2022體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：關(guān)于“以體育人”

1、2022體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：關(guān)于“以體育人”義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）（以下簡稱“2022年版課標(biāo)”）體現(xiàn)思想性、方向性、先進(jìn)性和科學(xué)性。促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成是修訂2022年版課標(biāo)的根本精神和關(guān)鍵要求，是深化我國義務(wù)教育體育與健康課程改革的重要方向，有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和“健康第一”的教育理念，突出體育與健康課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。 一、本次修訂的主要價(jià)值取向（一）修訂背景2022年版課標(biāo)的修訂工作是在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下開展的，重在體現(xiàn)黨和國家對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，重在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，重在面向

2、未來。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，立足應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界復(fù)雜局面的挑戰(zhàn)，服務(wù)國家義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略，著眼培養(yǎng)時(shí)代新人的要求，旨在為新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程提供源源不斷的后繼力量，具有更高的政治站位。第二，深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見健康中國2030規(guī)劃綱要等重要文件精神和要求，以“健康第一”的教育理念為指導(dǎo)，注重課程的育人特征和功能，聚

3、焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為教師教學(xué)架橋，為學(xué)生健康成長導(dǎo)航，具有更強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向。 第三，緊密結(jié)合時(shí)代要求和體育與健康學(xué)科特點(diǎn)，重視解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，特別是重點(diǎn)解決學(xué)生體質(zhì)健康水平未有根本性好轉(zhuǎn)、學(xué)生不喜歡上體育課、學(xué)生上了9年的體育課一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能未掌握、學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣四大問題，引導(dǎo)體育教師樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，變革教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，提高體育與健康教育教學(xué)質(zhì)量，具有更強(qiáng)的問題導(dǎo)向。 （二）價(jià)值追求第一，把握正確的政治方向。2022年版課標(biāo)堅(jiān)持正確的政治方向引領(lǐng)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場(chǎng)，全面貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主

4、義、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，致力于通過體育與健康課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、健全人格和強(qiáng)健體魄，幫助學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 第二，堅(jiān)持“健康第一”。2022年版課標(biāo)堅(jiān)持落實(shí)“健康第一”的教育理念，強(qiáng)調(diào)體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。與黨中央、國務(wù)院近二十年頒布的一系列相關(guān)文件強(qiáng)調(diào)樹立“健康第一”的教育理念保持高度一致，重點(diǎn)關(guān)切我國青少年學(xué)生身心健康，特別是體質(zhì)健康狀況

5、依然不容樂觀的現(xiàn)實(shí)。2022年版課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)。 第三，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。2022年版課標(biāo)關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，反映先進(jìn)的教育思想和理念，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，及時(shí)更新體育與健康課程的內(nèi)容和方法體系，充分體現(xiàn)新時(shí)代“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的現(xiàn)實(shí)要求，充分考慮地區(qū)和學(xué)校差異，積極推進(jìn)以校為本的實(shí)施策略。同時(shí)，2022年版課標(biāo)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的魅力，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)文化自信。 第四，堅(jiān)持科學(xué)論證與繼承發(fā)

6、展。2022年版課標(biāo)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)、充滿活力地健康成長。2022年版課標(biāo)對(duì)二十余年來義務(wù)教育體育與健康課程改革實(shí)踐做出了系統(tǒng)梳理，總結(jié)提煉并繼承成功經(jīng)驗(yàn)，確保課程改革的連續(xù)性。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并切實(shí)面對(duì)改革過程中存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行修訂與完善。 第五，體現(xiàn)“健身育人”的本質(zhì)特征。為了改變“學(xué)科中心觀”“技術(shù)中心觀”，充分發(fā)揮體育與健康課程的育人功能，2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將以往單一傳授體育與健康知識(shí)和技能的過程轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程，促進(jìn)廣大體育教師通過多樣化的教學(xué)手

7、段和方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)和技能的同時(shí)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)和技能的方法，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和健康的生活方式，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。 （三）希望解決的問題2022年版課標(biāo)對(duì)長期以來體育與健康課程中存在的主要問題提出了針對(duì)性的解決方案。 第一，明確課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求，讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來”，解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中，每節(jié)課群體運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低于75%，個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低于50%，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，班級(jí)所有學(xué)生平均心率原則上在14

