目標(biāo),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。由于我實(shí)施的對象小班上學(xué)期的幼兒,他們的語言表達(dá)能力相對還是很薄弱的,針對這個特點(diǎn),我將教材進(jìn)行了改編,把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對簡單,幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容,利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。二、過程實(shí)錄:(一)活動目標(biāo):1初步理解故事內(nèi)容,樂
5、意表達(dá)自己的想法。2感受小動物之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)的情感。(二)活動準(zhǔn)備:1.課件蘿卜回了。2.小兔家場景布置。(三)活動過程:1.導(dǎo)入,出示雪景圖片,了解下雪。2.逐步理解故事內(nèi)容。(1)理解故事第一環(huán)節(jié)-小兔送蘿卜。a.小兔去找蘿卜,學(xué)習(xí)句子雪這么大,天這么冷,小猴一定很餓,我找到了東西,和它一起吃。(評析:小班幼兒對于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的,因此,鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起學(xué)說,能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)b.小兔找到蘿卜,模仿挖的動作。(評析:小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引,更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據(jù)這個特點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作,并在課件中配以
6、動畫效果的出現(xiàn),激活物體,引起幼兒的注意和好奇心,有效地激發(fā)他們的活動興趣。)c.講述故事:小兔抱著蘿卜,跑到小猴家,屋子里一個人也沒有,小兔就把蘿卜放在桌子上,回家了。(2)理解故事第二環(huán)節(jié)-小猴送蘿卜。a.小猴哪去了?鞏固句式雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃。b.小猴找了半天,什么也沒有找到,就空手回到家里。它看見什么呀?(桌子上有只大蘿卜)那它會怎么做呢?c.講述故事:小猴抱著蘿卜跑到小熊家,可是,門關(guān)得緊緊的,小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上,回家了。(3)理解故事第三環(huán)節(jié)-小熊送蘿卜。a.小熊去找蘿卜,繼續(xù)鞏固句式雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到
7、了東西,和它一起吃。b.可是找了半天,小熊什么也沒有找到,就空手回到家里。它看見什么呀?(窗臺上有只大蘿卜)小熊高興極了,它又會怎么做呢?c.講述故事:小熊抱著蘿卜跑到小兔家,這時候,小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕放在桌子上,回家了。(4)理解故事第四環(huán)節(jié)-小兔醒。a.小熊把蘿卜送給誰了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺)小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕地放在桌子上,回家了。b.小兔醒,它看到什么?它會說什么呢?(放錄音)蘿卜回了!小兔說什么?它說這句話的時候心里怎么樣?c.模仿小兔醒的情景,模仿小兔子的話:咦,蘿卜回啦!3再次欣賞故事蘿卜回了,理解朋友之間互相關(guān)愛之情。a.以三角形圖
8、示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。(評析:將送蘿卜的過程設(shè)計成一個三角巡回的動畫演示,非常深動、有趣,既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回的過程,又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。)b.把送蘿卜過程編成了歌曲。歌曲內(nèi)容:小兔子呀,送蘿卜呀,送小猴,送小猴,小猴送給小熊,小熊送給小兔,蘿卜回啦,蘿卜回啦!(評析:這個環(huán)節(jié)滲透了多元智能的理念,將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地整合在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué),將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲,通過歌詞,他們就能明了故事內(nèi)容,非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)c.小結(jié):你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?我也很喜歡它們,因?yàn)樗鼈冊敢獍炎詈玫臇|西送給別人,
9、真是一群相親相愛的好朋友!4聯(lián)系實(shí)際,給好朋友送禮物。提問:你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?恩,我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友!教學(xué)反思:在運(yùn)用故事對幼兒進(jìn)行教育的過程中,我深切的體會到了故事的魅力,也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗(yàn)。故事教學(xué)并不是語言課的特有形式。內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。善于運(yùn)用故事創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事,發(fā)展幼兒的語言,思維能力,養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。我在故事中受益非淺蘿卜回了教小朋友團(tuán)結(jié)友愛,互相關(guān)心。本次活動效果不錯,很多小朋友都有所改觀。小百科;蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物,高20-100厘米,直根肉質(zhì),長圓形、球形或圓
10、錐形,外皮綠色、白色或紅色,莖有分枝,無毛,稍具粉霜。(3)中班語言活動說課稿蘿卜回了含反思大家好,今天我說課的題目是:中班語言活動蘿卜回了。一、說教材:蘿卜回了是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事,故事中以蘿卜為線索,將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而可以很好的為幼兒接受。故事中所反映的關(guān)心他人、與人分享的情感主題,正是當(dāng)今孩子
