2022年安塞腰鼓教案三篇

1、第 頁2022安塞腰鼓教案三篇安塞腰鼓教案三篇在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是我收集整理的安塞腰鼓教案3篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。安塞腰鼓教案 篇1教學目標：1有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。3理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。教學重難點：1理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。2理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。一、導入：同學們，在一曲蕩氣回腸的?黃土高坡?

2、聲中，這節(jié)課我們繼續(xù)走進黃土高原，學習第14課讀題安塞腰鼓通過上節(jié)課的學習，我們知道文中反復出現(xiàn)了一句贊嘆安塞腰鼓的話？是那一句？出示：“好一個安塞腰鼓板書“好那么文章又是從哪幾個方面來介紹安塞腰鼓的“好“？場面、鼓聲、后生、舞姿二感知“腰鼓自主學習1默讀課文-17自然段，分別在這四個方面中劃出讓你感受到安塞腰鼓“好的句子，并在邊上寫寫批注。小組合作：一讀：在小組中朗讀你劃出的句子。二說：說說你的感受。三補充：互相補充三情動“腰鼓教師評價小組合作。首先讓我們一起感受安塞腰鼓的場面。這一段中，哪些句子讓你感受到安塞腰鼓的“好？“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳

3、步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。1.排比，有氣勢，鼓聲激蕩。來，讀一讀，分享你感受到的氣勢2.比喻，讀一讀這些用來打比方的詞：有力量 有氣勢的東西，讓人心潮澎湃。3.讀著讀著你仿佛看到了、聽到了什么？4.是的。讀著這樣沖動人心的文字，我們的腦海里一定復原了這場粗狂豪放真實場面。我相信你們一定能看到更多、聽到更多，誰能來試一試。課件出示：_一樣，是喧騰的鼓聲；_一樣，是 ；5.多好的理解??！讓我們再來讀讀這段話，爭取讀出這種氣勢來?！斑@腰鼓，使冰冷的空氣1.找出相對意思的詞，理解比照的作用，體會安塞腰鼓的感染力；2.指導朗讀，理解體會場面的火烈。此時的空氣已不再冰冷，此時的陽

4、光也不再恬靜，此時的整個世界都亢奮了，讓我們一起來感受一下這樣的場面吧！看了視頻，顧老師相信你們一定心潮澎湃，把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧！此時此刻，你想怎么稱贊這腰鼓？好一個 的安塞腰鼓！師過渡：安塞腰鼓不僅給人視覺上強烈的沖擊，在聽覺上，更給人劇烈的震撼！在鼓聲這一段中，你從哪些語句中感受到了安塞腰鼓的“好？鼓聲“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。好一個安塞腰鼓！這種激情甚至把你感染了，從你的朗讀中我們也感受到了1.為什么“

5、山崖驀然變成牛皮鼓面了，“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，你怎樣理解？鼓聲有極強的震撼力，撞擊在觀眾的心上多么奇特的想象。來，男生們一起讀好這段話。2.仿寫練習沉重的鼓聲還會碰撞在哪里？用文中的句式來說一說。是??！鏗鏘雄壯的隆隆鼓聲，一錘又一錘、一波又一波的震撼敲擊著我們心。讓我們忍不住大吼一聲：生齊：好一個 的安塞腰鼓！安塞腰鼓的好不止于此，還好在那群擊鼓的后生。后生“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活潑和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可

6、以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?.從這一段中你感受怎么樣的后生？元氣淋漓“后生們的胳膊 ，朗讀體會，排比句式的氣勢；從“震撼、威逼、燒灼三個詞來理解體會后生們的生命力活潑而強盛。2.師相機介紹黃土高原的生活黃土高原，是世界上最貧瘠的土地，風沙、干旱，讓很多地方寸草不生。然而生活在這片土地上的后生們的，用他們的胳膊、腿、全身！3.同學們，為什么這里不用敲擊，而用搏擊？是啊，黃土高原人民日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，他們用勤勞與惡劣的環(huán)境搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，他們用堅韌和頑強與命運搏擊；勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，他們用樂觀向上的精神在這片土地上搏擊。這樣的土地養(yǎng)育

