心理知識(shí)題庫非選擇題部分

1、心理知識(shí)題庫非選擇題部分一、普通心理學(xué)名詞解釋 1.心理：是人腦的機(jī)能，是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀反映。2.反射：是指有機(jī)體借助于神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激有規(guī)律的應(yīng)答活動(dòng)。3.感覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。4.知覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。、5.記憶：是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)是記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工觀點(diǎn)來看，記憶就是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過程6.思維：是人腦對(duì)客觀事物間接的，概括的反映。7.想象：是人根據(jù)頭腦中的已有表象經(jīng)過思維加工建立新表象的過程。8.表象：是感知觀察之后在頭腦里留下

2、的有關(guān)事物的形象。9.情緒：是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，通常把與生理需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱為情緒。10.情感：是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，通常把與社會(huì)需要向聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱為情感。11.心境：是一種比較微弱而持久的情緒狀態(tài)。12.激情:是一種迅速強(qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。13.意志：是個(gè)體自覺地確定目的，并根據(jù)目的的支配，調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。14.注意：是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。15.個(gè)體：是指一個(gè)人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。16.動(dòng)機(jī)：是直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的

3、的內(nèi)部動(dòng)力。也就是說，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)個(gè)體去活動(dòng)的心理動(dòng)力。17.能力：是一種心理特征，是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。18.氣質(zhì):是個(gè)體生來就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。19.性格：是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。二、填空題1大學(xué)新生面臨的變化主要包括四方面：一是(生活環(huán)境)的變化；二是(人際環(huán)境)的變化；三是(學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式)的變化；四是角色地位的變化。2大學(xué)生的(學(xué)習(xí)障礙)是指影響大學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，造成學(xué)習(xí)效果不理想，經(jīng)常伴有焦慮感的種種心理因素。3消除過度的考試焦慮，可以從(充分備考增強(qiáng)考試信心)、(形成對(duì)考試的正確評(píng)價(jià))、（學(xué)習(xí)掌握必要的應(yīng)試技能）等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4大學(xué)生人

4、際交往的特點(diǎn)有：（追求平等）、(情感性強(qiáng))、(富于理想)。5培養(yǎng)大學(xué)生的交往意識(shí)和技能最主要是培養(yǎng)學(xué)生勇于交往、善于交往和正確的(交往動(dòng)機(jī))。6要克服交往中的認(rèn)知障礙就得學(xué)會(huì)(客觀評(píng)價(jià))自己和他人，克服認(rèn)知偏見。7對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)，就是幫助他們調(diào)整個(gè)人的(擇業(yè)心態(tài))，選擇適合自己的工作；幫助他們建立一個(gè)將來在社會(huì)中扮演積極有意義的角色的同時(shí)，使個(gè)人的潛能得以發(fā)展，擁有一個(gè)充實(shí)而滿足的人生。8為了提高學(xué)生的(自學(xué))能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀書、做筆記，利用圖書資料，制定切實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并合理安排課余時(shí)間。10心理健康的大學(xué)生，其行為具有(理智)性和(一貫)性，即能合理地控制自己的情緒行

5、為，行為能始終受到意識(shí)的控制。11團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)著重解決一些學(xué)生共性的(心理問題)，并對(duì)此進(jìn)行一些針對(duì)性的(心理訓(xùn)練)。12大學(xué)生學(xué)習(xí)障礙是(社會(huì)文化)、(心理)、(生物)三方面多種不良因素相互作用的結(jié)果。13自我意識(shí)包括（自我認(rèn)識(shí)）、（自我體驗(yàn)）和（自我監(jiān)控）三種成分。14人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以（語言）為中介,自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和（個(gè)體）的經(jīng)驗(yàn)過程。15看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于（逃避）條件作用。16通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為（替代性強(qiáng)化）。17一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于（辨別）的信息，正例則傳遞了最有利于（概括）的信息。18