11、所缺失的一種美好情感,因?yàn)楠?dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏關(guān)心他人、與人分享的情感體驗(yàn),進(jìn)而造成了孩子的霸道、自私,這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新綱要中也提出:在與同伴的交往中,要學(xué)習(xí)互助、合作和分享,可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會了交往,這時候,給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度,對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),因此我選擇了蘿卜回了這個故事為活動內(nèi)容,希望通過故事中善良、生動地人物形象激發(fā)孩子們關(guān)愛他人
12、的意識。二、說教學(xué)目標(biāo):(一)、根據(jù)新綱要中的總目標(biāo),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo):1、初步理解故事的內(nèi)容,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,傾聽能力還需加強(qiáng),加上本故事內(nèi)容是很長的,所以我從故事的線索出發(fā),讓幼兒逐步理解故事內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,但講話有時會斷斷續(xù)續(xù),因此,我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時我們也知道行動和言語是相互強(qiáng)化的,因此,我把這句心理描述的
13、關(guān)鍵語句提煉出,語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,關(guān)愛他人、與人分享這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標(biāo)。(二)、重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):初步理解故事的內(nèi)容,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。因?yàn)楣适率钦Z言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事內(nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以我把初步理解故事的內(nèi)容作為活動的教育重點(diǎn)。難點(diǎn):體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事
14、人物形象的基礎(chǔ)上,移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn),才能激發(fā)起孩子對關(guān)愛他人、與人分享美好情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動難點(diǎn)。三、說教學(xué)準(zhǔn)備:本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品:知識準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。物質(zhì)準(zhǔn)備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個;幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用角色圖,能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,讓孩子清楚地感受到這種自
15、己舍不得吃,要和朋友分享的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用,可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),以景促情,豐富孩子的表達(dá)。四、說教法、學(xué)法:(一)、教法:新綱要指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。所以我從支持、引導(dǎo)、合作三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:利用背景圖片(大雪天),烘托出蘿卜的珍貴,這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,為后面體驗(yàn)關(guān)愛他人、與人分享增加了感情砝碼。另外,在幼兒情感遷移部分,我也運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法,以孩子平時和同伴交往的情境照片,喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o目的的,因而容易遺忘,所以需要一定的情境
16、激起他的回憶,促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。設(shè)問法:德國教育家第斯多慧說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞,所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問,讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié),這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽故事,利于故事內(nèi)容的理解。講述法:中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了,運(yùn)用語速、音量的變化,通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。直觀演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未形成,所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片、模型等,這個故事雖然內(nèi)容重復(fù),但是涉及的人物眾多,容易混淆,運(yùn)
