從操作技能角度應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)在學(xué)前教育課程中的體現(xiàn)

1、從操作技能角度應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)在學(xué)前教育課程中的體現(xiàn)摘要：項(xiàng)目化教學(xué)是教師提出一個(gè)完整而切合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)方法最終完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一 種教學(xué)方法，是一種技能體現(xiàn)。在項(xiàng)目化教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生合理制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者組間協(xié)作探究 等形式完成項(xiàng)目。文章從項(xiàng)目化教學(xué)的概念著手，指出在學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程中引入項(xiàng)目化教學(xué)的意義。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；項(xiàng)目化教學(xué)；學(xué)前教育專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)以項(xiàng)目為載體，將知識(shí)和技能融為一體，遵循 “學(xué)生為本、教師指導(dǎo)”的教學(xué)實(shí)施模式，最大程度激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提升學(xué)生的實(shí)踐能 力。教師通過(guò)評(píng)估體系對(duì)項(xiàng)目完

2、成情況進(jìn)行評(píng)估，再評(píng)定出 成績(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程。一、現(xiàn)代教育技術(shù)課程中引入項(xiàng)目化教學(xué)的意義現(xiàn)代教育技術(shù)這門課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為就業(yè)準(zhǔn)備的 公共必修課，能夠滿足廣大幼兒教師的職業(yè)需求，提升幼兒 教師在現(xiàn)代化教育領(lǐng)域的應(yīng)用技能。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備 的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生將現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)用到實(shí)際教學(xué) 環(huán)節(jié)中，提升多媒體創(chuàng)作能力以及信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科 之間的整合能力。（_）教學(xué)目標(biāo)的要求學(xué)前教育專業(yè)需要學(xué)生掌握各種基本的幼兒教育理念及 技能，同時(shí)要求學(xué)生能借助現(xiàn)代教育設(shè)備以幼兒易接受的多 媒體形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)融入其 他各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用之中，同時(shí)并具備操作這些設(shè)備的能力， 項(xiàng)

3、目化教學(xué)是一種提升學(xué)生操作技能的有效途徑七現(xiàn)代教 育技術(shù)課程是一門注重操作能力的課程。教學(xué)內(nèi)容緊貼就業(yè) 需求來(lái)選取，知識(shí)的獲取符合學(xué)生接受知識(shí)循序漸進(jìn)的過(guò)程, 課程內(nèi)容的教學(xué)載體是真實(shí)的項(xiàng)目，以項(xiàng)目中的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）勝任幼兒園工作的需要在國(guó)務(wù)院發(fā)布的“職教20條”中明確指出“完善高層 次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系”是發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐 能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生 目前信息化教學(xué)設(shè)備普遍操作能力較弱，項(xiàng)目化課程是一種 可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。二、項(xiàng)目教學(xué)法在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中的實(shí)施應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)主要包括六個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境、

4、設(shè)置項(xiàng)目 任務(wù)、探究項(xiàng)目細(xì)則、完成項(xiàng)目制作、展示項(xiàng)目成果、實(shí)施 項(xiàng)目評(píng)估這六個(gè)環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行 獨(dú)立探索能力，思維創(chuàng)新能力，協(xié)作能力等綜合專業(yè)能力的 學(xué)習(xí)訓(xùn)練。下面以幼兒園科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”項(xiàng)目為例展 開闡述：（一）引入項(xiàng)目在項(xiàng)目設(shè)置時(shí)應(yīng)當(dāng)要注意，將項(xiàng)目任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)中需 要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有效結(jié)合，能夠有效滿足實(shí)際需求；項(xiàng)目 難易程度適中，既要考慮傳授專業(yè)知識(shí)，又要激發(fā)學(xué)生的求 知欲，以多元化的評(píng)價(jià)方式考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。引入 項(xiàng)目階段可按照以下環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施，如表1所示。表1引入項(xiàng)目階段實(shí)施過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)立 項(xiàng)目 情境明確 項(xiàng)目 任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師利用網(wǎng)絡(luò)電子教室

5、 給學(xué)生播放一段與項(xiàng)目相關(guān)的 案例視頻。引導(dǎo)學(xué)生思考：該視頻 和我們平時(shí)觀看的學(xué)習(xí)或娛樂(lè) 視頻存在哪些不同與相似？教師借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)選 取一段認(rèn)識(shí)時(shí)鐘微課視頻在 線播放，組織學(xué)生觀看，學(xué)生 切身體會(huì)項(xiàng)目任務(wù)。微課來(lái)源： 配套教材素材。了解微課定義：指微型、 小型的課程，主要以短視頻、微 視頻的方式呈現(xiàn)，視頻講解的時(shí) 間較短，一般不超過(guò)15分鐘。認(rèn)真觀看 視頻并積極參與 思考。利用網(wǎng)絡(luò) 查找相關(guān)信息， 分析該播放視頻 的特殊之處。學(xué)生集體 觀看微課視頻， 可以重復(fù)觀看。利用網(wǎng)絡(luò) 查找微課相關(guān)資 料，了解微課的 教學(xué)流程及制作 方法。（二）分析項(xiàng)目項(xiàng)目分析階段主要是對(duì)任務(wù)分析并將項(xiàng)目細(xì)分。根據(jù)教