7、了這樣的后生，難怪作者說“好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！接下來，我們一起來看看舞姿局部好在哪里？舞姿：1.這是什么樣的舞姿？嘆為觀止充滿了力量的舞姿、呼呼作想的舞姿所以這樣的舞姿使人戰(zhàn)栗于濃烈的藝術享受之中，使人嘆為觀止。2.理解“嘆為觀止的意思因看到的事物美妙到了極點而贊嘆看到了什么？怎么樣贊嘆的？齊讀“好一個痛快了山河3齊讀17小節(jié)輪讀的方式是??！當你置身于這樣的火烈、豪放、壯觀、嘆為觀止的景象下，人、鼓、聲、舞都融為了一體，此時，人成了茫茫一片，聲，成了茫茫一片讓我們一起讀好第十七小節(jié)?！坝酚?！痛苦和歡樂，現(xiàn)實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！升華！怪不得作者

8、反復贊嘆道：好一個安塞腰鼓！教師小結：同學們，這篇課文作者劉成章通過各種修辭手法以及飽含激情的筆墨讓我們領略到了安塞腰鼓和黃土高原人獨特的魅力。讓我們再來贊一贊：“好一個安塞腰鼓！讀板書板書設計：火烈豪放好一個 震撼人心 安塞腰鼓！ 比喻元氣淋漓 排比嘆為觀止 反復安塞腰鼓教案 篇2學習目標感知安塞腰鼓的特點，理解其中所蘊含的民俗文化的意義和價值。重點強化朗讀訓練，體會文中多種表達方式綜合運用、多種修辭手法綜合運用的效果。難點題目解說安塞腰鼓是產生于黃土高原上的一種民間藝術，它粗暴、雄渾、動力十足，是陜北人粗暴、豪邁、開放性格的象征。它是黃土高原上的“絕活兒，被稱為“天下第一鼓。題目交代了記敘

9、的中心內容。生字詞茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子。樸實：質樸老實。恬tin靜：安靜；寧靜?？簁ng奮:極度興奮?；辢u暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。羈j絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。驀m然：突然、猛然。冗rng雜：繁雜。嚴峻：嚴厲，嚴肅。燒灼zhu：熱情激蕩。磅png 礴 b ：氣勢盛大。淋漓：形容暢快。戰(zhàn)栗l ：戰(zhàn)抖。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。奔突：橫沖直撞，奔馳。戛ji然而止：聲音突然中止。句段全解全文共30個自然段，分為三局部。第一局部1-4段：寫安塞腰鼓表演前的寂靜。第二局部5-27段：寫安塞腰鼓的表演到達了高潮，人、舞、鼓匯成了茫茫一片

10、。第三局部28-30段：寫極動極靜之后，一聲不甚清晰、遙遠的雞啼，顯得余音悠長。主題歸納這篇散文，通過對安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三個舞動場面的描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，表現(xiàn)了西北漢子的陽剛美和要沖破束縛、阻礙的強烈愿望，謳歌了中華民族和黃土高原特有的文明。課內達標練習1.以下注音全部正確的一項為哪一項 D A.晦暗(hu) 閉塞(si) 渺遠(mio)B.羈絆(j) 燒灼(zhu) 冗雜(rng)C.驟雨(zhu) 震撼(hn) 磅礴(bngD.戛然(ji) 輻射(f) 驀然(m)2.閱讀以下語段，根據拼音寫漢字。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得zo_燥_熱了，使tin_恬_靜的陽

