上傳人：教***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：季**（實名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時間：2022-07-31 格式：DOC 頁數(shù)：4 大?。?2.50KB 積分：7.2 舉報 版權(quán)申訴

1、祝福一、教學(xué)背景1.教材分析祝福是人教版高二上冊第一單元的一篇典型小說，是魯迅先生寫的一篇傳世名作。無論是情節(jié)、人物還是環(huán)境，都有非常形象生動的描寫。本文記敘了一個質(zhì)樸農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露了封建文化思想的毒害。本單元是高中階段的第一個小說單元，教學(xué)重點是“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，這篇課文既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點，又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點。2.學(xué)情分析本文的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，他們對小說很感興趣，但是興趣點僅僅集中在故事情節(jié)上。已經(jīng)學(xué)過魯迅的孔乙己等課文，熟悉小說的一般知識，對魯迅的寫作風(fēng)格也有所了解。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過刻畫人物的手

2、法分析人物形象，領(lǐng)悟小說的深刻意義，總結(jié)出閱讀小說的方法。3.教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)要求第四學(xué)段的學(xué)生欣賞文學(xué)作品，對其中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。據(jù)新對教材、學(xué)情以及新課標(biāo)的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源。體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。過程與方法：通過小組討論，品讀細(xì)節(jié)的方式，提高鑒賞、運用肖像、動作、語言描寫等塑造人物的能力。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識舊社會封建思想與封建禮教吃人的罪惡本質(zhì)。4.教學(xué)重難點：考慮到學(xué)生的認(rèn)知身心發(fā)展特點，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重點如下：

3、本課的重點一是對祥林嫂這一人物形象的分析，二是小說中的環(huán)境描寫對于塑造人物形象的作用。而難點在于為理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。二、活動評價在課堂教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，以及課堂教學(xué)時的現(xiàn)場效果，即使對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，評價將貫穿教學(xué)活動的始終，以形成性評價為主，并將采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的方式。比如在分析人物形象的時候，提問：文中幾次描寫到了祥林嫂？請平時不愛發(fā)言或能力不足的學(xué)生作答，一旦找到相關(guān)語句，就會即使給予表揚和鼓勵。在安排小組討論時，由于問題都較為復(fù)雜，有一定難度，所以主要強調(diào)的是合作參與意識，因此我會對學(xué)生的積極參與給予

4、肯定，增強他們的自信心，讓學(xué)生對鑒賞小說的創(chuàng)作手法和深刻主題產(chǎn)生興趣。三、教學(xué)設(shè)計欣賞文學(xué)作品，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，同時學(xué)會團隊合作解決問題。此外，我將采用溫故導(dǎo)入、理清思路、分析典型、理解主題、拓展延伸五個步驟來設(shè)計本課。在導(dǎo)入及分析人物環(huán)節(jié)，我還會使用情景教學(xué)法，利用多媒體用直觀的方式來拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。為了突出教學(xué)的重難點，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與積極性，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）回顧魯迅，溫故導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶：初中學(xué)過的魯迅小說故鄉(xiāng)、孔乙己，說

5、說印象深刻的形象和情節(jié)。利用多媒體出示由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己的經(jīng)典圖片，引入魯迅先生又一篇著名的小說祝福。通過學(xué)生以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和設(shè)問激發(fā)了他們的興趣，并且提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為之后的分析做好了準(zhǔn)備。（二）背景交流，理清思路1.課前學(xué)生通過預(yù)習(xí)，解決生字詞。搜集想過背景資料，包括了解作者，本文寫作背景等，學(xué)生分享，教師補充，在整體上了解本文的基調(diào)。2.回憶小說的定義和三要素，學(xué)生快速閱讀，通過個人思考、小組討論，按照小說的情節(jié)，共同歸納總結(jié)出本文的線索提綱 ：序幕、結(jié)局、開端、發(fā)展、高潮、 尾聲。 3.思考：本文在敘述方法上有什么特點？這種敘述方法有什么作

6、用？體會插敘設(shè)置懸念、渲染氣氛、突出主題的藝術(shù)效果。 （三）分析典型，揣摩細(xì)節(jié)1.分析人物形象在把握整體情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)上分析人物形象。分為：肖像、語言和動作三個部分。我會以肖像描寫為例，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)語句，對比幾次描寫的不同，體會對塑造人物的作用。最后利用多媒體展示祥林嫂的形象。讓學(xué)生仿照方法，合作探究其他幾方面的細(xì)節(jié)描寫。概括其他人物形象特點。如：并利用表格的形式討論以下問題：（1）文中有幾處寫到了祥林嫂的肖像？具體寫到了哪些地方？（2）找出文中描寫祥肖像語句，看看她發(fā)生了怎樣的變化？（3）這些描寫與變化，有什么作用？體現(xiàn)了祥林嫂什么樣的形象？表格的方式利于形成對比，遞

7、進式提問可以讓學(xué)生體會到肖像描寫對塑造了梁林嫂質(zhì)樸和善良的形象，同時表現(xiàn)了人物命運的變化，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，揭示了小說的主題。2.分析環(huán)境描寫的作用由學(xué)生質(zhì)疑或是我啟發(fā)提問，分組討論，發(fā)表見解。（1）祥林嫂遭受挫折的時間多在春天或臨近春天，作者這樣安排有什么含義？ （2）小說中幾次描寫“祝?！保吭谛≌f中起到什么樣的作用？（3）小說為什么以祝福為題，而不是祥林嫂？這樣培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到到典型環(huán)境的反襯作用，將歡樂氣氛與祥林嫂悲慘遭遇形成鮮明對比，體會其中所包含的反諷深意。 （四）理解主題，總結(jié)方法1.討論：誰是殺害祥林嫂的兇手？ 按照學(xué)生不同角度分成幾組，合作交流

8、，并結(jié)合課文說明理由。其間我會巡視，適時點撥知道。最后學(xué)生互評，得出結(jié)論：罪魁禍?zhǔn)资欠饨ㄖ贫取?. 學(xué)生發(fā)表鑒賞感受，總結(jié)閱讀小說的基本方法：理清情節(jié)分析人物性格命運理解環(huán)境描寫的含義 理解主題。（五）對比閱讀，拓展延伸1.比較閱讀魯迅的小說孔乙己，分析兩個主人公命運的異同?？蓮乃枷雰?nèi)容和表現(xiàn)方式兩方面入手。2. 課文中作者沒有寫出魯四老爺?shù)男は?，請你通過想象，選擇一個場景，刻畫魯四老爺?shù)男は?，特別是眼睛。這一設(shè)計既可以讓學(xué)生深入了解人物描寫的手法，又能學(xué)以致用，以讀促寫，還可以讓學(xué)生加深對魯迅作品風(fēng)格的了解。 四、教學(xué)體會首先，本節(jié)課注重于新舊知識的聯(lián)系，在導(dǎo)入和結(jié)尾部分回憶魯迅的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生更深地感受魯迅刻畫人物的高超技藝，認(rèn)清封建社會和封建禮教吃人的本性。從而在認(rèn)識祥林嫂這一人物形象時引起學(xué)生對祥林嫂命運的悲憫和同情，也解決了教學(xué)重難點。其次，分析典型環(huán)境中的典型人物時，以肖像描寫為例，交給學(xué)生分析