17、用圖片的直觀演示,讓孩子對人物形象以及送蘿卜的過程能更清楚的把握。討論交流法:新綱要指出要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。所以,在活動中我運(yùn)用了討論交流發(fā),如討論:為什么蘿卜又回了?、小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?引導(dǎo)孩子萌發(fā)關(guān)愛他人、與人分享的意識。(二)、學(xué)法:依據(jù)孩子是學(xué)習(xí)的主人,我采用了以下幾個學(xué)法:觀察法:孩子對生動的圖片總是有興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖,這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動參與性,也幫助孩子抓住故事線索,了解故事內(nèi)容。討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,這
18、也充分體現(xiàn)了新綱要中提出的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起的的精神實(shí)質(zhì),同時,討論的形式能給孩子寬松的講話空間,利于孩子思維的發(fā)展。視、聽、講結(jié)合法:這樣讓孩子通過多通道器官的感知,把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合,特別是觀察送蘿卜過程圖的環(huán)節(jié)中,孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時,聽聽、講講,利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。模仿扮演法:這種方法主要運(yùn)用在心理描述語句的學(xué)習(xí)中,在活動中,讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話,在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,愿意與他人分享的美好情感。情境體驗(yàn)法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,特別是中班孩子,孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,他們的記憶特點(diǎn)、語言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今
19、發(fā)生的事情帶著感情完整講述出,所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法,在一幅幅的情景圖片幫助下,孩子才有話說,有情抒。五、說教學(xué)過程:根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點(diǎn),我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。-完整欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。-分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句。-完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。師出示背景圖,展開談話:這是什么季節(jié)?雪地里有什么?這么冷的天,小兔子出找東西吃,它看到蘿卜會怎么樣?此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,引出故事的線索,運(yùn)用了觀察法和討論法,讓孩子對故事的背景有一個了解,突出了蘿卜的珍貴。同時,在討論中可能有的孩子會
20、說出把蘿卜吃掉、拔蘿卜藏起等想法,幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對故事主題的把握。2、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。師設(shè)問:故事里有哪些小動物?小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容,通過提問法、演示法,幫助孩子了解故事的主要角色,和蘿卜這一線索的發(fā)展情況。3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句。師分段講述故事,并提問:蘿卜是從哪里的?,小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎么想的?怎么做的?,接下又發(fā)生了什么有趣的事情?(小猴、小鹿、小熊同上)教師根據(jù)幼兒的回答,按順序擺放角色
21、圖和箭頭和打X的嘴巴圖片,并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀察送蘿卜路線圖,再次用故事中描述動物心理活動的語言集體介紹送蘿卜的過程。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句,教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,幼兒通過視、聽、講結(jié)合法,模仿扮演法學(xué)習(xí)重復(fù)的語句,增進(jìn)對故事情感的理解,送蘿卜路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。4、完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。教師提問:蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?通過孩子的
22、討論回答,教師小結(jié):小動物們知道要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一起分享。并順勢介紹本故事的名稱。接下是遷移故事主題,通過提問:你的好朋友是誰?你是怎么樣關(guān)心他的?好朋友又是怎么樣關(guān)心你的?等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn),若孩子講述有困難,教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫助孩子講述。最后師小結(jié):我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動的難點(diǎn),即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o意識的,同時孩子情感表達(dá)的語言能力還不是很高,所以要依靠一定的具體事物,因此孩子生活情景
23、圖片的運(yùn)用可以達(dá)到以景促情的效果,解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)?;顒咏Y(jié)束。延伸活動:1、故事表演;2、自制禮物送給朋友。心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高,所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個關(guān)心他人、與人分享的美好情感,并把情感的理解上升到實(shí)際行動中。六、說活動反思:1、給孩子一顆質(zhì)疑的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事,這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景,在和自我理解產(chǎn)生沖突中,把握故事內(nèi)容。2、以境促感,境中生情。每個故事都蘊(yùn)含一個美好的情感,要讓故事喚起孩子的情感理解,除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外,還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)
