新形勢下高職安全教育改革探索

1、新形勢下高職安全教育改革探索【摘要】在新的形勢下，高職院校應以新的視角統(tǒng)籌安全教育，把生命教育和權利意識教育作為安全教育的起點，以更廣的視野推動公共安全教育，以更積極的態(tài)度開展網(wǎng)絡安全教育，高度重視安全生產教育?！娟P鍵詞】新形勢高職安全教育改革在新的形勢下，社會環(huán)境進一步復雜化，轉型期的各種社會問題層出不窮，咼等教育的社會化程度不斷提咼，咼職院校的安全教育面臨著新的挑戰(zhàn)。為此，高職院校應與時俱進，更新安全教育理念，調整安全教育內容、方式方法，培養(yǎng)能夠適應社會安全需求的人才。一、夯實起點，以更深刻的視角看待生命教育和權利教育有學者提出，生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導認識生命、珍惜生

2、命、尊重生命、愛護生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質量、獲得生命價值的教育活動”。尊重生命是安全需求的起點和目標，有著正確生命觀的人，才會熱愛生命，進而努力提高生存技能，提高生命質量，沒有對生命的珍惜，就無所謂安全，從這一意義上說，生命教育就是安全教育的起點。然而現(xiàn)實中，生命教育在高職院校教育教學計劃中并非正式內容，少量有組織的生命教育往往只是一些學生社團的自主活動。這種狀況與生命教育在整個安全教育中的重要地位而言，是遠遠不夠的。為了使整個安全教育有著更實際的支撐，各高職院校應及時轉變觀念，把生命教育放在安全教育的首位，通過有效的生命教育，引導學生形成正確的生命觀，尊重生命,敬畏生命，珍

3、惜生命，進而以生命的名義自覺提高生存能力，提升生命質量。圍繞生命的意義和價值而衍生的權利，是生命的存在方式，也是生命價值的基本體現(xiàn)。生命價值與人的權利相輔相成，沒有生命就無所謂權利，沒有權利生命就沒有價值，對權利的尊重與堅守，是對生命的珍惜和維護，安全的直接目標就是維護與生命相關的各種權利。因此,在開展生命教育的同時，必須輔以權利意識教育，人們只有對權利建立起正確的認知，樹立起對權利的尊重與堅守態(tài)度，才能給生命教育以堅實的支持。安全教育應同時把生命教育和權利意識教育作為基本支點，讓安全大廈立得起，站得住。二、適應新形勢，以更廣的視野推動公共安全教育公共安全是指不確定多數(shù)人的生命、健康和公私財產

4、的安全。在傳統(tǒng)的公共安全觀念下，公共安全問題往往局限在少數(shù)類型的重特大意外事件上，非指蓄意而為的安全事件，各種應對措施也多是為防范意外傷害而設。隨著時代的發(fā)展，公共安全有了更為豐富的含義，在一個國家內部，公共安全的范疇已經拓展到由人為因素制造的各種攻擊性、破壞性的公共安全問題，如恐怖活動、信息安全、食品安全、公共衛(wèi)生安全等非傳統(tǒng)安全問題。公共安全內涵和外延的變化，有著復雜的因素，從國際上看，在世界多極化與經濟全球化發(fā)展背景下，不同文化、不同國家和民族利益的交織和沖突更加直接，更加復雜化，使得國際非傳統(tǒng)安全問題增加。從國內看，我國正處于社會發(fā)展轉型期，利益多元化，市場規(guī)則向經濟和社會領域的無原則

5、滲透，社會管理的滯后，都使得非傳統(tǒng)公共安全問題急劇發(fā)展成威脅社會安全和諧的重大課題。但是在原有的安全教育模式下，涉及公共安全的教育呈現(xiàn)零星化的特點，重技能、輕意識的特點突出。零星化的公共安全教育主要表現(xiàn)為公共安全教育以校園安全教育、國防教育、交通安全教育、消防安全教育、衛(wèi)生防病飲食安全教育等分散狀態(tài)存在，這些分別開展的安全教育主要內容也是以基本技能掌握為主，對相關意識的形成重視不足。由于缺乏統(tǒng)籌和系統(tǒng)化，公共安全教育的隨意性大，關聯(lián)性不足，難以形成公共安全教育合力，實際效果不理想，已經接受過相關教育的學生仍然缺乏相應的安全意識、責任意識和行動能力，片斷化的技能訓練也無法轉化為學生的自身素質，既

6、難以有效預防公共安全事件，也難以形成面臨緊急安全事態(tài)時的綜合處置能力。要克服傳統(tǒng)公共安全教育的不足，高校在安全教育的理念、方針、措施和內容上就要順應形勢作相應的調整?？偟膩碚f，就是要以更廣的視野來統(tǒng)籌新形勢下的公共安全教育，以公共安全教育統(tǒng)攝原有的零星化的具體教育，科學規(guī)劃，引導學生樹立新的公共安全觀，幫助學生增強公共安全意識、責任意識，激發(fā)青年學生自覺維護人與人的和諧、人與自然的和諧、人內心的和諧，從根本上減少社會沖突，防范失控行為。與此同時，通過具體的校園安全、國防安全、交通安全、消防安全、衛(wèi)生防病飲食安全、網(wǎng)絡安全等具體內容的公共安全教育，把相應的安全理念和責任感落實到具體的行動中，最終