6、心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（對(duì)象具有觀念性），（執(zhí)行具有內(nèi)潛性），（結(jié)構(gòu)具有簡縮性）。19各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是（創(chuàng)造性）問題解決的典型例證。20大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為,任何問題都含有（給定的條件）、（要達(dá)到的目標(biāo)）和（存在的限制或障礙）三個(gè)基本成分。21布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是(知識(shí))，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是(評(píng)價(jià))。22測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為(區(qū)分度)。23世界衛(wèi)生組織WHO在1989年指出，健康應(yīng)包括(生理健康)、(心理健康)、(社會(huì)行為)和(道德健康)。24氣質(zhì)可以影響活動(dòng)的(效率)，還可以影響人對(duì)環(huán)境的(適應(yīng)及健康)。25素質(zhì)

7、又稱(天賦)，是個(gè)體生來具有的解剖生理特點(diǎn)，它包括(感覺器官)、(運(yùn)動(dòng)器官)和腦神經(jīng)系統(tǒng)。26一個(gè)人善于管理自己的意志品質(zhì)是(自制力)，善于把已經(jīng)開始的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是(堅(jiān)韌性)。27情緒、情感具有動(dòng)機(jī)性功能、(信號(hào))功能、(易感性)功能和意識(shí)性功能。28德國心理學(xué)家(艾賓浩斯)，以他自己為被試，以他制作的(無意義音節(jié)字表)為識(shí)記材料，最早對(duì)記憶進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，并發(fā)現(xiàn)了保持和遺忘的規(guī)律。29表象是想象活動(dòng)的(前提)，是思維的(感性依托)。30有意注意與無意注意的最大區(qū)別在于，有意注意具有目的性和(意志努力)的特征。31(興奮)和(抑制)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程。32意

8、志是人自覺地確立（目的），支配行為，并通過克服（困難）和（挫折），實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。33內(nèi)部言語是（非交際）性的言語，它是思考問題時(shí)用來支持（思維活動(dòng)）的一種語言。34一種知識(shí)技能的掌握促進(jìn)了另一種知識(shí)技能的掌握，稱之為（正遷移）。從其他事物中看出解決問題的途徑和方法，稱之為（原型啟發(fā)）。35短時(shí)記憶中的信息通過（復(fù)述）可輸送到長時(shí)記憶系統(tǒng)，而長時(shí)記憶中的信息必須（提取回溯）到短時(shí)記憶系統(tǒng)，才能重新被意識(shí)，并與當(dāng)前的刺激相結(jié)合，才能發(fā)揮作用。36優(yōu)良的意志品質(zhì)除了意志的果斷性和堅(jiān)韌性外，還有（自覺性）和（自制力）。37注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的（指向）和（集中）。38心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是

9、指心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、（穩(wěn)定性）和（指向性）。39錯(cuò)覺是在特定條件下，對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的帶有某種傾向的（歪曲）知覺。40動(dòng)物心理的發(fā)展經(jīng)歷了（感覺）、（知覺）和思維萌芽三個(gè)階段。41視網(wǎng)膜邊緣密集著（視桿）細(xì)胞；它對(duì)（弱）光比較敏感。42聯(lián)想是由一種事物想到另一事物的心理活動(dòng)，常見的聯(lián)想，除相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想外，還有（接近聯(lián)想）和（關(guān)系聯(lián)想）。43巴甫洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型除了興奮型、抑制型外，還有（活潑型）和（安靜型）。44智商IQ是智力的指標(biāo)，它是一個(gè)相對(duì)值，表示（智齡）和（實(shí)際年齡）之比。45問題解決的思維就是從（初始）狀態(tài)經(jīng)過問題空間進(jìn)行一系列的搜索，最終達(dá)到（目標(biāo)）狀態(tài)的過程。