24、過的情感,才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。以上是我對中班語言活動蘿卜回了的說課稿,謝謝各位老師!(4)中班語言活動說課稿蘿卜回了含反思幼兒園中班語言活動說課稿:蘿卜回了尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好,今天我說課的題目是:中班語言活動蘿卜回了。一、說教材:蘿卜回了是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事,故事中以蘿卜為線索,將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維
25、的特點(diǎn),因而可以很好的為幼兒接受。故事中所反映的關(guān)心他人、與人分享的情感主題,正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,因?yàn)楠?dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏關(guān)心他人、與人分享的情感體驗(yàn),進(jìn)而造成了孩子的霸道、自私,這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新綱要中也提出:在與同伴的交往中,要學(xué)習(xí)互助、合作和分享,可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會了交往,這時候,給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度,對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),因
26、此我選擇了蘿卜回了這個故事為活動內(nèi)容,希望通過故事中善良、生動地人物形象激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。二、說教學(xué)目標(biāo):(一)、根據(jù)新綱要中的總目標(biāo),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo):1、初步理解故事的內(nèi)容,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,傾聽能力還需加強(qiáng),加上本故事內(nèi)容是很長的,所以我從故事的線索出發(fā),讓幼兒逐步理解故事內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,但講話有時會斷斷續(xù)續(xù),因此,我以語句的復(fù)述
27、學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時我們也知道行動和言語是相互強(qiáng)化的,因此,我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出,語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,關(guān)愛他人、與人分享這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標(biāo)。(二)、重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):初步理解故事的內(nèi)容,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。因?yàn)楣适率钦Z言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事內(nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以我把初步理解故事的內(nèi)容作為活動的教育重點(diǎn)。難點(diǎn):體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
28、因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn),才能激發(fā)起孩子對關(guān)愛他人、與人分享美好情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動難點(diǎn)。三、說教學(xué)準(zhǔn)備:本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品:知識準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。物質(zhì)準(zhǔn)備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個;幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用角色圖,能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)
29、容,同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,讓孩子清楚地感受到這種自己舍不得吃,要和朋友分享的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用,可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),以景促情,豐富孩子的表達(dá)。四、說教法、學(xué)法:(一)、教法:新綱要指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。所以我從支持、引導(dǎo)、合作三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:利用背景圖片(大雪天),烘托出蘿卜的珍貴,這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,為后面體驗(yàn)關(guān)愛他人、與人分享增加了感情砝碼。另外,在幼兒情感遷移部分,我也運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法,以孩子平時和同伴交往的情境照片,喚起孩子關(guān)
