初中班主任工作經(jīng)驗第3篇

1、初中班主任工作經(jīng)驗第3篇時間飛逝，轉(zhuǎn)眼又一個學(xué)年即將結(jié)束。我就這一學(xué)年班主任工作作如下總結(jié)。一、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如 兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。 那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？1、“關(guān)愛”后進(jìn)生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛” 傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)心，更多的投入。在班集體中，我總精心營造 一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們 感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參加班級管理，讓他

2、們在管 理中克服自身不良的行為習(xí)慣。我班是初三畢業(yè)班，對于平常作業(yè)是不成問題的，但對于每次考試出來，仍 有許多成績很差的學(xué)生。這個階段學(xué)生的普遍特點是：自我和獨立意識增強(qiáng)，希 望得到別人的認(rèn)可與尊重，容易產(chǎn)生自我中心，敏感和對抗權(quán)威的意識強(qiáng)烈，同 時他們的可塑性強(qiáng)，對是非的判斷比擬感性，仍然缺乏約束力和控制力，喜歡新 鮮刺激的事物，重視自己的自我形象與伙伴關(guān)系，也容易產(chǎn)生自我封閉與對抗心 理。他們中有的是本身又意志力薄弱，脆弱、敏感，遇到困難容易自暴自棄。所 以要教育和關(guān)愛后進(jìn)生，就一定要走到他們的內(nèi)心世界。2、“嚴(yán)愛”優(yōu)等生優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，

3、 被原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先 做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重 要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深 沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。我們的王校長說過：“細(xì)節(jié)決定勝敗”這話用在優(yōu)等生身上更加適合，所以 優(yōu)等生要更加嚴(yán)愛，以到達(dá)更上一層樓!3、“博愛”中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們 既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班 級體的一面鏡子，他們

4、希望老師重視他們，但又畏懼拋頭露面。對這類學(xué)生我掌 握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊 重、理解、信任他們。二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形 成協(xié)力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制， 為學(xué)生設(shè)置多種職位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自 己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都依據(jù)班級的 實際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不 斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次進(jìn)展，促使學(xué)生通過自我教育

5、、 自我調(diào)整而不斷成長。1、建立值日班干部制按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工 作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，催促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事, 記錄班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng) 了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。2、民主改選班干部為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行”。同時 也能時時催促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué) 中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉, 組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，又

6、有利于學(xué)生干部擺正 個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長 管理班級，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。3、事事落實到個人明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為 調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位 置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中 不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的 制度。它包含班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣 泛的參加過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益

7、所在, 從而形成責(zé)任意識。走進(jìn)我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒 西歪。但我以為很自豪，因為這些，全是學(xué)生在班干部的領(lǐng)導(dǎo)下，自己做的，沒 有一樣經(jīng)過我的手。我想：這些在別人眼中并非美觀的東西，在他們眼里卻是那 么美好，因為那是他們的杰作。三、建立競爭機(jī)制，形成競爭氣氛讓學(xué)生參加競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放 的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn) 心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的進(jìn)展。因此，我在班級中建立 競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。1、人人都有一個競爭對手每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生的

8、可比性，稍作調(diào)整）。讓 每個學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比 體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方， 以便時時鼓勵雙方。有一次，我們班楊敏化學(xué)單元測驗考完之后，迫不及待地來 問我分?jǐn)?shù)，當(dāng)他知道他考了 52分，而他的對手葛雅麗考了 48分，比他低4分。 他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“葛雅麗，你得送我一匹馬”沒過 幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過了葛雅麗。通過這樣 的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。2、組組都有一個追擊目標(biāo)除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，

9、“最正確表現(xiàn)小組”、 “富有挑戰(zhàn)小組”、“最正確協(xié)作小組”等，分別對得分最高的、競爭最猛烈的、 小組最團(tuán)結(jié)的三個小組進(jìn)行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向進(jìn)展。并幫助尚需 努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、 你追我趕的氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動、活潑地進(jìn) 展。四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?因此我努力做到以下兩點：1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精 神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我

10、 不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué) 生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘谋Ｗo(hù)我的 學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，然而是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今 后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我開 心，因為我是一個班主任。在平時授課過程中，我特別注意增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做人的 道理，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長?，F(xiàn)在很多學(xué)生給我的來信中都會說起這些，他們認(rèn) 為正是這些解說培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他 們的人生。有一位學(xué)生在來信中說：“高老師，初中三年，我印象最深的，記得 最牢的還是你給我們解說的一些做人