10、46阿爾波特把描述人格的個(gè)人特質(zhì)劃分為三個(gè)層次，它們是（樞紐特質(zhì)）、（核心特質(zhì)）和次要特質(zhì)。47無脊椎動(dòng)物的心理水平停留在（感覺）階段。動(dòng)物進(jìn)化到（靈長類），出現(xiàn)了思維的萌芽。48產(chǎn)生立體知覺的主要機(jī)制是（雙眼視差），通過（實(shí)體鏡）可加以證明。P14718艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘發(fā)展是（不均衡）的。遺忘速率是（先快后慢），呈負(fù)加速型。49觸景生情所引起的浮想聯(lián)翩，睡眠中的夢(mèng)境均屬于（無意）想象。與主體的愿望相結(jié)合并指向未來事物的想象叫做（幻想）。50言語離開語言就無法進(jìn)行有效的（交際）活動(dòng)；語言離開言語就不能發(fā)揮（交際工具）的作用。51大腦皮層細(xì)胞的興奮和抑制活動(dòng)具有三種基本特征：即（強(qiáng)度）

11、、（平衡性）和（靈活性）。52氣質(zhì)不決定人的（成就高低、貢獻(xiàn)大?。?，氣質(zhì)影響活動(dòng)的（效率）。53我們把（巴甫洛夫）研究的條件反射稱為（經(jīng)典）條件反射；把（桑代克和斯金納）研究的條件反射稱為（操作性）條件反射。54常見的聯(lián)想有（接近）聯(lián)想，（相似）聯(lián)想，（對(duì)比）聯(lián)想和（關(guān)系）聯(lián)想等幾種。55無意想象最極端的形式是（夢(mèng)）；與主體的愿望結(jié)合并指向未來事物的想象過程叫（幻想）。56詹姆斯-蘭格的情緒理論通常稱之為情緒的（外周）說；而坎農(nóng)-博德的情緒理論則強(qiáng)調(diào)情緒的（中樞）機(jī)制。57系列位置效應(yīng)包括（首位）和（近因）兩種效應(yīng)。58動(dòng)物心理演化的最初水平是（感覺階段），而當(dāng)動(dòng)物進(jìn)化到靈長類，出現(xiàn)了（思維的

12、萌芽），心理水平便達(dá)到了動(dòng)物界的最高峰。59運(yùn)動(dòng)性言語中樞受損傷，將導(dǎo)致（表達(dá)性）性失語癥；聽覺性言語中樞受損傷，將導(dǎo)致（接受性）性失語癥。60吃酸梅流口水是（條件）反射，看到酸梅流口水屬于（第一）信號(hào)系統(tǒng)。61引起動(dòng)機(jī)作用的因素除需要、情緒之外，還有（驅(qū)力）和（誘因）。62.注意分配的條件是，同時(shí)并進(jìn)的兩種或幾種活動(dòng)中（有一種或幾種活動(dòng)是相當(dāng)熟練的），同時(shí)并進(jìn)的幾項(xiàng)活動(dòng)之間應(yīng)該是（存在內(nèi)在的聯(lián)系）。63就記憶的材料而言，遺忘最慢的是（熟練的動(dòng)作），遺忘最快的是（無意義的材料）。64意志行動(dòng)可分為（采取確定）的階段和（執(zhí)行決定）的階段。65.小強(qiáng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)屬于強(qiáng)、平衡、靈活的類型，他的氣質(zhì)

13、類型是（多血質(zhì)）三、判斷題1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。（錯(cuò)）2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反映。（錯(cuò)）3、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。（錯(cuò)）4、個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。（錯(cuò)）5、心理過程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著個(gè)性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。（錯(cuò)）6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。（錯(cuò)）7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。（錯(cuò)）8、心理學(xué)是對(duì)人進(jìn)行研究的，而人是社會(huì)性的，所以心理學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。（錯(cuò)）9、個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果就是抹殺了個(gè)性。(錯(cuò)

14、)10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺的樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。(對(duì))11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。(錯(cuò))12、用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一旦有觀察機(jī)會(huì)，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長。(錯(cuò))13、實(shí)驗(yàn)法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對(duì)由此引起的或改變的被試心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。(對(duì))14、在實(shí)驗(yàn)室研究中，引起變化的因素是因變量。(錯(cuò))15、在平時(shí),首因效應(yīng)遠(yuǎn)比近因效應(yīng)更為明顯和普遍。(對(duì))16、個(gè)案研究法把個(gè)體作為一個(gè)研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。(錯(cuò))17、自我意識(shí)的形成分為生理的自我、社會(huì)的