30、愛他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o目的的,因而容易遺忘,所以需要一定的情境激起他的回憶,促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。設(shè)問法:德國教育家第斯多慧說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞,所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問,讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié),這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽故事,利于故事內(nèi)容的理解。講述法:中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了,運(yùn)用語速、音量的變化,通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。直觀演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未形成,
31、所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片、模型等,這個故事雖然內(nèi)容重復(fù),但是涉及的人物眾多,容易混淆,運(yùn)用圖片的直觀演示,讓孩子對人物形象以及送蘿卜的過程能更清楚的把握。討論交流法:新綱要指出要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。所以,在活動中我運(yùn)用了討論交流發(fā),如討論:為什么蘿卜又回了?、小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?引導(dǎo)孩子萌發(fā)關(guān)愛他人、與人分享的意識。(二)、學(xué)法:依據(jù)孩子是學(xué)習(xí)的主人,我采用了以下幾個學(xué)法:觀察法:孩子對生動的圖片總是有興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖,這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動參與性,也幫助孩子抓住故事線索,了解故事內(nèi)容。
32、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,這也充分體現(xiàn)了新綱要中提出的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起的的精神實(shí)質(zhì),同時,討論的形式能給孩子寬松的講話空間,利于孩子思維的發(fā)展。視、聽、講結(jié)合法:這樣讓孩子通過多通道器官的感知,把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合,特別是觀察送蘿卜過程圖的環(huán)節(jié)中,孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時,聽聽、講講,利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。模仿扮演法:這種方法主要運(yùn)用在心理描述語句的學(xué)習(xí)中,在活動中,讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話,在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,愿意與他人分享的美好情感,情境體驗(yàn)法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,特別是中班孩
33、子,孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,他們的記憶特點(diǎn)、語言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出,所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法,在一幅幅的情景圖片幫助下,孩子才有話說,有情抒。五、說教學(xué)過程:根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點(diǎn),我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。完整欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句。完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。師出示背景圖,展開談話:這是什么季節(jié)?雪地里有什么?這么冷的天,小兔子出找東西吃,它看到蘿卜會怎么樣?此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,引出故事的線索,運(yùn)用了觀察法和
34、討論法,讓孩子對故事的背景有一個了解,突出了蘿卜的珍貴。同時,在討論中可能有的孩子會說出把蘿卜吃掉、拔蘿卜藏起等想法,幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對故事主題的把握。2、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。師設(shè)問:故事里有哪些小動物?小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容,通過提問法、演示法,幫助孩子了解故事的主要角色,和蘿卜這一線索的發(fā)展情況。3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句。師分段講述故事,并提問:蘿卜是從哪里的?,小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎么想的?怎么做的?,接
35、下又發(fā)生了什么有趣的事情?(小猴、小鹿、小熊同上)教師根據(jù)幼兒的回答,按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片,并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀察送蘿卜路線圖,再次用故事中描述動物心理活動的語言集體介紹送蘿卜的過程。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句,教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,幼兒通過視、聽、講結(jié)合法,模仿扮演法學(xué)習(xí)重復(fù)的語句,增進(jìn)對故事情感的理解,送蘿卜路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。4、完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。教師提問:蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后