6、學(xué)目標(biāo)和項(xiàng)目任務(wù)，在此階段教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并將 整個(gè)項(xiàng)目細(xì)化為多個(gè)子項(xiàng)目。該階段按照以下環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施， 如表2所示。（三）探究制作項(xiàng)目探究制作項(xiàng)目階段是項(xiàng)目實(shí)施的核心階段。項(xiàng)目探究制 作階段包括學(xué)習(xí)理論知識(shí)、分解任務(wù)、制訂任務(wù)實(shí)施計(jì)劃、 制作作品。整個(gè)階段，教師組織引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并講解和操 作演示難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)等多種 方式完成項(xiàng)目。該階段按照以下環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施，如表3所示。（四）評(píng)價(jià)項(xiàng)目并完善項(xiàng)目制作過(guò)程完成后，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師分析 項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生思考：微課可以包含哪些多媒體素材？按照結(jié)構(gòu)來(lái)劃分，一個(gè)完整的微課視頻由哪幾個(gè) 模塊構(gòu)成？如何制作微課？制作微

7、課可以分成哪幾個(gè)步驟？在制作微課的過(guò)程中應(yīng)具備哪些基本理論知識(shí)和 操作技能？通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解在微課中可以添加文本、 圖片、音視頻等多媒體素材。通過(guò)教師的指導(dǎo)，掌握一個(gè)完整的微課應(yīng)包 含片頭、名稱、正文、片尾等。上網(wǎng)使用搜索工具查找微課制作方法，初步 熟悉常用的微課制作軟件及其優(yōu)劣。明確 任務(wù)任務(wù)一：制作PPT課件認(rèn)識(shí)時(shí)鐘 任務(wù)二：制作微課視頻了解 PowerPoint 軟件。了解 Camtasia Studio 軟件。環(huán)節(jié)表2分析項(xiàng)目階段實(shí)施過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)表3項(xiàng)目實(shí)施階段實(shí)施過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.PPT課件基本知識(shí)講解：腳本、文本、圖片、動(dòng)畫、交 1.聽教師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)課件、

8、微課相關(guān)的 知識(shí)互等基本知識(shí)。基本知識(shí)，講解 2.微課的基本知識(shí)講解：基本概念、微課類型、微課制作2.借助學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步深入了解PPT講解 流程。課件制作軟件和Camtasia Studio微課錄制軟件。3.錄制微課軟件：Camtasia Studio。任務(wù)一：制作PPT課件任務(wù)二：制作微課視頻認(rèn)識(shí)時(shí)鐘(1)編輯基本媒體對(duì)象(1)制作課件腳本(2)制作片頭及封面任務(wù) 分解制作封面添加編輯文本添加編輯圖片添加編輯音視頻對(duì)象導(dǎo)入并編輯音視頻文件添加過(guò)渡特效添加主講教師出鏡補(bǔ)錄聲音1.2.3.自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。 觀看教師規(guī)范性操作演示。 認(rèn)真完成每個(gè)子項(xiàng)目。(6)插入和設(shè)置動(dòng)畫(7

9、)處理整體音視頻效果(7)添加交互(8)制作片尾(8)設(shè)置編輯母版和主題(9)添加字幕同步劃分 教師指導(dǎo)學(xué)生分組，小組成員自主學(xué)習(xí)、互相探討并各自學(xué)生5-8人分成一組，并推薦信息記錄員(記小組完成微課作品。錄問(wèn)題及解決方案)和作品匯報(bào)員(匯報(bào)成果)各一名。學(xué)生通過(guò)自主分析和組間探討分析，制定并不 制定教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求先制定初步計(jì)劃，并加以修改 斷完善計(jì)劃，形成最終方案。確定項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)有各個(gè)計(jì)劃完善，形成最終方案。階段的具體任務(wù)要求、成果展現(xiàn)形式、各階段時(shí)間安排、出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案等幾個(gè)部分。1.教師為學(xué)生提供部分素材，并引導(dǎo)學(xué)生收集或制作個(gè)性學(xué)生制作具體流程為：化素材，講解信息技術(shù)工

10、具的應(yīng)用范圍及使用方法。1.制作PPT課件。作品2.教師跟蹤了解各小組項(xiàng)目完成情況和完成進(jìn)度，督促所 2.利用Camtasia Studio按制作流程完成微課制作有同學(xué)積極參與項(xiàng)目活動(dòng)。制作。3.教師及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助學(xué)生在作品制作過(guò)程中出現(xiàn)的3.利用Camtasia Studio后期處理影片，并導(dǎo)問(wèn)題，保障學(xué)生項(xiàng)目能順利進(jìn)行。出完整影片。點(diǎn)評(píng)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)探討和交流。在學(xué)生自評(píng)過(guò)程中， 學(xué)生可以吸取別人作品的亮點(diǎn)并嘗試加以應(yīng)用；在小組互評(píng) 過(guò)程中，學(xué)生能重新審視自己的作品，找出缺陷，并加以修 改；在教師點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，可以進(jìn)一步完善作品。三、結(jié)語(yǔ)在學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程中使用項(xiàng)目化教學(xué)， 學(xué)生以