田柳初中教師教育云平臺(tái)應(yīng)用考核方案

1、為了深入推進(jìn)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)壽光中心應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)空間人人通，推進(jìn)以學(xué)生為中心、以個(gè)性化學(xué)習(xí)為目的的智慧學(xué)習(xí)，根據(jù)教育信息化“十三五”規(guī)劃、山東省關(guān)于深入推進(jìn)教育信息化工作的通知精神壽光市學(xué)習(xí)空間人人通應(yīng)用考核方案和我校教育信息化現(xiàn)狀，特制定本方案。一、總體要求全部開通面向?qū)W生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)生空間，面向教師教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的教師空間，面向家長(zhǎng)與學(xué)?；?dòng)的家?？臻g面向班主任、學(xué)校的角色空間，實(shí)現(xiàn)各空間的有效連通和良性互動(dòng)。教師應(yīng)用空間開展備課授課、家?；?dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生應(yīng)用空間開展個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)“一生一空間、生生有特色”。全面

2、實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。二、考核指標(biāo)（一）總指標(biāo)1教師參與考核人數(shù)：按“年報(bào)教師數(shù)X（1工勤比例-外調(diào)教師數(shù)-病休教師數(shù)-產(chǎn)假教師數(shù)-距退休不足5年教師數(shù)”計(jì)算。注：（1）小學(xué)、初中、高中工勤比例為9%、12、%15。%（2）距退休不足5年教師的不作為考核人數(shù)。（3）外調(diào)教師指借調(diào)到教辦、教育局幫助工作的教師。（4）病休教師指正式辦理病休手續(xù)的教師。（5）產(chǎn)假人數(shù)按照教育局備案的人數(shù)計(jì)算。（6）教師擔(dān)任多學(xué)科的，涉及學(xué)科課時(shí)參數(shù)的只計(jì)算一個(gè)學(xué)科的指標(biāo)。學(xué)生參與考核人數(shù)：按“年報(bào)學(xué)生總數(shù)X98%”計(jì)算。每學(xué)期考核按照個(gè)月計(jì)算。4學(xué)學(xué)習(xí)空間指標(biāo)分教師空間、教學(xué)助手空間、家校幫空間

3、三項(xiàng)指標(biāo)。5學(xué)學(xué)生空間僅將信息技術(shù)科目作業(yè)上傳列入考核。6學(xué)所有指標(biāo)所指“達(dá)標(biāo)”，即該項(xiàng)滿分，不額外加分。不足則按照不足比例折扣分?jǐn)?shù)。7學(xué)本考核指標(biāo)在某項(xiàng)目應(yīng)用（如督導(dǎo)評(píng)估）時(shí)，教師空間、教學(xué)助手空間、家校幫空間按照2：7：1的比例計(jì)成績(jī)。（二）教師空間活躍度考核指標(biāo)1學(xué)教師月活躍度：月活躍度達(dá)10分0，視為達(dá)標(biāo)；學(xué)教師學(xué)期活躍度：學(xué)期活躍度達(dá)40分0，視為達(dá)標(biāo)；學(xué)教師學(xué)年活躍度：學(xué)年活躍度達(dá)800分，視為達(dá)標(biāo)。4學(xué)教辦活躍度：得分為學(xué)?；钴S度平均值。注：教師空間活躍度參照個(gè)人空間“任務(wù)中心”指標(biāo)。每天任務(wù)中心可完成的指標(biāo)：簽到2分；發(fā)表文章5篇，每篇1分；上傳照片5張，每張1分；評(píng)論每天5個(gè)

4、，每個(gè)2分；轉(zhuǎn)載文章5篇，每篇2分；留言5個(gè)，每個(gè)1分；每天可達(dá)成活躍度37分。（本項(xiàng)是參考指標(biāo)，不是考核指標(biāo)）（三）教學(xué)助手考核指標(biāo)教學(xué)助手考核指標(biāo)包括為教材資源、課前導(dǎo)學(xué)、同步備課、互動(dòng)課堂、在線檢測(cè)、課后作業(yè)六個(gè)子項(xiàng)指標(biāo)。教材資源考核指標(biāo)：教學(xué)助手教學(xué)資源模塊，教師年內(nèi)8個(gè)課題（或模塊）資源數(shù)（自建資源+系統(tǒng)原有資源）達(dá)到3個(gè)，視為該教師本模塊達(dá)標(biāo)。如本年度語(yǔ)文，其中有8篇課文的資源不少于3個(gè)，則視為該教師教材資源考核達(dá)標(biāo)。課前導(dǎo)學(xué)考核指標(biāo)：課前導(dǎo)學(xué)模塊，教師年內(nèi)傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)和微課導(dǎo)學(xué)各達(dá)到4個(gè),視為該教師課前導(dǎo)學(xué)考核達(dá)標(biāo)。同步備課考核指標(biāo)：同步備課模塊，教師年內(nèi)應(yīng)用教學(xué)助手制作課件數(shù)達(dá)到4