36、又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?通過孩子的討論回答,教師小結(jié):小動物們知道要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一起分享。并順勢介紹本故事的名稱。接下是遷移故事主題,通過提問:你的好朋友是誰?你是怎么樣關(guān)心他的?好朋友又是怎么樣關(guān)心你的?等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn),若孩子講述有困難,教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫助孩子講述。最后師小結(jié):我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動的難點(diǎn),即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o意識
37、的,同時孩子情感表達(dá)的語言能力還不是很高,所以要依靠一定的具體事物,因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到以景促情的效果,解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)?;顒咏Y(jié)束。延伸活動:1、故事表演;2、自制禮物送給朋友。心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高,所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個關(guān)心他人、與人分享的美好情感,并把情感的理解上升到實(shí)際行動中。六、說活動反思:1、給孩子一顆質(zhì)疑的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事,這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景,在和自我理解產(chǎn)生沖突中,把握故事內(nèi)容。2、以境促感,境中生情。每個故事都蘊(yùn)含一個美好的情感,要讓故事喚起孩子的情感
38、理解,除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外,還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)過的情感,才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。以上是我對中班語言活動蘿卜回了的說課稿,謝謝各位老師?。?)小班語言公開課教案蘿卜回了含反思【活動背景】小班幼兒由于年齡小,自我中心意識比較強(qiáng),不大樂意將自己的東西與別人分享。而蘿卜回了則是一個非常經(jīng)典的故事,具有很強(qiáng)的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情感化幼兒,能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享,關(guān)心、愛護(hù)同伴的情感,增進(jìn)友情,對于幼兒的影響是非常深刻、長遠(yuǎn)和富有意義的。因此,活動的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo),又延伸了長遠(yuǎn)的目標(biāo),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。由于我實(shí)施的對象小班上學(xué)期的幼
39、兒,他們的語言表達(dá)能力相對還是很薄弱的,針對這個特點(diǎn),我將教材進(jìn)行了改編,把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對簡單,幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容,利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動?!净顒幽繕?biāo)】1、初步理解故事內(nèi)容,樂意表達(dá)自己的想法。2、感受小動物之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)的情感。3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)?!净顒訙?zhǔn)備】1、課件蘿卜回了。2、小兔家場景布置?!净顒舆^程】1、導(dǎo)入,出示雪景圖片,了解下雪。2、逐步理解故事內(nèi)容。(1)理解故事第一環(huán)節(jié)小兔送蘿卜。a、小兔去找蘿卜,學(xué)習(xí)句子雪這么大,天這么冷,小猴一定很餓,我找到了東西,和它一起吃。
40、(評析:小班幼兒對于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的,因此,鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起學(xué)說,能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)b、小兔找到蘿卜,模仿挖的動作。(評析:小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引,更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據(jù)這個特點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作,并在課件中配以動畫效果的出現(xiàn),激活物體,引起幼兒的注意和好奇心,有效地激發(fā)他們的活動興趣。)c、講述故事:小兔抱著蘿卜,跑到小猴家,屋子里一個人也沒有,小兔就把蘿卜放在桌子上,回家了。(2)理解故事第二環(huán)節(jié)小猴送蘿卜。a、小猴哪去了?鞏固句式雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃。b、小猴找了半天,什
41、么也沒有找到,就空手回到家里。它看見什么呀?(桌子上有只大蘿卜)那它會怎么做呢?c、講述故事:小猴抱著蘿卜跑到小熊家,可是,門關(guān)得緊緊的,小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上,回家了。(3)理解故事第三環(huán)節(jié)小熊送蘿卜。a、小熊去找蘿卜,繼續(xù)鞏固句式雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃。b、可是找了半天,小熊什么也沒有找到,就空手回到家里。它看見什么呀?(窗臺上有只大蘿卜)小熊高興極了,它又會怎么做呢?c、講述故事:小熊抱著蘿卜跑到小兔家,這時候,小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕放在桌子上,回家了。(4)理解故事第四環(huán)節(jié)小兔醒。a、小熊把蘿卜送給誰了?(小兔)
42、小兔在干嘛?(睡覺)小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕地放在桌子上,回家了。b、小兔醒,它看到什么?它會說什么呢?(放錄音)蘿卜回了!小兔說什么?它說這句話的時候心里怎么樣?c、模仿小兔醒的情景,模仿小兔子的話:咦,蘿卜回啦!3、再次欣賞故事蘿卜回了,理解朋友之間互相關(guān)愛之情。a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。(評析:將送蘿卜的過程設(shè)計成一個三角巡回的動畫演示,非常深動、有趣,既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回的過程,又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。)b、把送蘿卜過程編成了歌曲。歌曲內(nèi)容:小兔子呀,送蘿卜呀,送小猴,送小猴,小猴送給小熊,小熊送給小兔,蘿卜回啦,蘿卜回啦?。ㄔu析:這個環(huán)節(jié)滲透了