11、光立即變得飛jin_濺_了，使困倦的世界立即變得kng_亢_奮了。3.以下各句中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項 C A.每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。(贊美看到的事物好到了極點)B.使困倦的世界立即變得亢奮了。(極度興奮)C.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，此后最終永遠明晰了的大徹大悟!(陰冷)D.當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。(聲音突然中止)課內閱讀4.文章為什么要反復寫安塞腰鼓“隆隆，隆降，隆隆的聲音?渲染氣氛，突出安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢。5.“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!這兩句詩有什么作用?通過“落日“大旗“馬鳴“風這些奇特、美麗的虛寫景物，激發(fā)讀者想象，側面襯

12、托出安塞腰鼓表演時雄渾、壯觀的場景。安塞腰鼓教案 篇3教學設計A創(chuàng)意說明：以朗讀教學帶動學生從不同層面去理解、欣賞課文是本設計的特點。本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。通過不同層次的朗讀指導，讓學生感受文章之美，掌握根本的朗讀方法。教學步驟：一、齊讀、正音。讀音準1、首先不作任何提示，讓學生齊讀全文課前有常規(guī)的預習。2、糾正學生誤讀的字音主要有學生完成，并強調一些新詞匯的讀音。瞳仁恬靜晦暗羈絆驀然冗雜戛然磅礴亢奮二、讀出音樂美1、學生自我評議：剛剛齊讀課文時所存在的問題。讓學生自由地說，教師先不作評議。2、播放課文的配樂朗誦帶。要求學生帶著剛剛評

13、議的問題去聽，并根據錄音在文中作一些標記，如節(jié)奏、重音等。3、比照評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進行比擬，發(fā)現(xiàn)他人長處。朗讀指導：朗讀最根本的要求是讀準字音，接下來就是要讀準節(jié)奏。要讀準節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點。句式特點存在著明顯的文體差異，如散文、古體詩、詞、賦、現(xiàn)代詩等皆有著明顯的節(jié)奏特點。同時，在同一種文體中，不同的文章其節(jié)奏也有較大的差異，尤其是散文。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。讀準節(jié)奏以后還要注意音的輕重，這樣才會產生抑揚頓挫的效果。4、分節(jié)朗讀學習，學習重點：節(jié)奏、重音。5、齊讀全文，注意音準、節(jié)奏、重音。6、跟讀：跟錄音帶齊讀全

14、文。7、學生自由朗讀。三、讀出畫面美朗讀指導：朗讀水平假設要向高層次開展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進而讀出文章的畫面美。1、尋找本文主體畫面的構成因素。黃土高原厚實、大氣、一群茂騰騰的后生熱情、充滿力量、腰鼓靈動而熱烈的陜北打擊樂器2、分析全文畫面的構成。以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面落日照大旗，馬鳴風蕭蕭等、陜北農民的生活畫面、黃土高原與江南的比照畫面等。3、播放腰鼓表演的錄象片段。很多地方的學生都沒有見過這種畫面，搜集并播放一點腰鼓表演的畫面十分必要。4、自由朗讀也可以分小組，力求進入課文情景，讀出文中的畫面美。5、教師示范選局部段落。6、全班齊讀。在節(jié)奏、重音的根底上，

15、力求讀出畫面美。四、讀出力量美1、討論：本文的主旨。讓學生的小組討論的根底上，各抒己見。盡管本文的主旨不是很容易到達統(tǒng)一，但有些因素卻是很明朗的：表現(xiàn)了腰鼓這種民間舞蹈的震撼力，更讓我們感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛還向我們暗示了西北這塊土地所蘊涵的潛力。2、播放配樂朗誦帶，讓學生體會文章的力量美。3、學生齊讀。力求讀出本文所特有的陽剛之美。這里也可以反復指導一下。五、積累1、將自己喜歡的句、段摘錄下來。2、在摘錄的句、段中再作選擇，背誦下來不強求。教學設計B創(chuàng)意說明：指導學生品析、積累精美的語言是本設計的特點。本文的句式和修辭都可以給學生提供許多學習的范例。教學中應培養(yǎng)學生的積累習慣