8、0160次/分鐘；不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)，以保證每節(jié)實(shí)踐課具有足夠的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生獲得充分的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。 第二，以“教會(huì)、勤練、常賽”為抓手，建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能，摒棄“無運(yùn)動(dòng)量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課，絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問題。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的教學(xué)，要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情

9、境（如對(duì)抗練習(xí)、比賽或展示等）中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上，36年級(jí)從六類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中各選擇至少1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，78年級(jí)從六類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的四類中各選擇1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施完整、系統(tǒng)的大單元教學(xué)，9年級(jí)讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)練，幫助學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)學(xué)會(huì)12項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并能夠在比賽中得以運(yùn)用。此外，2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時(shí)間、形式、場(chǎng)景，以及個(gè)人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真

10、正了解體育、參與體育、享受體育。 第三，重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”“體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣”“健康知識(shí)與技能的掌握和運(yùn)用”等，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉、終身健康所需的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如，水平四球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規(guī)定，“每學(xué)期通過現(xiàn)場(chǎng)或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，并能夠?qū)δ硤?chǎng)高水平比賽做出分

11、析與評(píng)價(jià)”，以及“每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行3次（每次1小時(shí)左右）課外體育鍛煉”等，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。 二、2022年版課標(biāo)的主要變化與突破（一）堅(jiān)持“健康第一”，提煉核心素養(yǎng)2022年版課標(biāo)以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和“健康第一”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨，提煉了運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德作為體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的三個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力，健康行為是指增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，體育品德是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范、體育倫理，以及應(yīng)當(dāng)形成的價(jià)值

12、追求和精神風(fēng)貌。三個(gè)方面密切聯(lián)系、相互影響，在解決復(fù)雜情境的實(shí)際問題過程中整體發(fā)揮作用，并在體育與健康教育教學(xué)過程中得以全面發(fā)展。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)緊緊圍繞核心素養(yǎng)開展教學(xué)，促進(jìn)中小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。 （二）基于核心素養(yǎng)，開展課程設(shè)計(jì)1.明晰課程目標(biāo) 2022年版課標(biāo)闡明了體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上提出課程目標(biāo)：掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)和技能，形成健康的生活方式；積極參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育品德。這三點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的三個(gè)方面，充分體現(xiàn)了課程“健身育人”的本質(zhì)特征。 2.設(shè)置課程內(nèi)容 遵循“目

13、標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的原則，2022年版課標(biāo)不僅根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律和體育與健康教學(xué)規(guī)律設(shè)置課程內(nèi)容，還充分考慮學(xué)生的生長發(fā)育特點(diǎn)、體質(zhì)狀況、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、興趣和需求等，提高教學(xué)內(nèi)容選擇的針對(duì)性和有效性，保證義務(wù)教育階段教學(xué)的基礎(chǔ)性、多樣性和系統(tǒng)性，發(fā)揮不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目魅力的基礎(chǔ)上掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。首先，針對(duì)水平一目標(biāo)，專門設(shè)置基本運(yùn)動(dòng)技能的課程內(nèi)容，為體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練奠定基礎(chǔ)。針對(duì)水平二、水平三、水平四目標(biāo)，分別設(shè)置體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的課程內(nèi)容，使學(xué)生形成比較豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求，在此基礎(chǔ)上掌握12項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。其次，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律整

14、體設(shè)計(jì)健康教育內(nèi)容，針對(duì)水平一、水平二、水平三目標(biāo)側(cè)重基礎(chǔ)的衛(wèi)生習(xí)慣、營養(yǎng)膳食、合理作息、視力保護(hù)、安全意識(shí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成健康與安全的認(rèn)知、意識(shí)和行為；針對(duì)水平四目標(biāo)側(cè)重健康與安全知識(shí)、技能、方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生形成健康與安全的生活態(tài)度。 3.倡導(dǎo)新型教學(xué)方式 2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達(dá)到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)與情境；倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和主動(dòng)學(xué)練意識(shí)，以及分析問題和解決問題的能力；注重

15、生活應(yīng)用情境和真實(shí)運(yùn)動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)用結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問題；運(yùn)用信息化教育技術(shù)和手段，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識(shí)和能力。 4.構(gòu)建綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要評(píng)估學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)成核心素養(yǎng)的程度。2022年版課標(biāo)構(gòu)建了基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量，從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)做出總體描述。學(xué)業(yè)質(zhì)量起著連接核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的橋梁作用。2022年版課標(biāo)要求教師對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)從學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述中提煉出具體的測(cè)試內(nèi)容，并細(xì)化為不同的測(cè)試指標(biāo)；強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)貼近生活、具有較強(qiáng)應(yīng)用性的情境，觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的知識(shí)與技能解決問題的

