常見的地貌類型(第一課時) 教學設計

1、一、課標要求通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3-4種地貌，描述其景觀的主要特點。二、課標解讀引導學生通過多種方式辨別不同種類的地貌，并描述其景觀的特點。掌握地表各類型地貌的分布區(qū)。掌握地貌對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響。地貌與“地形”概念趨同，指地勢高低起伏的變化。根據(jù)地表各種各樣形態(tài)劃分五大類基本地形，地貌又稱地形，而按照其成因可分為喀斯特地貌、河流地貌、冰川地貌、黃土地貌等；處理地貌類型時，可拓展相應次級地貌類型及成因；對地貌景觀特征描述時，可從分類、分布范圍、形態(tài)特征、次級地貌組合等方面授課。地理實踐力的核心素養(yǎng)在本節(jié)課標中體現(xiàn)明顯，強調以學生的野外或戶外地貌景觀的觀察和理解等實踐活動為主，

2、外出條件達不到時通過圖像、視頻、模型幫助學生觀察和識別不同的地貌。為增強學生的實踐能力，授課后可留作業(yè)尋找家鄉(xiāng)（錦州市）的多種地貌類型，分析其成因、特點。三、教材分析本節(jié)教材安排在選擇性必修1中第四章第一節(jié),是在大氣圈、水圈等教學內容的基礎上學習的第三個重要的圈層巖石圈，從宏觀角度認知豐富多彩的地表形態(tài)，進一步講述地貌與人類經(jīng)濟活動的聯(lián)系，貼近日常生活，對認知自然地理環(huán)境有著重要意義。同時“地貌”的知識為接下來選擇性必修2中的“人口分布”、“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”等內容的學習奠定基礎。四、學情分析學生已在初中階段學習了5種基本地形，但其學習主要以簡單的外部形態(tài)分類為主；現(xiàn)階段學習則從成因入手，更

3、加深入的學習地貌知識。高一年級的學生擁有一定的知識儲備和活躍的思維，但缺乏對地理問題深層次思索能力，尚不能形成完整知識框架。教學過程中，教師應多提出有效問題，給予學生更多思考空間，并鼓勵學生從生活入手，更好理解和接受本節(jié)課知識內容。五、教學目標綜合思維1.從不同地貌的圖片、描述、次級地貌類型、分布區(qū)等角度綜合分析，準確判斷出地貌類型。2.討論獲得地貌形態(tài)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、工程選址建設、旅游規(guī)劃、城市規(guī)劃等經(jīng)濟建設活動的影響，并舉例說明如綜合分析天眼射電望遠鏡的選址原因等。區(qū)域認知了解各種地貌的分布范圍或其次級地貌類型的分布區(qū)域。能從地圖中有效判斷某種地形類型。地理實踐力本課通過野外觀察地貌景觀、

4、觀看視頻、地貌模型和圖片及等高線地形圖等方式，以實踐活動為核心，培養(yǎng)學生地理實踐力。人地協(xié)調觀1.通過欣賞地貌圖片，感受自然地理之美，陶冶地理情操。2.分析地貌與人類經(jīng)濟活動產(chǎn)生的影響過程中，教會學生辯證地看待問題，感受人與自然和諧發(fā)展的深遠影響。六、教學重點1.常見地貌類型的判別。2.地貌對經(jīng)濟建設的影響。七、教學難點1.次級地貌如石林、峰叢、峰林、牛軛湖的形成過程等2.分析地形對經(jīng)濟，建設活動產(chǎn)生的影響。八、教學方法與學習資源應用自主探究法、分組討論法、分析歸納法、多媒體教學、導學案。九、課時安排：1課時十、教學過程內容教師活動導入新課1展示喀斯特地貌景觀圖及徐霞客游記滇游日記二,引出本節(jié)

5、課主題一一地貌，以喀斯特地貌作為本節(jié)課的開端。學生活動意圖與備注通過對圖片的欣賞的文言文的解讀，就文中內容展開理解和學習。讓學生學會通過文字描述產(chǎn)生聯(lián)想實景，激發(fā)對新課的興趣。辨析地貌與地形，掌握基礎的地理知識。第一部分：喀斯特地貌喀斯特地貌概念、形成?？λ固氐孛驳姆植?.播放視頻幫助學生剖析喀斯特地貌的概念，理解喀斯特地貌的形成。根據(jù)預習情況和觀看視頻思考三個問題，并在課本66-68頁上劃出相應內容并作答。主更分布酌邕曲有郵些？喑申時暢有嗣些菟型如何刑戰(zhàn)？訓練學生識圖能力、表達能力、分析問題的能力。3.喀斯特地貌的地貌類型及成因2.回答問題：概念、主要分布的省份有哪些？學生作答后教師進行評價