43、多元智能的理念,將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地整合在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué),將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲,通過歌詞,他們就能明了故事內(nèi)容,非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)c、小結(jié):你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?我也很喜歡它們,因?yàn)樗鼈冊敢獍炎詈玫臇|西送給別人,真是一群相親相愛的好朋友!4、聯(lián)系實(shí)際,給好朋友送禮物。提問:你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?恩,我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友!教學(xué)反思:幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。(6)中班語言公開課教案蘿卜回
44、了含反思【活動目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒體會故事中人物之間的互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象,提煉故事發(fā)展的線索。3、鼓勵幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象,設(shè)計表演的動作、神態(tài)及語言的基調(diào)。4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?!净顒訙?zhǔn)備】1、動物頭飾(兔、猴、鹿、熊)若干。2、道具:大、小蘿卜各一個,青菜、花生米、白薯多個。3、故事錄音。【活動過程】一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、師出示蘿卜圖片,并提問:小朋友們知道這是什么嗎?(蘿卜)師:誰愛吃蘿卜???幼:小白兔。2、引出故事:師:現(xiàn)在是冬天了,地里、
45、山上都蓋滿了雪,好冷啊,小白兔又沒東西吃了,現(xiàn)在他決定出去找東西吃,我們聽聽他找到了什么吃的,你還能聽到哪個小動物的名字。二、初步欣賞故事內(nèi)容。1、教師播放故事。2、提問:師:小白兔找到了什么吃的?幼:兩個蘿卜。師:兩個蘿卜一樣大嗎?幼:不一樣大,一個大的,一個小的。師:你還聽到了哪個小動物的名字?幼:小猴,小鹿,小熊。(教師根據(jù)幼兒回答出示圖片)3、在教師的帶領(lǐng)下,疏通故事情節(jié)。師:小白兔把蘿卜送給了誰?幼:小猴。師:小猴把蘿卜送給了誰?幼:小鹿。師:小鹿把蘿卜送給了誰?幼:小熊。師:小熊又把蘿卜送給了誰?幼:小白兔。三、再欣賞故事。1、教師根據(jù)圖片講述故事,強(qiáng)調(diào)小動物們想的話:A、雪這么大
46、,天氣這么冷,在家,一定也很餓。我找到了東西,去和他一起吃。B、他想了想,知道是好朋友送給他吃的。2、提問:(1)小動物們出去找東西吃,他們心里是怎么想的?師:小白兔找到了吃的,他心里是怎么想的?幼:他多高興??!要和小猴一起吃。(2)他們是怎么做的?師:小白兔是怎樣做的?(把食物送給好朋友吃)幼:他把大的蘿卜送給了小猴。(3)他們看到家里的蘿卜知道了什么?師:小猴經(jīng)過自己的家看到了蘿卜,他是怎樣想到?(是好朋友送給他吃的)幼:好朋友送給他吃的。師:蘿卜又是怎么回的呢?幼:小白兔送給了小猴,小猴送給了小鹿,小鹿送給了小熊,小熊又送給了小白兔,所以蘿卜又回了。師:你們喜歡不喜歡故事中的小動物?幼:
47、喜歡。師:為什么?幼:他們互相關(guān)心,互相幫助。請幼兒再次完整地欣賞一遍故事。3、故事表演。(1)師生共同確定、布置場地,用頭飾代表不同小動物的家。(2)讓幼兒根據(jù)自己的意思,自由扮演角色,進(jìn)行表演。(3)請個別表演好的幼兒單獨(dú)表演一次,教師帶領(lǐng)大家討論:他們什么表演得好?幼:好。(4)在音樂伴奏下,集體再完整地表演一次。師:聽完這個故事,你覺得小動物們對自己的朋友好不好?幼:好。師:怎么好的?幼:他們都想這自己的好朋友。師:讓我們回去把這個好聽的故事講給好朋友聽一聽吧。好不好?幼:好?;顒友由欤悍纸巧菀谎?。教學(xué)反思:在運(yùn)用故事對幼兒進(jìn)行教育的過程中,我深切的體會到了故事的魅力,也總結(jié)了一些感
48、觸較深的經(jīng)驗(yàn)。故事教學(xué)并不是語言課的特有形式。內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。善于運(yùn)用故事創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事,發(fā)展幼兒的語言,思維能力,養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。我在故事中受益非淺蘿卜回了教小朋友團(tuán)結(jié)友愛,互相關(guān)心。本次活動效果不錯,很多小朋友都有所改觀。(7)中班優(yōu)秀游戲教案蘿卜回了含反思第一階段活動目的:1、通過反復(fù)欣賞表演游戲蘿卜回了,知道名稱,初步理解內(nèi)容,對表演有一個2、完整良好的印象,引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。3、培養(yǎng)幼兒欣賞的好習(xí)慣,鉆心聽、用心看,看后要熱烈鼓掌。4、教育幼兒要關(guān)心同伴,萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的情感。5、整體認(rèn)讀漢字:籮卜回了小兔猴熊。活動準(zhǔn)
49、備:認(rèn)識過冬天并了解冬天的特征。學(xué)過小兔、小猴、小熊的律動。排練好表演游戲,布置好場景、頭飾、服裝?;顒舆^程:(一)激發(fā)興趣,交代任務(wù)。老師邊拉開布景邊講:小朋友,從臺上的場景看這是一件發(fā)生在什么季節(jié)的事情?(冬天)。你們從哪兒看出是冬天?教師與幼兒討論后小結(jié):小朋友說得對,臺上的布景是雪天。好大的雪呀!大雪把各處都變白了,地上白了,樹上白了,屋頂上也白了。又刮風(fēng)又下雪。天氣好冷呀!今天老師請你們看一個表演,這個表演是講在冬天下雪時發(fā)生的事,表演的名字叫蘿卜回了。(二)幼兒觀看表演,讓幼兒逐步理解內(nèi)容。1、第一遍表演觀看后提問:(1)表演的名字叫什么?(2)表演里講了一件什么事?2、第二遍表演
