班級管理目標(biāo)與內(nèi)容（PPT57頁)

1、班級管理目標(biāo)與內(nèi)容1什么是班級管理 ？ 班級管理是指班主任遵循班級管理的規(guī)律，通過各種班級活動，運用指導(dǎo)、組織、督促和激勵等手段和方法，設(shè)計并保持一種良好的環(huán)境，使學(xué)生在班級里高效率地完成既定的教育教學(xué)任務(wù)，為實現(xiàn)班級教育目標(biāo)和管理目標(biāo)而進行的一系列地職能活動。 2促進學(xué)生的社會化，實現(xiàn)育人的功能。 保證學(xué)校各項教育目標(biāo)的落實。協(xié)調(diào)任課教師、家長及社區(qū)等各方面共同做好班級工作。促進學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。 3一、班級管理的目標(biāo) 班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班級共同愿景，是集體的理想和前進的方向，班級管理目標(biāo)學(xué)生應(yīng)該有認同感。在一個良好的集體中，奮斗目標(biāo)會形成強大的凝聚力。 4讓學(xué)生養(yǎng)成終身受用的好習(xí)

2、慣。5二、班級管理的內(nèi)容抓好思想品德教育，進行德育滲透。重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)，全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。關(guān)心學(xué)生的身心健康。組織勞動實踐，指導(dǎo)學(xué)生課余生活。 抓規(guī)范重踐行，主持班級日常管理或課堂管理。 管理、協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系。 61、班級的常規(guī)管理班級常規(guī)管理的內(nèi)容：日、周、月常規(guī)；階段性工作；臨時性工作；班級常規(guī)管理的效率：班干部自治、學(xué)生自主；制度與民主；評價與激勵。7（1）值日制度的建立（2）學(xué)生基本情況表 （3）小組合作競爭制度的建立 （4）學(xué)習(xí)成績跟蹤（5）學(xué)生行為習(xí)慣8常規(guī)管理須注意下面兩個方面：（1）簡單的事情重復(fù)做。 （2）有所為，有所不為。9(三)班級文化: 文化是個人的心靈，

3、 文化是集體的靈魂； 道德、素養(yǎng)、品位、智能是文化積累的總和。102、班級的文化建設(shè)（1）物質(zhì)文化：（班級環(huán)境建設(shè)、氣氛營造）（2）制度文化：（以人文本 內(nèi)化自律）（3）行為文化：（示范活動體驗多方互動）（4）精神文化：（班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級輿論、人際關(guān)系）11（1）用班級物質(zhì)文化熏陶人（2）班級民主制度是塑造班級靈魂的基礎(chǔ)（3）用豐富的活動引導(dǎo)人（4）用高尚的精神文化養(yǎng)心12班級文化建設(shè)（1）物質(zhì)文化：（班級環(huán)境建設(shè)、氣氛營造）愉悅感認同感歸屬感13教育要讓每一面墻說話！14 臺灣 ：學(xué)生把教室布置得像家一樣，過年時都貼上了對聯(lián)。15班級門口我們的名片16每一獎牌后面都凝聚了我們不懈的努力，良好

4、的習(xí)慣就這樣在感召下潛移默化地形成。武漢小學(xué)17武漢小學(xué) 我們的作品盡管有些稚嫩，但是我蹣跚的起步，從這里我們將走向美好的明天。18武漢小學(xué)我們身邊的榜樣激勵我們自己，也激勵每一位同學(xué)。19江漢區(qū) 滑坡路小學(xué)20江岸區(qū)三眼橋小學(xué)21武漢市第十九中學(xué)22江漢區(qū)大興路小學(xué)23江岸區(qū)華中里小學(xué)江漢區(qū)華中里小學(xué)24江漢區(qū)華中里小學(xué)25江岸區(qū)二七小學(xué)26漢陽區(qū)玫瑰園小學(xué)27東西湖區(qū)吳家山第四小學(xué)28華中科技大學(xué)附屬小學(xué)29硚口區(qū)紅旗渠小學(xué)30班徽31班徽323334（2）制度文化：（以人為本 內(nèi)化自律）制度本身：規(guī)范科學(xué)民主制度內(nèi)化：認同執(zhí)行內(nèi)化外顯制度功能：規(guī)范導(dǎo)向自律35制度的制定制度的執(zhí)行36凡事

5、商量。他做班主任，凡事和同學(xué)們商量，沒有一件事是主觀想做的，遇到事，我們商量商量；他做校長，凡事和老師們商量；他做了教育局局長，凡事和大家商量。商量的背后是什么呢？是民主和科學(xué)。 37有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。有利于為社會培養(yǎng)多方面多層次的人才。有利于提高民主意識、增強法制觀念。有利于促進健全人格的形成。 38任何學(xué)生，只要給他機會，他就會發(fā)光；只要給他信心，他的潛力就會不斷開掘出來，只要給他責(zé)任，他就能在嚴(yán)格要求自己的同時去影響帶動其他同學(xué)。實行了班級民主管理，能使學(xué)生在平凡的學(xué)習(xí)生活中把握好自己的機會，發(fā)出耀眼的光芒。 39體驗式德育扮演一個角色，獲得一種感受，培養(yǎng)一種能力，形成一種品

6、質(zhì)。 40（3）行為文化：（示范活動體驗多方互動）示范：老師要做好學(xué)生的鏡子學(xué)生模仿老師，可見老師的一舉一動在學(xué)生的面前應(yīng)該是表率?；顒樱好恳豁椈顒拥拈_展：入眼、入腦、入心體驗：注重過程與體驗；互動：家校、師生、生生之間互動；41用正確的主題輿論引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的主題情感陶冶學(xué)生，用鮮明的追求塑造學(xué)生。 423.問題學(xué)生的教育問題學(xué)生的原因分析問題生幫助的步驟：走進心靈世界尋找教育的契機教育策略問題轉(zhuǎn)化要注意的問題：不能急于求成、允許反復(fù)、學(xué)會寬容、理解與尊重、賞識與激勵等。43四、班級管理原則三貼近：貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際、貼近學(xué)生心靈三側(cè)重：過程、細節(jié)、體驗三結(jié)合：學(xué)校、家庭與社區(qū)三結(jié)

