5冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)

1、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)西師大版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元回顧課文內(nèi)容作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片段？學(xué)駱駝咀嚼想象駝鈴的用處 想替駱駝剪毛追問(wèn)駱駝去處自主學(xué)習(xí) 默讀課文第五自然段，在你認(rèn)為有趣的詞語(yǔ)或句子旁邊批注上你獨(dú)特地感受，再讀句子，想象畫面。品讀交流： 我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿了胡須。我看得呆了，自己的牙齒也不由得動(dòng)起來(lái)。 那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安 靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿了胡須。抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)情感

2、。學(xué)法總結(jié)：小組學(xué)習(xí)要求：（1）運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)情感”的方法，選擇一件作者的童年趣事進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。（2）在你認(rèn)為有趣的詞語(yǔ)或句子旁邊注上你的獨(dú)特感受，在邊讀句子邊想畫面，在小組內(nèi)分享。全班交流要求：（1）運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)情感”的方法，選擇一件作者的童年趣事進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。（2）在你認(rèn)為有趣的詞語(yǔ)或句子旁邊注上你的獨(dú)特感受，在邊讀句子邊想畫面，在小組內(nèi)分享。想象駝鈴的作用想剪駱駝毛追問(wèn)駱駝去處 我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響

3、地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。 ” 冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿的大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。 我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。 夏天來(lái)了，再不見駱駝的影子，我又問(wèn)媽媽：“夏天它們到哪兒去？” “誰(shuí)？” “駱駝呀！” 媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！” 夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。只是，看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年便重臨我的心頭。品讀感悟：童年卻一去不還童年便重臨我的心頭。 童年是美好的，你