15、自我和心理的自我三個(gè)階段。(對(duì))18、調(diào)查法的研究對(duì)象可來源于志愿者。(錯(cuò))19、查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使樣本情況代表總體情況。(對(duì))20、內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。(錯(cuò))21、亞里士多德的靈魂論，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。（對(duì)）22、1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。（錯(cuò)）23、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。（錯(cuò)）24、行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級(jí)心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作

16、用。（錯(cuò)）25、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。（錯(cuò)）26、人本主義的興起被稱為第二次革命。（錯(cuò)）27、心理發(fā)展就應(yīng)該在發(fā)展中動(dòng)態(tài)地加以把握。(對(duì))28、按頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)先不做任何評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)更多的想法。(對(duì))29、熱愛學(xué)生是教師重要的心理特征。(對(duì))30、智力技能通常只與書本知識(shí)有關(guān)。(錯(cuò))四、簡答題1.復(fù)習(xí)的策略有哪些？答：1.復(fù)習(xí)時(shí)間：注意及時(shí)復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。2.復(fù)習(xí)的次數(shù)：過度學(xué)習(xí)為50%時(shí)效果較好。3.復(fù)習(xí)的方法：嘗試背誦法是較好的方法，調(diào)動(dòng)多鐘感官器官共同進(jìn)行記憶。2.傳統(tǒng)的四種氣質(zhì)類型是什么？答：1.膽汁質(zhì)；2.多血質(zhì)；3.粘液質(zhì)；4.抑郁質(zhì)。3.影響人

17、際吸引的因素有哪些？答：1.相似性；2互補(bǔ)性3個(gè)人品質(zhì)、個(gè)人外貌與個(gè)人內(nèi)在心理品質(zhì)4接近性與熟悉性4.失眠的表現(xiàn)及其類型有哪些？答：表現(xiàn)：有的人睡困難，有的人時(shí)睡時(shí)醒，有的容易驚醒，驚醒后再也難以入睡類型：1.情境性失眠2.假性失眠3.失律性失眠4.藥物性失眠5簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。答：(1)有正常的智力水平。 (2)能夠了解并接受自己 (3)能與他人建立和諧的關(guān)系。(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。6簡述心理健康的基本內(nèi)涵是什么？答：心理健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為個(gè)人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)。8人們

18、遇到挫折后，會(huì)引起什么反應(yīng)？答：人們遇到挫折后，會(huì)引起以下各種可能的反應(yīng)。（1）攻擊行為（2）冷漠（3）幻想（4）心理防御機(jī)制9簡述挫折的應(yīng)對(duì)策略。答：挫折是不可避免的，我們應(yīng)該：（1）正確認(rèn)識(shí)挫折。（2）改變不合理觀念。（3）加強(qiáng)修養(yǎng)，勇于實(shí)踐。（4）優(yōu)化自身人格品質(zhì)。10：簡要說明克服焦慮的三個(gè)原則。答：（1）不回避（2）正面迎戰(zhàn)（3）做記錄12簡述壓力的影響因素。答：壓力是由刺激引起的。影響不同的人壓力感有很大的差異的主要因素可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：（1）經(jīng)驗(yàn)（2）準(zhǔn)備狀態(tài)（3）認(rèn)知（4）性格（5）環(huán)境13試述處理壓力的方法。答：壓力處理是指當(dāng)壓力對(duì)我們可能造成傷害時(shí)，用一些方法與技巧去