5、個(gè)即為達(dá)標(biāo)?；?dòng)課堂考核指標(biāo)：互動(dòng)課堂模塊，教師年內(nèi)應(yīng)用教學(xué)助手互動(dòng)課堂模塊上課數(shù)達(dá)8節(jié)，視為達(dá)標(biāo)。注：（1）每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程、板書等需要保留完整。（2）室外課，如體育科目本項(xiàng)不做考核。在線檢測(cè)考核指標(biāo)：在線檢測(cè)模塊，每節(jié)課均有一組習(xí)題，視為達(dá)標(biāo)。教師年內(nèi)習(xí)題制作數(shù)量達(dá)到8個(gè)即為達(dá)標(biāo)。注：（1）本檢測(cè)習(xí)題不作具體實(shí)際應(yīng)用要求，（2）無(wú)傳統(tǒng)考試的科目不做考核。課后作業(yè)考核指標(biāo)：課后作業(yè)模塊，每節(jié)課均有一組作業(yè)，視為達(dá)標(biāo)。教師年內(nèi)課后作業(yè)數(shù)量達(dá)到4個(gè)即為達(dá)標(biāo)。注：（1）本課后作業(yè)并不全部要求在線完成。（2）無(wú)傳統(tǒng)作業(yè)的不作考核。（四）家校幫考核指標(biāo)家校幫考核指標(biāo)包括：消息、作業(yè)、發(fā)現(xiàn)三個(gè)指標(biāo)。消息

6、模塊指標(biāo)。通知中心里，學(xué)?；虬嗉?jí)通知數(shù)量達(dá)到每月1條，全學(xué)年8條，視為達(dá)標(biāo)。否則按照“（通知數(shù)月數(shù)）”計(jì)分。學(xué)校消息內(nèi)容可參考附件1小學(xué)、初中、高中消息指南。（2）作業(yè)模塊指標(biāo)。教師每學(xué)年至少組織2次線上作業(yè)，每次線上作業(yè)參與學(xué)生數(shù)達(dá)到學(xué)生數(shù)的20即%為達(dá)標(biāo)。否則按照“所有作業(yè)學(xué)生參與數(shù)十2十學(xué)生數(shù)”計(jì)分。如學(xué)生數(shù)為5，0學(xué)年共2次線上作業(yè)，每次作業(yè)均有個(gè)學(xué)生完成作業(yè),X2）F2=即為本項(xiàng)達(dá)標(biāo)。（3）發(fā)現(xiàn)模塊指標(biāo)。班級(jí)圈里，每年教師發(fā)布消息數(shù)量達(dá)到8條，視為達(dá)標(biāo)。每月家長(zhǎng)參與總消息條數(shù)累計(jì)達(dá)到個(gè)視為達(dá)標(biāo)。如：教師發(fā)布了1條消息，其中有1個(gè)家長(zhǎng)發(fā)了10條消息或10個(gè)家長(zhǎng)各發(fā)布了1條消息，視為1次達(dá)標(biāo)。全年教師累計(jì)發(fā)布8條消息，累計(jì)家長(zhǎng)參與消息數(shù)和達(dá)到80條視為達(dá)標(biāo)。1.健全組織。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)空間應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并將學(xué)習(xí)空間應(yīng)用工作納入學(xué)校工作要點(diǎn)，根據(jù)本考核方案細(xì)化目標(biāo)、任務(wù)，制定相關(guān)制度。明確責(zé)任。學(xué)校教導(dǎo)處具體推進(jìn)教學(xué)助手、家校幫等在教育教學(xué)中的應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)習(xí)空間與教科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)方面的融合創(chuàng)新，提煉學(xué)習(xí)空間應(yīng)用模式；負(fù)責(zé)繼續(xù)教育學(xué)分考核、相關(guān)培訓(xùn)安排與管理；電教教研組負(fù)責(zé)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)以及日常平臺(tái)維護(hù)。政策激勵(lì)。學(xué)習(xí)空間應(yīng)用情況列入教師量化考核；教師學(xué)習(xí)空間應(yīng)用及教學(xué)助手、家校幫應(yīng)用數(shù)據(jù)列入繼續(xù)教育學(xué)分；不斷提升教學(xué)助手等應(yīng)用在優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手類評(píng)選中的比