2022年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：關(guān)于“整本書(shū)閱讀”

1、2022年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：關(guān)于“整本書(shū)閱讀”與2010年版相比，2022年版一個(gè)重要的變化是“學(xué)段要求”中的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”。其新增的內(nèi)容有：第一年段（12年級(jí)）：4嘗試閱讀整本書(shū)，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū)。第二年段（34年級(jí)）：5閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三年段（56年級(jí)）：6閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。第四年段（79年級(jí)）：7每學(xué)年閱讀兩三部著作，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開(kāi)展專(zhuān)題探究，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界?？梢?jiàn)，新增的主要是關(guān)于整本書(shū)

2、閱讀的學(xué)段要求，概括如下：第一年段：嘗試閱讀整本書(shū)，并向別人介紹；第二年段：初步理解整書(shū)的主要內(nèi)容，分享閱讀感受；第三年段：把握整書(shū)的主要內(nèi)容，推薦并說(shuō)明理由；第四年段：建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的精神世界。在課程內(nèi)容的“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中有關(guān)于整本書(shū)閱讀的具體內(nèi)容，摘錄如下：整本書(shū)閱讀本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】第一學(xué)段(1-2年級(jí)）(1)閱讀富有童趣的圖畫(huà)書(shū)等淺易的讀

3、物，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。(2)閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣。(3)閱讀自己喜歡的童話(huà)書(shū)，想象故事中的畫(huà)面，學(xué)習(xí)講述書(shū)中的故事。結(jié)合前面的學(xué)段要求“嘗試閱讀整本書(shū)，并向別人介紹”，第一年段所指的整本書(shū)包括：繪本（圖畫(huà)書(shū)）、兒歌集、童話(huà)書(shū)。這里推薦一套兒歌集讀讀童謠和兒歌人民教育出版社。第二學(xué)段(34年級(jí)）(1)閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書(shū)，如小英雄雨來(lái)雷鋒的故事等，講述英雄模范的動(dòng)人故事。(2)閱讀兒童文學(xué)名著，如稻草人愛(ài)的教育等，感受作品傳達(dá)的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意。(3)閱讀中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書(shū)面分享自己獲得的啟示。第二學(xué)段的

4、學(xué)段要求“初步理解整書(shū)的主要內(nèi)容，分享閱讀感受”，此階段推薦閱讀的整本書(shū)包括：表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書(shū)，例如小英雄雨來(lái)雷鋒的故事等；兒童文學(xué)名著，稻草人愛(ài)的教育等；蘊(yùn)含中華智慧的書(shū)籍，如中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)等。新課標(biāo)將表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書(shū)放在了首位，這里推薦陜西人民教育出版社的英雄人物故事，這本書(shū)收集了古今中外數(shù)十位杰出英雄人物的感人事跡。第三學(xué)段(56年級(jí)）(1)閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如可愛(ài)的中國(guó)小兵張嘎閃閃的紅星等，講述自己感受到的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神。(2)閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如寄小讀者十萬(wàn)個(gè)為什么海底兩萬(wàn)里等，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對(duì)作品中感興趣的話(huà)題展開(kāi)交

5、流。(3)梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，運(yùn)用口頭或書(shū)面方式，與同學(xué)分享自己整本書(shū)閱讀的經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀方法。第三學(xué)段的學(xué)段要求是“把握整書(shū)的主要內(nèi)容，推薦并說(shuō)明理由”，此階段的推薦書(shū)籍包括：反映革命傳統(tǒng)的作品；經(jīng)典的文學(xué)、科普、科幻作品。與第二學(xué)段的兒童文學(xué)名著不同的是，第三學(xué)段閱讀的優(yōu)秀文學(xué)作品指的是適合小學(xué)生閱讀的世界文學(xué)經(jīng)典，所謂世界文學(xué)經(jīng)典，就是這類(lèi)作品對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化有一定的影響。第四學(xué)段(79年級(jí)）(1)閱讀革命文學(xué)作品，如革命烈士詩(shī)抄紅巖紅星照耀中國(guó)等，體會(huì)、評(píng)析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛(ài)國(guó)精神和人格魅力。(2)獨(dú)立閱讀古今中外詩(shī)歌集、中長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文集等文學(xué)名著，如朝花

6、夕拾駱駝祥子艾青詩(shī)選西游記格列佛游記鋼鐵是怎樣煉成的等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書(shū)筆記，針對(duì)作品的語(yǔ)言、形象、主題等方面的話(huà)題展開(kāi)研討。(3)開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說(shuō)明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫(xiě)文學(xué)鑒賞文章。【教學(xué)提示】(1)應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)，宜集中使用每學(xué)期整本書(shū)閱讀課時(shí)，兼顧教師指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型圖書(shū)的特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書(shū)和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時(shí)間。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂(lè)分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生

7、閱讀整本書(shū)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見(jiàn)解。(2)整本書(shū)閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書(shū)，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書(shū)閱讀中的作用。設(shè)計(jì)、組織多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)，建立讀書(shū)共同體，交流讀書(shū)心得，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。(3)根據(jù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)際需要，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源，如拓展閱讀的書(shū)目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬閱讀視野。借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供寫(xiě)作、展示