6、和修正。3.通過幻燈片圖像展示的方式其中，學生討論完成“喀斯特峰叢峰林等的演化過程”及成因。在課本上劃出相應內容并作答。學生通過地圖思考問題，得出喀斯特地貌的主要分布省份：云、桂、貴學生帶著問題討論出相關答案，并通過圖片感知喀斯特次級地貌的景觀特征。地面離低不平、摘*E難獰底部平坦或稱為壩子、董舅農(nóng)常巨增強學生區(qū)域認知能力。讓學生進一步理解地貌的成因，提升學生對地貌的觀察能力，和描述能力，增強合作意識。講解地下喀斯特地貌（黑板書寫方程式）遲）us苗山味過堪雋牛舟悴*粧祝n較般*蛋郵策赴應P*K立山丘增加化學方程式,實現(xiàn)學科融合4.分組討論探究“天眼”選址貴州平塘的原因4引導學生閱讀材料，了解世

7、界最大口徑的射電望遠鏡的基本情況，分組討論，閱讀P68-P69活動題并分組探究“天眼”選址貴州平塘的原因（從大窩凼的氣候地貌特點、基建工程優(yōu)勢和排水方面的優(yōu)勢三個方面做答）學生到前面展示答案學生通過學習，對比地上地下地貌的差別和成因的不同，到黑板寫出兩個成因化學方程式。理解方程式中相反的兩個形成過程。本題較為綜合，適合合作探究。讓學生嘗試發(fā)散思維，完善自身的知識框架；培養(yǎng)學生協(xié)作能力和綜合思維。啟發(fā)學生分析人類的經(jīng)濟建設活動怎樣因地制宜。學生進行小組討論，綜合分析“天眼”的選址1氣候：大窩凼位于我國云貴高原，屬亞熱帶季風氣候。因海拔較高，緯度較低，溫度適宜，四季如春。地貌：大窩凼是一個典型喀斯

8、特地貌洼坑。2利用天然形成的喀斯特洼地，工程開挖量??；場地構造穩(wěn)定，開挖形成的邊坡穩(wěn)定性好。3喀斯特地質條件雨水易向地下滲透；天坑底部多裂隙，排水條件好。5.播放本溪水洞圖片讓游覽過本溪水洞的同學進行分享學生分享所見所聞，以及在本節(jié)課中關于喀斯特地貌的收獲。HS&也議地覗6總結喀斯特地貌知識7.活動題第二部分：河流地貌1.河流地貌的概念2.河流地貌類型讓學生畫出知識框架，教師總結修正。讓學生通過喀斯特模型表達出所學喀斯特地貌的各種地貌形態(tài)。運用希沃白板5進行課堂游戲環(huán)節(jié)，強化知識點。1.補充河流地貌的基本分類概念。2通過展示“上、中、下游地貌”圖。理解不同河段流水作用方式不同，塑造出不同的次級

9、地貌類型。重點講解中游曲流的產(chǎn)生。血制b貌-次掘地豌恐I也下地覗分布E學生在幻燈片和教師語言的提示下積極思考,主動理解。思考根據(jù)不同游段的形態(tài)特點，三個游段各有通過觀察不同自然地貌景觀及家鄉(xiāng)喀斯特地貌，培養(yǎng)科學美的觀念和對家鄉(xiāng)的熱愛。增加鄉(xiāng)土地理的情懷。總結提升強化重、難點。河流地貌的概念作為本部分的鋪墊知識。啟發(fā)學生在理解流水的堆積與侵蝕作用差異的基礎上分析人類的經(jīng)濟建設活動怎樣因地制宜。激發(fā)3.總結河流地貌課堂小結怎樣的經(jīng)濟利用價值。學生興趣，培養(yǎng)看本質的思維習慣。觀看河口三角洲形成與特征、理解對人生生產(chǎn)生活的影響?？偨Y河流地貌分布及特征常見的地貌類型河流下游河口段堆積地貌三角洲況馳翦珂由

10、河口向沾蠻堀、低転土堀肥氐咳舷aa?*_罩申和1FJFtV型谷河口三角洲的典型生長現(xiàn)象，培養(yǎng)學生用動態(tài)發(fā)展的眼光看實物的思維能力。加深學生印象，提升學生整理知識的能力。-概念地表地貌喀斯特地貌-地貌類型一分布區(qū)概念河流地貌河流侵蝕地貌-地貌類型河流堆積地貌課堂課后練習:下圖為第五套人民幣20元背面圖。該版面景觀為桂林山水，具有“山青、水秀、洞奇、石美”的特點，被稱為“四絕”。據(jù)此回答下列小題。（區(qū)域認知，水平1）該版面景觀所表示的地貌是A.冰川地貌B.風蝕地貌C.喀斯特地貌D.火山地貌（綜合思維，水平2）該版面景觀的主要成因是A.流水溶蝕B.海浪侵蝕C.風力侵蝕D.冰川侵蝕（綜合思維，水平2）古詩詞中對該地景觀描述正確的是A江作青蘿帶，山如碧玉簪B大漠孤煙直，長河落日圓C.河聲入峽急，地勢出關低D.回絕凌絕頂，一覽眾山小雅魯藏布江大峽谷是地球上最深的峽谷。讀雅魯藏布江大拐彎處景觀圖，完成下列各小題。（綜合思維，水平2）下列關于該河谷的說法，不正確的是A.為槽形谷B.水流湍急C.為“V”形谷D.水深壁陡（綜合思維，水平1）形成雅魯藏布江大峽谷的外力作用主要是A.流水沉積B.流水搬運C.流水下侵D.冰川侵蝕