高中數(shù)學(xué)說課稿：《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》說課稿教案模板

1、高中數(shù)學(xué)說課稿：?橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程?說課稿教案模板橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程說課稿江蘇省宿遷中學(xué) 陸 威各位專家：您好！我叫陸威，來自江蘇省宿遷中學(xué)，今天我說課的課題是“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，下面我從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)和評價(jià)設(shè)計(jì)等七個(gè)方面向各位闡述我對本節(jié)課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。一、教材分析1、地位及作用圓錐曲線是一個(gè)重要的幾何模型，有許多幾何性質(zhì)，這些性質(zhì)在日常生活、消費(fèi)和科學(xué)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，圓錐曲線也是表達(dá)數(shù)形結(jié)合思想的重要素材。推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的方法對雙曲線、拋物線方程的推導(dǎo)具有直接的類比作用，為學(xué)習(xí)雙曲線、拋物線內(nèi)容提供了根本形式和理論根底。因此本節(jié)課具有承前

2、啟后的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。2、教學(xué)內(nèi)容與教材處理橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程共兩課時(shí)，第一課時(shí)所研究的是橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的建立及其簡單運(yùn)用，涉及的數(shù)學(xué)方法有觀察、比較、歸納、猜測、推理驗(yàn)證等，我將以課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、歸納猜測、推理驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)打破難點(diǎn)，自主完成問題，使學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握各種數(shù)學(xué)根本技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物和考慮問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。3、教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生已有的認(rèn)知根底,我將本節(jié)課的教學(xué)目的確定如下：1.知識目的建立直角坐標(biāo)系，根據(jù)橢圓的定義建立橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，能根據(jù)條件求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，進(jìn)一步感受曲線方程的概念

3、，理解建立曲線方程的根本方法，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。2.才能目的讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、歸納才能、探究發(fā)現(xiàn)才能，進(jìn)步運(yùn)用坐標(biāo)法解決幾何問題的才能及運(yùn)算才能。3.情感目的親身經(jīng)歷橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的獲得過程，感受數(shù)學(xué)美的熏陶，通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探究的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的理性和嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和契而不舍的鉆研精神，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極態(tài)度。4、重點(diǎn)難點(diǎn)基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：感受建立曲線方程的根本過程，掌握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo)方法，難點(diǎn)：橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。二、教法設(shè)計(jì)在教法上，

4、主要采用探究性教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，采用設(shè)疑的形式，逐步讓學(xué)生進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)就是充分利用了青少年學(xué)生富有創(chuàng)造性和好奇心，敢想敢為，對新事物具有濃重的興趣的特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的的要求和題目中的條件，自覺主動(dòng)地創(chuàng)造性地去分析問題、討論問題、解決問題。三、學(xué)法設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察猜測證明應(yīng)用的過程，發(fā)現(xiàn)新的知識，把學(xué)生的潛意識狀態(tài)的好奇心變?yōu)樽杂X求知的創(chuàng)新意識。又通過實(shí)際操作，使剛產(chǎn)生的數(shù)學(xué)知識得到完善，進(jìn)步了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的才能和增強(qiáng)了研究探究的綜合素質(zhì)。四、學(xué)情分析1.才能分析學(xué)生已初步掌握用坐標(biāo)法研究直線和圓的方程，對

5、含有兩個(gè)根式方程的化簡才能薄弱。2.認(rèn)知分析學(xué)生已初步熟悉求曲線方程的根本步驟，學(xué)生已經(jīng)掌握直線和圓的方程及圓錐曲線的概念，對曲線的方程的概念有一定的理解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握研究直線和圓的根本方法。3.情感分析學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)烈的探究欲望，能主動(dòng)參與研究。五、教學(xué)程序從建構(gòu)主義的角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動(dòng)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生與教材及老師產(chǎn)生交互作用，形成了數(shù)學(xué)知識、技能和才能，開展了情感態(tài)度和思維品質(zhì)。基于這一理論，我把這一節(jié)課的教學(xué)程序分成六個(gè)步驟來進(jìn)展，下面我向各位作詳細(xì)說明：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地

6、讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。

7、完好一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。高中數(shù)學(xué)?橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程?說課稿.doc要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想