16、能力。學(xué)業(yè)質(zhì)量讓教師在教學(xué)中能夠更加明確應(yīng)該教哪些內(nèi)容，教到什么程度。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)、相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等多樣化的評(píng)價(jià)方式，重視增值性評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。（三）著力創(chuàng)新改革，完成四個(gè)轉(zhuǎn)變2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向未來、改革創(chuàng)新，秉持“健康第一”的教育理念，高度重視以體育人、綜合育人理念的滲透，努力實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從“簡單情境”向“復(fù)雜情境”轉(zhuǎn)變，從單純的“體育教育”向“體育與健康教育及多學(xué)科融合”轉(zhuǎn)變。這四個(gè)轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生從體育與健康教育教學(xué)中獲得健康的身心、強(qiáng)健的體

17、魄和全面的發(fā)展。 2022年版課標(biāo)還設(shè)置了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，將體育與健康教育與其他“四育”加以融合，增加了與國防教育和勞動(dòng)教育的有機(jī)融合，開拓了運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和方法解決體育與健康實(shí)踐問題的教育教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合解決問題的能力大有裨益。 三、課標(biāo)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）廣大教師如何迅速理解并轉(zhuǎn)變觀念在推行體育與健康課程改革的過程中，體育教師是改革的關(guān)鍵。只有讓廣大體育教師學(xué)習(xí)新課程、理解新課程、實(shí)踐新課程，2022年版課標(biāo)所描繪的全新場(chǎng)景和積極變化才能成為現(xiàn)實(shí)。一線教師對(duì)于新修訂課標(biāo)的接受、理解需要一個(gè)過程。如何讓教師迅速領(lǐng)會(huì)、深入理解新的理念和方法，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造

18、力，是2022年版課標(biāo)貫徹實(shí)施過程中的一大難點(diǎn)。針對(duì)這一問題，不僅需要引導(dǎo)體育教師深入學(xué)習(xí)和理解2022年版課標(biāo)，加強(qiáng)教師的課程意識(shí)和教學(xué)能力，還需要教師利用實(shí)踐證明有效的、可操作性強(qiáng)的課程模式和優(yōu)質(zhì)課程，有效促進(jìn)2022年版課標(biāo)的落地實(shí)施。此外，2022年版課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)的重要性，重視培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)人員的構(gòu)成，提出了立足學(xué)校實(shí)際，完善教研體系等具體要求。 （二）在課堂教學(xué)中如何“創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境”“落實(shí)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化學(xué)練”2022年版課標(biāo)提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)應(yīng)用的情境，開展結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能教學(xué)，對(duì)于長期習(xí)慣單一技術(shù)教學(xué)的體育教師而言是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)的形成不能脫離相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，

19、教師在創(chuàng)設(shè)體育與健康學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)緊緊圍繞運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的培育，根據(jù)課程目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，采用有效方法，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。不同項(xiàng)目對(duì)于應(yīng)用情境的要求不盡相同，球類運(yùn)動(dòng)最好的應(yīng)用情境是比賽，花樣跳繩、健美操等項(xiàng)目的應(yīng)用情境更多指向展示與表演等。體育與健康的知識(shí)、技能具有層次性和關(guān)聯(lián)性特征，其層次性指的是知識(shí)之間和技能之間由簡單到復(fù)雜、由易到難的遞進(jìn)關(guān)系，關(guān)聯(lián)性指的是知識(shí)之間和技能之間的聯(lián)系及相互促進(jìn)的關(guān)系。體育與健康知識(shí)之間如何關(guān)聯(lián)、運(yùn)動(dòng)技能之間如何組合等問題將是體育教師在貫徹實(shí)施2022年版課標(biāo)過程中需要重點(diǎn)解決的問題。 （三）如何制定不同項(xiàng)目的學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)質(zhì)量指的是學(xué)生在完成體育與健康課程某一水平學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，也就是“學(xué)到怎樣才算好”，是以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為依據(jù)，結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)所做的整體刻畫，用以反映課程目標(biāo)