《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計

1、保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計一、教材分析“文物”是一個專有名詞，并不是什么東西都可以稱為文物。所以本課的首頁結(jié)合欣賞作品給出了“文物”的定義。后面的三頁可以理解為“找一找”，關(guān)鍵詞是“生活的地方”；“看一看”，關(guān)鍵詞是“了解”；“做一做”，關(guān)鍵詞是“喜愛”。理解“文物”的概念，再把關(guān)鍵詞串起來，本課就可以輕松掌握了！二、教學(xué)目標(biāo)1、調(diào)查、了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。2、學(xué)會欣賞、繪制文物。3、了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的文物保護(hù)意識。三、教學(xué)重點、難點1. 教學(xué)重點：了解什么是文物，知道保護(hù)文物是我們的責(zé)任。2. 教學(xué)難點：繪制文物，制作宣傳小報。四、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入1播

2、放圖片（精美文物圖片） 教師語言：同學(xué)們，看看下面的圖片，你知道這些都是什么嗎？教師語言：對，這些精美的工藝品以及建筑都是我們國家的文物，但是它們卻遭到了外國侵略者的破壞。2出示課題教師語言：那今天我們就來學(xué)習(xí)如何保護(hù)文物課題：保護(hù)文物（二）探究新知1. 視頻介紹文物知識 教師語言：你們了解文物嗎？中國華夏五千年的歷史長河中，哪些東西可以稱為文物呢？文物存在的意義和價值又是什么？請你觀看下面的視頻了解一下。2. 文物的分類出示圖片（中共一大會址 1920年）教師語言：與重大歷史事件、革命運(yùn)動和重要人物有關(guān)的，具有紀(jì)念意義和歷史價值的建筑物、遺址、紀(jì)念物等。出示圖片（齊景帝陵墓麒麟、龍門石窟大佛

3、）教師語言：具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等。出示圖片（五彩魚藻紋瓷罐、玉鳳）教師語言：各時代有價值的藝術(shù)品、工藝美術(shù)品出示圖片（康熙詞典）教師語言：革命文獻(xiàn)資料以及具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價值的古舊圖書資料出示圖片（黃花梨圈椅）教師語言：反映各時代社會制度、社會生產(chǎn)、社會生活的代表性實物。教師語言：原來文物的種類有這么多吶，可見我國歷史之悠久。3. 鞏固新知，尋找文物教師語言：現(xiàn)在，老師想考考你們，看看你們對文物知識的掌握情況怎么樣？請你觀察出示的圖片，找一找哪些是文物，哪些不是文物呢？1）第一組（現(xiàn)代花瓶、彩陶船形壺、現(xiàn)代圖書）教師語言：這一組中，彩陶船形壺

4、是文物（出示圖片）2）第二組（公園游船、日晷、兒童畫、長城） 教師語言：這一族中，日晷和長城屬于文物（出示圖片）3）第三組（現(xiàn)代裙子、龍袍）教師語言：第三組中，很明顯能看出龍袍是文物（出示圖片）教師總結(jié)：通過練習(xí)，你已經(jīng)能夠很準(zhǔn)確地找出文物的特點了。4. 家鄉(xiāng)中的文物 教師語言：同學(xué)們，電視機(jī)前的你們來自五湖四海，請你想一想，你的家鄉(xiāng)有哪些文物？1）北京故宮教師語言：北京的同學(xué)一定一下子就想到了故宮（出示圖片）教師語言：包含文字、插圖。2）河南 少林寺教師語言：河南的同學(xué)一定會說少林寺，這可是有一千五百多年的歷史呢（出示圖片）3）西安 兵馬俑教師語言：西安的同學(xué)會說，我們這里的兵馬俑可是有著近

5、三千年的歷史呢?。ǔ鍪緢D片）4）臺北 孩兒枕教師語言：我國的寶島臺灣省也有不少文物，其中臺北國立故宮博物館的孩兒枕可是國寶級別的呢。5）山西大同 云岡石窟教師語言：同學(xué)們，還記得我國的四大石窟分別是什么嗎？敦煌石窟、龍門石窟、莫高窟、云岡石窟，圖片中就是山西大同的云岡石窟佛像。5. 走訪圓明園1）圓明園復(fù)原圖出示視頻教師語言：走訪了全國各地的文物，老師現(xiàn)在要帶你們回到北京去皇家園林逛逛。提問：這你知道這兒是哪兒嗎？（出示視頻）教師總結(jié)：這里就是圓明園，位于北京市西郊。它是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政權(quán)集中了全國的能工巧匠，耗費(fèi)巨額資材，前后共用了一百五十年修建而成的，然而這座中外聞名的園林2

6、）圓明園焚毀圖出示視頻：圓明園焚毀教師語言：竟在1860年遭到了英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚燒，變成了一片廢墟。圓明園的破壞是戰(zhàn)爭導(dǎo)致的。同學(xué)們可想而知我們的文物遭到破壞是多么令人痛心啊！3）破壞文物，引起情感共鳴出示圖片四張教師語言：更加令人痛心的是，就連國人自己都肆無忌憚的破壞文物，不僅長城的城磚被刻花了（出示圖片）;就連小廣告也登到了文物的墻壁上（出示圖片）；隨意亂摸，最終導(dǎo)致文物失去了原本的面貌（出示圖片）；更加氣憤的是，還有的人在長城燒火做飯，導(dǎo)致城墻被熏黑（出示圖片）。教師小結(jié)：看到這些，老師心里無比難受，文物體現(xiàn)了一個國家的文化底蘊(yùn)，文物被毀了，文脈就斷了！6保護(hù)文物方法1）文物保護(hù)

7、法教師語言：所以，為了能夠更好地保護(hù)文物，國家制定了文物保護(hù)法。2）錄音播放，尋找保護(hù)方法播放錄音三段教師語言：我們聽聽同學(xué)們是怎么說的吧？（出示錄音）3）學(xué)生尋找保護(hù)文物的方法出示圖片教師語言：同學(xué)們的想法這么多，那我們就來看看大家的作品吧學(xué)生作品一：仿制陶罐教師語言：這個同學(xué)用陶泥防止了一個陶罐，這樣就可以擺在家里欣賞了。學(xué)生作品二：線描兵馬俑教師語言：這個同學(xué)用的是繪制的方法，把兵馬俑用線描的形式畫下來。學(xué)生作品三：蠟燭臺教師語言：也可以用彩繪的形式學(xué)生作品四：手抄報教師語言：他用手抄報的形式來呼吁大家要保護(hù)文物。教師小結(jié)：看了同學(xué)們的作品，老師也想臨摹一幅作品了，那么我們就用國畫的形式來臨摹富春山居圖的一小部分吧。7、教師示范（三）藝術(shù)實踐 教師語言：看了老師和同學(xué)們的作品，請你也用手繪或者電腦制作宣傳保護(hù)文物的小報。（四）知識拓展教師語言：其實，不僅僅是我們在保護(hù)文物，就連你們喜歡的影視明星也在為保護(hù)文物做著貢獻(xiàn)（播放視頻）。教師總