50、,掌握角色的出場順序。觀看后提問:(1)表演蘿卜回了里面有誰?(2)誰第一個出找東西吃的?誰第二個出找東西吃的?誰第三個出找東西吃的?(3)他們找到東西吃了嗎?找到了什么?3、第三遍表演,讓幼兒初步理解內(nèi)容。讓幼兒帶著問題看表演:小朋友一邊看一邊想蘿卜是怎么又回了呢?仔細(xì)看看小動物們找到蘿卜想吃的時候,想到了什么?觀看后提問:1)下雪了,小兔找不到東西吃,好不容易找到一個大蘿卜。他想吃,可他為什么不吃,要送給小猴吃?幼兒回答后教師總結(jié)2)下雪了,天很冷,小猴子睡覺起,肚子餓了,到外面找不到東西吃,忽然看到門口有個蘿卜,他為什么不吃?想到了什么?幼兒回答后教師小結(jié)。3)小熊睡覺起,肚子很餓,正想
51、到外面找東西吃,忽然看見門口有個大蘿卜,他想吃,可他為什么不吃又送給小兔。4)小朋友們想想蘿卜是怎么回的?老師和幼兒邊討論,邊用填空的方式幫助幼兒小結(jié)。4、第四遍表演。表演后提問:你們覺得它們是怎樣的小動物?幼兒討論后小結(jié):這些小動物都能想到同伴,他們找到吃的東西自己不吃,送給同伴吃,他們真好!(三)表演結(jié)束教學(xué)反思:課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。(8)中班語言教案活動蘿卜回了含反思【設(shè)計意圖】把中國經(jīng)典的文學(xué)作品特別
52、是適合幼兒閱讀的圖畫書傳遞給幼兒,讓他們在最適當(dāng)?shù)臅r候閱讀到最優(yōu)秀的,感受圖畫故事獨(dú)特的魅力。故事情節(jié)雖然簡單,但水墨畫的畫面效果和四個小動物傳遞蘿卜和友誼的溫馨畫面卻會讓人過目不忘、久久回味。故事的語言和節(jié)奏具有一定的重復(fù)性和節(jié)奏感,適合目前中班年齡段的幼兒進(jìn)行閱讀?!净顒幽繕?biāo)】1.體驗(yàn)伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛的美好情感。2.在傾聽、觀察、講述和表演中培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展較連貫的語言表達(dá)能力和初步的表現(xiàn)力。3.理解故事內(nèi)容,記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序并能進(jìn)行簡單的講述和表演。4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特
53、征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?!局仉y點(diǎn)分析】重點(diǎn):在傾聽、觀察、講述和表演中理解故事內(nèi)容,感受小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛的美好情感。難點(diǎn):記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序和故事中的重復(fù)性語句,嘗試運(yùn)用肢體語言和簡單的道具進(jìn)行故事表演?!净顒訙?zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備:1.圖畫書蘿卜回了和ppt課件;2.場景道具:布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家,蘿卜、花生、南瓜和紅薯模型;3.幼兒圍半圓坐一圈。心理準(zhǔn)備:事先將圖畫書蘿卜回了投放在閱讀區(qū)供孩子們自主閱讀?!净顒舆^程】(一)導(dǎo)入:出示圖畫書,觀察封面,引出故事。提問:看看封面上有什么小動物?是什么季節(jié)?讓我們聽一聽小動物之間發(fā)生了什么故事。(二)展開1.教
54、師運(yùn)用ppt有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊觀察畫面,理解故事中小動物團(tuán)結(jié)友愛的美好情感。(1)故事中都有哪幾個小動物?它們是怎么給同伴送蘿卜的?(2)為什么蘿卜又回到小白兔家了呢?2.教師和幼兒一起復(fù)述故事,學(xué)說故事中重復(fù)的語句:天氣這么冷,雪這么大,我要把這個蘿卜給*送去。3.布置表演場地,運(yùn)用簡單道具,邀請個別幼兒分別扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊,表演故事蘿卜回了,提示幼兒表演出各個動物的角色特點(diǎn)。(三)延伸1.把圖書放在閱讀區(qū),繼續(xù)延伸閱讀。2.將表演用的教具投放在角色區(qū),幼兒可繼續(xù)表演故事或創(chuàng)編。教學(xué)反思:從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊
55、重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。(9)中班語言教案蘿卜回了含反思活動目標(biāo)1、初步理解故事的內(nèi)容,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。2、學(xué)習(xí)描述小動物心理活動的語句。3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):觸筆理解故事內(nèi)容,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。難點(diǎn):激發(fā)孩子對關(guān)愛他人、與人分享美好情感的真正感悟?;顒訙?zhǔn)備知識準(zhǔn)
56、備:幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。物質(zhì)準(zhǔn)備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張,腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個;幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片?;顒舆^程:1、激情導(dǎo)入,引發(fā)疑問。師出示背景,展開談話:這是什么季節(jié)?雪地里有什么?這么冷的天,小兔子出找東西吃,它看見蘿卜會怎么樣?2、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。師設(shè)問:故事里有哪些小動物?小動物有沒有把蘿卜吃掉?它們是怎么做的?教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)角色圖。3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句。師分段講故事,并提出問:蘿卜是從哪里的?小兔子拔蘿卜送給誰?它是怎么想的?怎么做的?接下又發(fā)生什么有趣的事情?(小猴、小鹿、小熊同上)教師根據(jù)幼兒回答,按順序擺放角色圖和箭頭和打x得嘴巴圖片,并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后,教師組織幼兒觀察送蘿卜路線圖,再次用故事中描述動物心里活動的語言集體介紹送蘿卜的過程。4、完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。師提問:蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么不吃
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