說課稿 人教版 美術 初中 《春天的暢想》2

1、 春天的暢想一、教學背景春天的暢想是七年級下冊第二課的內容，屬于造型表現(xiàn)型課程。這一課是借助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發(fā)學生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。本節(jié)課的意義在于，以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學生的生活情感和體驗。通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養(yǎng)。引導學生認知、理解、想象和情感移入自然中，產(chǎn)生藝術與情感的共鳴七年級學生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。春天的暢想主要圍繞自然美和藝術美共同的美感和通過欣賞，想象，繪畫等不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的

2、題材中，學生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內容編排作為培養(yǎng)學生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當且順應了中學生身心發(fā)展的需要。在學習本課之前應具備的基本知識和技能： 具有一定的生活體驗和審美能力；具備初步國畫技能技巧的表現(xiàn)能力。 學習者對即將學習的內容已經(jīng)具備的水平： 本課是在學生已有的生活體驗、對藝術作品有一定的審美能力的基礎上，在通過欣賞名家作品，如吳冠中的春如線，并配合本地具有典型代表的風景名勝的了解，進一步提高學生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。基于以上，我將本節(jié)課分為以下三維

3、目標1.知識與技能目標：學生結合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材；在欣賞過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。 2過程與方法目標：以學生的生活體驗為基礎，（通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學活動）幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。3情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過學習本課形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構思，感受成功體驗。教學重點：以感受和體驗為止，感性思維比較抽象，很難把握學生學習和感受的情況，因此本節(jié)課的重點是通過欣賞、分析，提高學生的鑒賞能力和想象力。教學難點：學生能夠感受自然，春天的氣息

4、，但是對于將自己的感受通過繪畫創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來還有一定困難，本節(jié)課的難點是引導學生進行繪畫創(chuàng)作。二、活動評價在課堂教學過程中，我將對學生的學習情況進行及時而有效的評價。評價將貫穿教學活動的始終，以形成性評價為主，以此來及時了解學生的學習情況，并適當調整教學方案。比如我向學生提出這樣一個問題：“春天有哪些活動？”這個問題相對簡單，我會請平時不愛回答問題或成績稍差的同學來回答，一旦答對，我會及時給與表揚和獎勵，我也會從他們的答案中找出亮點，例如放風箏，植樹。并出示想對應的課件圖片，并給與他們信心。如果有些問題大多數(shù)學生都不能準確做出回答，我就會反思我的教學設計，并適當調整教學方案。在評價的方法上

5、，我會采取教師評價和學生互評相結合。對于學生回答問題的情況，我不但會自己做出評價，還會讓其他同學對這位同學的答案做出評價。這樣不但可以調動回答問題學生的積極性，還可以調動其他同學的積極性，有助于形成較為熱烈的課堂氣氛。三、課程設計（一）教學準備階段 1.描繪具有江西本地特色春天的圖片資料及音像資料中外造型藝術家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂曲藍色多瑙河、笛子姑蘇行并納入多媒體課件。這節(jié)課設計的內容親切、自然，使學習的內容與大自然聯(lián)系起來，學生更易接受。 2學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現(xiàn)春天的藝術作品的圖片及歌曲等，讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。 整個教學過程敘述 本節(jié)

6、課的教學設計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。根據(jù)學生的認知特點，本節(jié)課第二階段講解繪畫的表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙，因此設置讀吳冠中的畫，聽音樂這一環(huán)節(jié)，便于學生的理解。為順利實施本節(jié)課，教師除應具備相應的專業(yè)技能，教育理念外，還應具備一定的多學科整和能力。 具體教學過程設計如下，分為四個階段來完成。1、引導階段春 教師先出示迎春的多媒體課件，展示江西婺源春天的美麗景色，滕王閣春天美麗景色以及江西各地具有代表性的景色圖片，并伴隨著春的樂曲，將學生引入春的春天的意境中。欣賞圖片，感受

7、春天了解春天。在學生對春天充滿向往的時候提出設問：春天有哪些活動？并根據(jù)學生的回答引入課題，創(chuàng)設良好的情感基調，引發(fā)學生的生活感受。以適應審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪。2、發(fā)展認知階段探春教師通過引導學生看圖片資料，體驗感悟藝術家們歌頌的春天，欣賞文學作品文學家通過詩、詞來表達對春天的感受。 并播放藍色多瑙河音樂家通過什么來表現(xiàn)春天：音樂家是通過曲的節(jié)奏、旋律、音調來表現(xiàn)春天。學生傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。比較照片江西廬山與國畫廬山。 教師總結自然美是藝術創(chuàng)作的源泉，藝術美是人化的自然美。 引導學生：認識大自然的真實寫照與國畫創(chuàng)作。了解自然美與藝術美的聯(lián)系，欣賞吳冠中的

8、春如線和欣賞笛子獨奏感受畫家對江南美景描繪風格。 認識不同風格的美術作品。 欣賞作品辨別它是哪種表現(xiàn)形式。通過大量有關春天的藝術作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。形象、直觀、生動地增強教學的趣味性和直觀性，擴展學生的視野，充實和豐富課堂教學內容。3、認知鞏固階段畫春教師積極引導學生說一說眼中或心中的春天。在學生各抒己見的基礎上，進行創(chuàng)作：教師示范步驟并利用多媒體出示作業(yè)要求。(1) 畫面內容與表現(xiàn)方法（具象還是抽象）。（2）畫面中主要的形式線：S形曲線、水平線還是垂直線。（ 3）學習破墨法；用對比色或同類色描繪。 落款鈐印。學生做課堂練習，練習的過程中，教師巡回的指導，及時發(fā)現(xiàn)問題及時

9、糾錯，并表揚有創(chuàng)新的作品。最后學生練習結束后欣賞學生的作品 ，進行展示評價作品活動。4、課后拓展階段惜春嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。 希望大家在表現(xiàn)美的同時，更加熱愛大自然，熱愛自己的生命。同學們一年之計在于春，在你人生中的春季，用心揮灑手中的畫筆，描繪出自己最美的人生。引導學生用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪，珍愛自己一生中的春天。引導學生用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪，珍愛自己一生中的春天。教學體會 在美術課程標準（2011年版）第四部分實施建議中第二條中的評價建議的（三）采用多種評價方式評價美術作業(yè)中明確指出評價的方法： 鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。評價結果可以是分數(shù)、等毀或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。 所以在本節(jié)課教學中，特別是在課堂教學評價方面，教師會采用形成性評價對教學的過程進行及時有效的反饋，根據(jù)評價的結果及時調整教學方案；在對學生的評價方面，采取