19、應(yīng)對(duì)，以減低壓力帶來的消極影響。認(rèn)識(shí)壓力的作用及其可能導(dǎo)致的后果，對(duì)可能出現(xiàn)的過度壓力有心理準(zhǔn)備。主動(dòng)學(xué)習(xí)處理壓力的方法，就可有效地控制壓力。常用的方法如下：（1）了解自己的能力，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。（2）勞逸結(jié)合，積極休息，培養(yǎng)業(yè)余興趣愛好。（3）加強(qiáng)體育鍛煉，生活有規(guī)律，睡眠充足。（4）建立和擴(kuò)展良好社會(huì)支持系統(tǒng)，擁有朋友。（5）積極面對(duì)人生，自信豁達(dá)，知足常樂，笑口常開。6）改變不合理觀念。14試論述人在受到挫折后可能產(chǎn)生的反應(yīng)并提出應(yīng)對(duì)挫折的一些建議。答：人們受到挫折后會(huì)引起以下各種可能反應(yīng)：（1）攻擊行為（2）冷漠（3）幻想（4）心理防御機(jī)制。挫折的應(yīng)對(duì)策略：（2）正確認(rèn)識(shí)挫折（2）

20、改變不合理觀念（3）加強(qiáng)修養(yǎng)，勇于實(shí)踐（4）優(yōu)化自身人格品質(zhì)15馬斯洛的需要層次論的主要內(nèi)容是什么？答：（1）人類有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會(huì)需要（也稱歸屬與愛的需要）、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。（2）這些需要呈現(xiàn)一個(gè)由低到高的排列層次。（3）只有低級(jí)需要基本滿足后，才會(huì)出現(xiàn)更高一級(jí)的需要。16心理咨詢的基本原則有哪些？答：（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽和細(xì)致詢問原則；（4）疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；（5）促進(jìn)成長的非指導(dǎo)性原則；（6）咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。17影響問題解決的因素主要有哪些？答：（1）問題情境與問題表達(dá)方式；（2）聯(lián)想與原型啟發(fā)；（3）定

21、勢與功能固著（4）個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)水平；（5）情緒與動(dòng)機(jī)對(duì)問題解決的動(dòng)力和阻力作用；（6）個(gè)性因素（能力、性格等）的作用。18.簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。答：（1）氣質(zhì)與性格的聯(lián)系：有些性格特征在各種氣質(zhì)類型的人身上都可能形成；氣質(zhì)可以影響某些性格特征形成發(fā)展的速度，性格特征也會(huì)影響人的氣質(zhì)類型的改變。（2）氣質(zhì)與性格的差異：定義的差異；形成與影響的差異；穩(wěn)定性與可塑性的差異；社會(huì)評(píng)價(jià)的差異。19.影響信息保持的因素有哪些？答：（1）識(shí)記材料的性質(zhì)（2）識(shí)記材料的數(shù)量（3）學(xué)習(xí)程度（4）識(shí)記材料的序列位置20.保持良好心境的主要條件是什么？答:(1)消除過重的自私心理；（2）保持適度的名利欲望；（3）建

22、立積極的認(rèn)知模式；（4）建立良好的人際關(guān)系；（5）善于寬容別人和自己；（6）學(xué)會(huì)宣泄不良的情緒。五、論述題案例分析1.張明是某市一中學(xué)的學(xué)生，他身體健康，可就是有一不好的毛病，總愛與同學(xué)動(dòng)手打架，每次打架過后，他自己也知道這樣不好，并一再地跟老師和家長保證要改正這個(gè)壞毛病。老師和家長為此做了許多工作?？蓛蓚€(gè)學(xué)期下來，張明打架的次數(shù)雖然有所減少，可還是時(shí)不時(shí)地犯打架的毛病。老師和家長都感到很為難。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的教育心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)于張明、老師和家長的做法加以分析，并提出自己對(duì)這個(gè)問題的建議。答：(1)此案例可以從道德品質(zhì)的形成上來分析。(2)張明作為一個(gè)中學(xué)學(xué)生，身體健康，但喜歡打架，打完后知