16、，并教給學生一些積累的方法，并學會做一些品析式的積累。教學步驟：一、朗讀課文、整體感知1、初讀正音。通過朗讀檢查學生的預習情況，解決音準問題。2、聽配樂朗誦或教師范讀，把握節(jié)奏和語音的輕重。3、自由朗讀，練習節(jié)奏和語音的輕重。4、齊讀全文，在節(jié)奏和語音輕重的根底上，力求讀出本文的陽剛之美。二、局部雕琢、品味語言1、分組研讀課文，找出本文在句式和修辭方面的特點。本文短句多、感慨句多、排比句多。這些特點皆因特殊的寫作對象所決定，因為安塞腰鼓充滿了力量之美，能給人以強烈的震撼。有條件的話，可以播放一段腰鼓表演的錄象，對學生理解課文會有所幫助。2、語言品析。從句式和修辭的角度各找一處自己最喜歡的例句，

17、并說明自己喜歡的理由。多讓一些學生發(fā)言，教師只作適當?shù)狞c撥。假設學生品析有困難，教師可作一些示范。語言品析應在學生能夠理解和接受的范圍內進行，不要隨意拔高。三、分類積累、穩(wěn)固品析按照前面學習的品析的方法，將課文中有代表性的句子，從不同的角度進行分類摘抄，并力所能及地寫一點賞析的文字?？蓮囊韵路矫嫒フ洠?、美詞含新詞匯。2、詞語排比。3、句子排比。4、段落排比。5、比喻句。6、比照句。7、疊詞句等。教學設計C創(chuàng)意說明：讀寫互動是本設計的特點。在寫作實踐中，學生可以感知為文之不易，從而刺激理解課文的熱情；通過課文的學習，掌握一定的方法，再進行類似題材的寫作，學生的作文質量必然會有所突破。教學步驟

18、：一、看錄象寫作文課前不作任何預習。播放一段腰鼓表演的錄象最好是在黃土高原上表演的，然后讓學生進行課堂寫作。要求：盡量再現(xiàn)看到的畫面；有適當?shù)南胂蟮漠嬅妫?520分鐘完成；300字左右。二、比照研讀。1、請學生代表展示自己的現(xiàn)場作文。2、對照?安塞腰鼓?的配樂朗誦，看課文。3、仔細閱讀課文，將自己的作文與劉成章的?安塞腰鼓?進行比擬。4、暢談比擬結果。布置第二課時前的作業(yè)：?安塞腰鼓?美在何處？三、品?安塞腰鼓?之美1、交流課前所做的作業(yè)。語言美音樂美、畫面美、力量美等2、學一點寫作技巧。根據自己的閱讀感受，從文中學一點可資借鑒的寫作技巧。強調：語言是外殼，深入了解被寫作的對象是關鍵，同時還要

19、有豐富的想象。四、延伸寫作。播放一段其它類型的精彩的舞蹈錄象，讓學生根據所看錄象進行寫作，注意借鑒劉成章的?安塞腰鼓?中的一些寫法。資料整合平臺課文擴讀材料?三國演義?第五回節(jié)選羅貫中王匡將軍馬列成陣勢，勒馬門旗下看時，見呂布出陣：頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；弓箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風赤兔馬：果然是人中呂布，馬中赤兔！王匡回頭問曰：誰敢出戰(zhàn)？后面一將，縱馬挺槍而出?？镆曋?，乃河內名將方悅。兩馬相交，無五合，被呂布一戟刺于馬下，挺戟直沖過來。匡軍大敗，四散奔波。布東西沖殺，如入無人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至，來救王匡，呂布方退。三路諸侯，各折了些人馬，退三十里下寨。隨后五路軍馬都至，一處商議，言呂布英雄，無人可敵。正慮間，小校報來：呂布搦戰(zhàn)。八路諸侯，一齊上馬。軍分八隊，布在高岡。遙望呂布一簇軍馬，繡旗招飐，先來沖陣。上