7、形成系統(tǒng)的正確理解、預防和處理公共安全問題的能力。三、運用新載體，以更積極的態(tài)度開展網(wǎng)絡安全教育互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡已經成為人們學習知識、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能和休閑娛樂的重要平臺，青年學生正處于學習知識、獲取信息和培養(yǎng)與人交往能力的最重要時期，網(wǎng)絡在他們學習和生活中的作用越來越突出。與此同時，網(wǎng)絡又有其特有的信息和手段的復雜性，大量如色情、暴力、欺騙、反動等不良信息通過互聯(lián)網(wǎng)能夠快速而廣泛地傳播，其傳播手段、呈現(xiàn)形式借助其虛擬性和隱蔽性使青年學生不易識別，難以正確處理，這些不良信息對青年學生的思想、觀念、心理等都能產生不良影響。網(wǎng)絡安全問題對人們生命財產安全的影響也越來越突出，如越來越多的

8、經濟犯罪、涉及人身安全的犯罪利用網(wǎng)絡手段來進行，網(wǎng)絡病毒既可以損害信息數(shù)據(jù)，也可以對人們的網(wǎng)絡硬件造成損害，等等。通過網(wǎng)絡安全教育，教育大學生正確對待網(wǎng)絡不良信息，認識網(wǎng)絡上存在的各種安全隱患，學會在虛擬的網(wǎng)絡世界保護自己的利益，已經成為高校安全教育不可或缺的內容。網(wǎng)絡安全教育具有本體性，也具有工具性。本體性體現(xiàn)在網(wǎng)絡自身涉及多領域、多形式的安全問題，網(wǎng)絡安全問題本身就是安全教育要認識和解決的對象。工具性則是指網(wǎng)絡本身即是開展安全教育的載體、途徑和手段，通過網(wǎng)絡的工具人們能夠更好地開展安全教育。如構建網(wǎng)絡教育平臺，將安全教育的內容制作成文本或圖片或視頻放在校園網(wǎng)絡上，既豐富了安全教育的內容和形

9、式，也克服了安全教育課時安排方面的缺陷，學生可以隨時隨地有針對性地學習。通過QQ、MSN、電子郵件、手機短信、移動飛信、微博等通信方式，還可以進一步拓展網(wǎng)絡安全教育的途徑和方式，與學生的日常生活聯(lián)系在一起，增強網(wǎng)絡安全教育的即時性、有效性，但前提是安全教育組織者要重視網(wǎng)絡在安全教育中的作用。四、重視職業(yè)性，高度重視安全生產教育多年來，我國安全生產形勢一直比較嚴峻，安全生產環(huán)境復雜，安全生產管理制度不健全，安全生產設施落后，重特大事故多有發(fā)生，發(fā)展勢頭尚未得到有效遏制，市場主體的安全生產意識仍比較淡漠，企業(yè)非法違法生產經營建設行為仍然屢禁不止，職業(yè)病、職業(yè)中毒事件仍時有發(fā)生。如此局面的形成，原因

10、是多方面的，有制度的原因，有硬件和技術條件的原因，更有人為的因素。高職院校主要面向生產和服務一線培養(yǎng)人才，無論是從培養(yǎng)合格勞動者的角度、從保護勞動者的角度、從適應我國安全生產形勢和工作實際環(huán)境的角度，還是從推進我國安全生產進程的角度，都非常有必要在高職院校面向學生開展安全生產教育。首先，必須加強安全生產意識的教育。開展安全生產相關理論教育，讓高職學生在職前就對安全生產的意義和價值、安全生產的歷史發(fā)展和現(xiàn)實狀況有相應的了解，形成正確的安全生產觀念。通過安全生產方針、政策、法規(guī)方面的教育，高職學生能夠真正明白安全方針、政策、法規(guī)就是安全生產本質的反映，是過去安全生產經驗、教訓的規(guī)律性的總結，是指導安全生產的根本準則，形成遵守安全生產法律法規(guī)的工作理念。加強安全生產意識的教育，是預防為主、預防為上”的根本實踐，是安全生產得以實現(xiàn)的基本前提。其次，高職院校應加強職業(yè)安全教育。高職畢業(yè)生最終都要走上生產和服務崗位，職業(yè)安全教育既是他們基本職業(yè)技能教育的內容，也應該成為他們安全生產教育的基本要求。生產者必須同時具備良好安全意識和相應的職業(yè)安全技能，才能最大限度地實現(xiàn)安全生產，安全意識和職業(yè)安全技能在安全生產實踐中是缺一不可的。職業(yè)安全技能教育必須與高職學生的專業(yè)特點有機結合起來，以人的保護為根本出發(fā)點，涵蓋他們作為從業(yè)人員在職業(yè)活動中安全