23、道不對(duì)，但改不了，說明從品德心理結(jié)構(gòu)的四個(gè)要素，即道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為上來說，他沒有達(dá)到統(tǒng)一。張明在對(duì)打架這個(gè)行為上，從道德認(rèn)識(shí)上他能體會(huì)到打架不對(duì)，說明他能辨別行為的是非好壞善惡，但在道德情感上來說，他有所欠缺，沒有從心理上體驗(yàn)到打架這個(gè)行為帶來的厭惡感，相反可能他從打架上體會(huì)到了某種快感，導(dǎo)致他屢教不改，因此使得他知情意行不能統(tǒng)一。老師和家長可能也只是從道德認(rèn)知上對(duì)張明進(jìn)行批評(píng)教育，沒有從道德情感上予以感悟，因此雖然有所成效，但不能使張明改掉壞毛病。(3)從教育心理學(xué)角度來看，道德品質(zhì)由知情意行四個(gè)要素構(gòu)成，它們相互制約、相互聯(lián)系，但道德認(rèn)識(shí)和道德情感居于核心地位。只有當(dāng)

24、道德觀念和道德情感成為穩(wěn)定的、經(jīng)常推動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力時(shí)，它們就構(gòu)成了道德動(dòng)機(jī)，從而形成人的穩(wěn)定的道德行為方式。(4)對(duì)張明的教育應(yīng)從情感人手，使他從心理上體會(huì)到打架的不對(duì)，對(duì)打架的行為產(chǎn)生厭惡感。道德情感是個(gè)人道德行為的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力之一，當(dāng)?shù)赖抡J(rèn)識(shí)和道德情感成為經(jīng)常推動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力時(shí)，就成為道德動(dòng)機(jī)，才能導(dǎo)致道德行為的產(chǎn)生。2.有一首名為月光花朵的歌在大學(xué)很盛行：“我這年紀(jì)象當(dāng)?shù)娜肆耍晌椰F(xiàn)在還是爸媽養(yǎng)活著。我今年了，狗屁都不會(huì)干，自私無聊愛慕虛榮人還挺賤，老媽說，你就在學(xué)校給我好好的念，我嘴上說這容易心里卻在犯難。我是社會(huì)養(yǎng)活的寵物還是廢物？茍且地活著是我的權(quán)利還是

25、義務(wù)？別看在學(xué)校人五人六，書到用時(shí)方恨少心里有數(shù)我學(xué)的很失敗我覺得很無奈，那個(gè)曾經(jīng)充滿理想的孩子在變壞；看著鮮紅的65分激動(dòng)不已（過了），這算不算墮落我不停的問自己”這是一首反映大學(xué)生自我審視的流行曲，大學(xué)生經(jīng)常會(huì)思考“我是一個(gè)什么樣的人？”、“我為什么是這樣一個(gè)人？”、“我要做一個(gè)什么樣的人？”等問題。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)，分析大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，并對(duì)大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展教育提出合理化的建議。答：大學(xué)生的自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（1）大學(xué)生自我意識(shí)的分化理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的分化；（2）大學(xué)生自我意識(shí)的矛盾“我是誰？”的困惑；（3）大學(xué)生自我意識(shí)的整合自我同一性的確立。大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展教育（1）

26、幫助大學(xué)生正確處理理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾；（2）幫助大學(xué)生運(yùn)用社會(huì)比較策略客觀正確認(rèn)識(shí)自我；3）幫助大學(xué)生調(diào)整目標(biāo)以保持適中的自我期望水平；（4）幫助大學(xué)生在實(shí)踐中走出困境形成自我同一性。以上要稍微展開論述。3、詠梅是個(gè)非常用功的女大學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦，平時(shí)成績不錯(cuò)，可往往遇到關(guān)鍵的考試就容易發(fā)揮失常。最近期末考試還有一個(gè)月，她就開始緊張了，吃不好睡不香，生怕自己考砸。為求心安，她甚至找心理老師想要做一個(gè)智力測驗(yàn)，看看自己的智商如何。請(qǐng)結(jié)合案例回答問題：（1）結(jié)合案例，回答學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。答：一般而言，隨著動(dòng)機(jī)水平增加，個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就越高，從而學(xué)習(xí)效果越佳。在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中