7、合形成教育合力44五、班級管理應(yīng)注意的幾個問題1、育人需要一個過程 2、個性培養(yǎng)是全面發(fā)展的核心3、善于運用恰當(dāng)?shù)呐u4、不斷地學(xué)習(xí)修善自我 451、育人需要一個過程 育人需要過程，需要我們用耐心和愛心靜靜的等待。班主任的三大意識：期待意識、規(guī)則意識、兒童意識。462、個性培養(yǎng)是全面發(fā)展的核心 蘇霍姆林斯基：“最主要是在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為人的發(fā)展根源的機靈點，做到使孩子能夠充分發(fā)揮地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)的事情上，達到他的年齡可能達到的最卓越成績?！?473、善于運用恰當(dāng)?shù)呐u批評教育學(xué)生要注意四點：（1）以班級民主管理為基礎(chǔ)，營造批評的內(nèi)部條件 （2）與家長融洽的溝通，

8、構(gòu)筑批評的外部氛圍 （3）必須懲戒時要隨時注意觀察學(xué)生的心理變化（4）班主任自己也應(yīng)有懲罰 48例 ：一位中學(xué)班主任的教育案例 上課了，這位班主任老師走進教室，這時，教室里鬧哄哄的，兩名學(xué)生怒氣沖沖的正在吵架，兩名吵架的學(xué)生見老師來了，怒氣未消的勉強回到座位，全班學(xué)生等待著老師的批評教育。 這位班主任老師走到黑板前，在黑板上寫了一個很大的 “ 怒 ” 字，說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這個字。 同學(xué)們都安靜下來，跟著老師學(xué)這個字。49 這位老師問：“ 怒 由哪兩個字組成？”學(xué)生回答：“ 怒 由 奴 和 心 組成?！?老師接著問：“ 誰能用 奴 組詞？” 學(xué)生們爭著說：“ 奴隸?！?老師問：“ 誰知道奴隸

9、是什么嗎？” 一學(xué)生說：“奴隸就是為奴隸主無償勞動而沒有人身自由的人，常被奴隸主任意買賣或殺害。 ” 老師接著問：“同學(xué)們愿意做奴隸嗎？” “不愿意！” 全班學(xué)生齊聲回答。50 老師說：“ 當(dāng)我們心情不好時，有的人會 怒氣沖天 ，同學(xué)們看看這個 怒 字，這個怒氣沖天的人當(dāng)了誰的奴隸 ？” 同學(xué)們似乎明白了什么，回答：“ 當(dāng)了 心 的奴隸！” 老師問：“同學(xué)們會甘心情愿當(dāng)心的奴隸嗎？” 同學(xué)們一下子議論開了：“誰愿意當(dāng)心的奴隸啊！” 這時，老師在黑板上又寫了一個字 “息 ”，說：“請同學(xué)們來講解這個 息 字?！?同學(xué)們爭著發(fā)言， 學(xué)生說：“我的心我自己做主?！?學(xué)生說：“讓自己的心安靜下來，平息

10、怒氣 ?！?學(xué)生說：“心不舒服，指揮我發(fā)怒，我偏不這樣！ ”51 老師接著問：“ 當(dāng)我們都能像同學(xué)們說的這樣做，這時我們的心會怎樣？”同學(xué)們說：“ 舒服 ?！?“ 平靜。” “ 如意 。” 老師問：“ 有哪個詞能夠表達同學(xué)們說的這個意思呢？” 學(xué)生們思考、議論 老師提示：“ 哪個詞能表達寬容的意思？” 學(xué)生們一下子明白了，馬上說出了這個詞：“ 恕 ”。 老師高興的說：“對。我的學(xué)生真不錯！這個 恕 字，上面一個如，下面一個 心 ，當(dāng)自己心能夠平靜、舒暢時，就會寬恕別人，也能修正自己。這時，我們的心才是平和、如意的?！?老師接著問：“ 當(dāng)我們都能像同學(xué)們說的這樣做，這時我們的心會怎樣？”同學(xué)們說

11、：“ 舒服 ?！?“ 平靜?！?“ 如意 ?！?老師問：“ 有哪個詞能夠表達同學(xué)們說的這個意思呢？” 學(xué)生們思考、議論 老師提示：“ 哪個詞能表達寬容的意思？” 學(xué)生們一下子明白了，馬上說出了這個詞：“ 恕 ”。 老師高興的說：“對。我的學(xué)生真不錯！這個 恕 字，上面一個如，下面一個 心 ，當(dāng)自己心能夠平靜、舒暢時，就會寬恕別人，也能修正自己。這時，我們的心才是平和、如意的?！?2這節(jié)課，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了三個字： 怒 息 恕 這時，上課前吵架的學(xué)生已不好意思地低下了頭，全班學(xué)生舒展開了緊鎖的眉頭。在這種形象、溫馨、熱烈、哲理、互動的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生會終身受益。 教育是教師與學(xué)生心靈的約會53育人者是否要先自育 ? 班主任工作是一種具有很強超前性和規(guī)范性的教師職業(yè)，要求比一般教師和受教育者具有更高的素養(yǎng)，更淵博的學(xué)識，更科學(xué)的工作方法。班主任教師不僅研究著教育對象，而且在不斷地研究著自己，育人先在自己心