課堂問答的智慧與藝術(shù)第一講

1、1單選（0.5分）魚牛寓言啟示我們，學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的（）過程。得分/總分2單選（0.5分）下列哪一項(xiàng)不是有效教學(xué)問答應(yīng)該具有的特征（）。得分/總分A.加快教學(xué)過程的進(jìn)度0.50/0.50英國(guó)布魯內(nèi)爾大學(xué)教授費(fèi)舍爾提出的口頭的網(wǎng)球比賽”是指（）。得分/總分104單選（0.5分）在以學(xué)為中心的課堂問答中，我們強(qiáng)調(diào)教師的作用更多的是（）。得分/總分提問是打破灌輸?shù)拈_始，把陳述句改成疑問句往往就意味著思考的開始。得分/總分V6判斷（0.5分）小明同學(xué)和小紅同學(xué)都在學(xué)習(xí)歷史課本中辛亥革命”的主題。小紅同學(xué)快速地閱讀了一遍書本，認(rèn)為沒有什么疑難之處就合上了書本。小明同學(xué)在閱讀課本后，腦

2、海里對(duì)革命黨人把辛10亥革命的果實(shí)拱手讓給袁世凱感到非常不解與困惑。他又閱讀了課文的內(nèi)容，還查閱了當(dāng)時(shí)的一些史實(shí)，對(duì)革命黨人的選擇有了了解。小明心里覺得歷史真是太有趣了。綜上，接下來更可能發(fā)生情況是學(xué)得更快的小紅同學(xué)對(duì)辛亥革命的知識(shí)保持更長(zhǎng)時(shí)間的記憶。錯(cuò)7判斷（0.5分）帕爾默在教學(xué)的勇氣一一漫步教師心靈一書中指出，課堂有三個(gè)主體，學(xué)生是第三主體。得分/總分錯(cuò)8判斷（0.5分）在電影蒙娜麗莎的微笑中，凱瑟琳老師在第二節(jié)課拋開了課本，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是藝術(shù)？”藝術(shù)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”誰決定了這些標(biāo)準(zhǔn)？”，在這里我們看到，通過師生之間、生生之間的激疑、生疑和釋疑，學(xué)習(xí)真正地發(fā)生了。從這個(gè)小片段中我

3、們看到是的織網(wǎng)狀的課堂問答。得分/總分V9判斷（0.5分）小王老師是一位語文老師，她在課堂教學(xué)時(shí)總喜歡圍繞課文的某些章節(jié)提出一連串的問題要求學(xué)生回答。一段時(shí)間后，不少學(xué)生向老師反映思考的問題太多了，拖延課堂進(jìn)度。面對(duì)這樣的情況，王老師最好的解決方法是保持問題量，加快課堂節(jié)奏，減少學(xué)生走神。判斷（0.5分）有的教師之所以傾向于請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生回答問題是因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生的回答能夠帶動(dòng)全班的思考,教師產(chǎn)生成就感。得分/總分11判斷（0.5分）同學(xué)們小吳老師的學(xué)生最近紛紛抱怨小吳老師在給同學(xué)們布置問題時(shí)總是留下極短的時(shí)間,來不及整理答案就被要求回答問題。小吳老師的這一情況，說明小吳老師更可能習(xí)慣于主控課堂，往往

4、不太放心把時(shí)間交給學(xué)生。12判斷（0.5分）教為中心的課堂問答結(jié)構(gòu)和以學(xué)為中心的課堂問答結(jié)構(gòu)的區(qū)別歸根到底是兩者對(duì)教學(xué)內(nèi)容看法的不同，或者也可以說是教學(xué)的前提不同。得分/總分V13判斷（0.5分）水平思維是一個(gè)線性回歸的過程，也就是我們俗稱的，要把思路理清楚。得分/總分錯(cuò)14判斷（0.5分）在比格斯首創(chuàng)的SOLO學(xué)生認(rèn)知分類水平方法中，前結(jié)構(gòu)水平指對(duì)問題理解比較簡(jiǎn)單膚淺，僅靠回憶生硬地回答。答案停留在表面，或者是某一方面。得分/總分錯(cuò)15判斷（0.5分）達(dá)克沃斯在精彩觀念的誕生一書中也提到，哎呀！”怎么辦呢？”這真是太有趣了！”怎么回事呢？”等等”哦；我知道了！”，這其中包含的驚訝、困惑、斗爭(zhēng)、期望、茅塞頓開構(gòu)成了完整的思維過程。得分/總分I11V16判斷（0.5分）教育學(xué)家克萊曼有一個(gè)很好的比喻教育就像一塊發(fā)癢的疥瘡，而不是一道抓痕?！边@句話說明學(xué)生不僅要產(chǎn)生疑問，而且應(yīng)該不斷產(chǎn)生疑問。得分/總分V17判斷（0.5分）以教為中心的課堂問答結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容是不確定的，教學(xué)內(nèi)容背后是一個(gè)活生生的真實(shí)世界，是值得師生共同探究的。得分/總分錯(cuò)18判斷（0.5分）根據(jù)大腦的三個(gè)相關(guān)聯(lián)的功能，即思考、動(dòng)機(jī)和情緒，有效的課堂問答可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)習(xí)者的積極情緒，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思考。得分/總分19判斷（0.5分）以學(xué)為中心的課堂理想狀態(tài)是教師可以當(dāng)學(xué)生，學(xué)