27、存在著一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平，但最佳的動(dòng)機(jī)水平并不是固定不變的，最佳動(dòng)機(jī)水平隨課題(任務(wù))的不同性質(zhì)而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果有隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高而上升的傾向，中等偏高的動(dòng)機(jī)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好；在比較困難的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而下降，中等篇低的動(dòng)機(jī)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好；在中等難度的任務(wù)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好。隨著任務(wù)難度不斷增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有隨之下降的趨勢。（2）請(qǐng)解釋詠梅關(guān)鍵考試容易考砸的原因。答：詠梅關(guān)鍵考試發(fā)揮失常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)導(dǎo)致情緒過度緊張和學(xué)習(xí)壓力太大，產(chǎn)生了考試焦慮。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為使學(xué)習(xí)最有成效，就要避免過高或過低的動(dòng)機(jī)，

28、只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時(shí)，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。過分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往使學(xué)生處于一種緊張的情緒狀態(tài)之下，注意力和知覺范圍變得狹窄，由此限制了學(xué)生正常的智力活動(dòng)，降低了思維效率。（3）如果你是老師，應(yīng)該怎么幫助和詠梅有同樣問題的大學(xué)生？答：幫助學(xué)生設(shè)置適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)定向，端正對(duì)學(xué)習(xí)和考試的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)的意義與知識(shí)的價(jià)值。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?。讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，通過歸因訓(xùn)練，改變學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的錯(cuò)誤判斷，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)難度，恰當(dāng)控制學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，要讓學(xué)生明白，適度的情緒緊張對(duì)于學(xué)習(xí)和考試成功是有必要的

29、，但過高的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)反而使學(xué)習(xí)效果降低。避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無助力感。教師不能夠持續(xù)地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的失敗感。當(dāng)學(xué)生遭受失敗而沮喪時(shí)，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，提高其對(duì)自我效能感的信念。對(duì)學(xué)生進(jìn)行放松訓(xùn)練及考試衛(wèi)生輔導(dǎo)。4、李春是某大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生一年前他第二志愿被錄取到了現(xiàn)在的學(xué)校。由于種種原因，李春一直都提不起學(xué)習(xí)的興趣，他經(jīng)常逃課，不是上網(wǎng)玩游戲、聊天，就是睡懶覺，或是到處游逛，即使是上課也提不起精神，一節(jié)課下來，他根本不知道老師在講什么；老師布置的作業(yè)他不是抄別人的，就是叫他人代做。一年多后，他已有好幾門課程掛了紅燈。學(xué)校已提醒他要他努力學(xué)習(xí)，否則有被開除的危險(xiǎn)，但李春還

30、是不以為然。請(qǐng)結(jié)合案例回答問題：（1）李春在學(xué)習(xí)上缺乏積極性的原因是什么？答：李春的問題在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)體發(fā)動(dòng)、維持其學(xué)習(xí)活動(dòng)并使其指向一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著激發(fā)、指向、維持和調(diào)整的作用。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有什么作用？答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既不是學(xué)習(xí)的必要條件，也不是學(xué)習(xí)的充分條件。但它是對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的重要條件。對(duì)于長期進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是絕對(duì)必要的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不直接影響和改變學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過程，因而它對(duì)學(xué)習(xí)的影響是間接的。（如集中注意、加強(qiáng)努力和對(duì)學(xué)習(xí)的立即準(zhǔn)備）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用還能通過降低在學(xué)習(xí)過程中通常所含有的一般的知覺和反應(yīng)閾限，來動(dòng)員個(gè)體立即對(duì)這種做好準(zhǔn)備。（3）如何培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會(huì)、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要的過程；而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則是指學(xué)生將自己已形成的學(xué)習(xí)需要調(diào)動(dòng)起來，以提高學(xué)習(xí)積極性的過程。在學(xué)校教育中，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最根本的