捅了馬蜂窩 (3)

1、教學(xué)設(shè)計：捅了馬蜂窩 張瑜教材分析: 本文是蘇聯(lián)作家瓦切爾內(nèi)紹夫?qū)懙囊黄洈⑽?。文章以清新的格調(diào)記敘了“我”在童年時代經(jīng)歷過的一件十分有趣的事。在“我”7歲時，爺爺和爸爸帶“我”去打野鴨?！拔摇痹诖笕巳フ倚〈瑫r，受到了村里孩子刺激和捉弄，受虛榮心理的驅(qū)使，冒險用桿子捅了馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄得臉都變了形，闖了大禍。文章寫出了純真的童趣和孩子的好奇的心理，贊揚了兒童在做了錯事后，要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的做法。 學(xué)情分析: 四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，他們能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心人物的喜怒哀樂，因而能在教師的引領(lǐng)下揣摩語言，深入閱讀。而本文篇幅很長，對于四年級的孩子又有一定

2、難度，因此課上必須做到長文短講，抓住重點段落引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確高效地理解課文內(nèi)容，把握課文主旨。 教學(xué)目標(biāo): 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 朗讀課文，能夠說出課文的主要內(nèi)容，分角色朗讀對話。 3. 通過 “我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。 教學(xué)重、難點: 1.通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。 2.有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。 教學(xué)手段:多媒體課件 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，在你們五彩斑斕的童年里

3、,有沒有過頑皮, 有沒有過冒失,出沒出過丑,淘沒淘過氣呢？童年總是那么富有童真童趣。今天，我們就跟著作者一齊去回味一下他童年的一件趣事（板書課題“捅了馬蜂窩”） 二、整體知趣 1介紹馬蜂、馬蜂窩（課件出示） 2自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 3課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。 4默讀課文，思考課文主要講了一件什么事？按照什么順序歸納的，劃分段落。 三、研讀品趣 1小組合作，分角色朗讀小伙伴和作者的對話部分，體會作者出于什么原因捅了馬蜂窩？ 2品讀句子，體會我的態(tài)度和我的內(nèi)心變化。 課件出示： “我？我不敢？我是來打獵的！我可不是膽小鬼 !” “我敢。我是來打獵的，我可不是膽小鬼。” 3

4、句子訓(xùn)練，感受作者個性的語言和動作，表現(xiàn)人物的個性和心理。 課件出示： “這個孩子的話激得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰抄起地上的長竿子，朝稻草房檐下捅去?！?能把這些詞換一換嗎？換完后有什么不同？ 課件出示： “這個孩子的話（）得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰（）地上的長竿子，朝稻草房檐下（）去。”4我的舉動引來了什么樣的后果？在面對著突如其來的情況，“我”又是怎么做的呢？請結(jié)合教材中的插圖，說一說當(dāng)時的情景。 5分角色朗讀扮演捅馬蜂窩的過程，體會捅馬蜂窩時的恐懼和緊張。 四、自學(xué)悟趣1沖動是魔鬼,大家默讀剩下的部分，看看作者得自些后果?（課件播放動畫） 2作者被馬蜂蜇后心里是怎么想的？讓學(xué)生說一說。 3通過課文學(xué)習(xí)，你明白什么道理？讓學(xué)生暢所欲言。五、拓展寫趣 1其實童年就是這樣，甜是樂、酸是樂、苦是樂、辣也是樂。就連被馬蜂蟄了，過后想起來都有趣兒。在你們身上發(fā)生過類似有趣的事嗎？簡單和大家分享一下。 2同學(xué)們這就是快樂的童年，這就是寫作的源泉，希望課下同學(xué)們能像作者一樣，用上形象、貼切的動詞，把你最有趣的一段寫出來。六、 趣味作業(yè) 作者捅了馬蜂窩，馬蜂很生氣，后果很嚴(yán)重，課下大家查找資料，看