人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)2.2《海陸的變遷》優(yōu)質(zhì)教案

1、人教版地理七上第二章第二節(jié)海陸的變遷教案教材分析本節(jié)教材，主要講述“滄海桑田”的變化，以及形成這種變化的原因。學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，要求能運(yùn)用實(shí)例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn);了解大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布;通過大陸漂移板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程，進(jìn)行科學(xué)史教育及培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.舉例說明地球表面海陸的變遷。2.了解板塊構(gòu)造學(xué)說，能說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。過程與方法：1.通過了解“大陸漂移說”形成過程，初步領(lǐng)悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。2.通過“海陸變遷”樹

2、立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。3.運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。4.通過板塊運(yùn)動(dòng)及產(chǎn)生的一系列后果的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過大陸漂移板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象，尋找大陸漂移的證據(jù)。2.世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋火山、地震的成因。教學(xué)方法讀圖分析法、討論法、邏輯推理法、小組合作探究法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入：展示圖片及資料：晉葛洪神仙傳麻姑：“麻姑自

3、說云；接侍以來；已見東海三為桑田?！碧釂枺耗阒罍婧ＩＬ镞@個(gè)成語古詩(shī)嗎？追問：什么是滄海桑田的變化？讀神話故事的資料，互動(dòng)交流，說一說自己對(duì)滄海桑田的理解利用成語故事，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)中去活動(dòng)一：尋找滄海桑田變化的證據(jù)1. 引導(dǎo)學(xué)生合作交流：滄海變成桑田，桑田變成滄海。（1）你能找到哪些證明滄海桑田變化的例子呢？（2）請(qǐng)說出導(dǎo)致滄海桑田變化的原因有哪些？2.引導(dǎo)學(xué)生展示交流：（1）喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題？（2）我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道水井等人類活動(dòng)遺跡反映了該海域過去是什么狀況？追問：是什么原因?qū)е铝撕ｊ懽冞w？模擬實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案，如何使插小旗的陸地

4、變成海洋呢？（可用材料：水）（3）歐洲的荷蘭是世界著名的“低地國(guó)”，全國(guó)約1/4的陸地低于海平面。荷蘭的國(guó)土面積在過去的百年中為什么會(huì)不斷擴(kuò)大？3.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：造成海陸變遷的原因有哪些？主要的因素是哪一個(gè)？4.資料搜集大展示：（1）沈括在夢(mèng)溪筆談中記載了在太行山巖石中發(fā)現(xiàn)的螺蚌化石。（2）我國(guó)臺(tái)灣海峽的海底發(fā)現(xiàn)森林和古河道的遺跡。1.合作交流：2.展示交流（1）該區(qū)域曾是一片海洋（2）該區(qū)域曾是一片陸地總結(jié)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，可總結(jié)地殼的變動(dòng)、海平面的升降是引起海陸變遷的主要原因。（3）總結(jié)：人類活動(dòng)也能造成海陸的變化地殼運(yùn)動(dòng)、海平面的升降是自然原因 ，也是主要因素；人類活動(dòng)是人為因素。4.

5、展示交流：南京雨花臺(tái)大量堆積著卵石，古河床的天然遺物，說明這里過去曾經(jīng)有河流。我國(guó)香港、澳門的填海造陸開展小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的學(xué)習(xí)意識(shí)開展小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解地球運(yùn)動(dòng)的兩種主要力量給學(xué)生搭建平臺(tái)，展示搜集到的資料活動(dòng)二：從地圖上得到的啟示1. 海洋變?yōu)殛懙?，陸地變?yōu)楹Ｑ?，海陸是不斷變遷的，七大洲四大洋是否是固定不變的？二十世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。出示地球“活動(dòng)論”和地球“固定論”2.設(shè)置小小科學(xué)家環(huán)節(jié)：觀察世界局部圖，說一說你能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 追問：你知道是誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的嗎？3.展示閱讀材料：1910年的一天，年輕的氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上，目光正好落

6、在墻上的一幅世界地圖上?！捌婀?大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合?”他的腦海里再也平靜不下來:“非洲大陸和南美洲大陸以前會(huì)不會(huì)是連在一起的?是不是后來因?yàn)槭艿侥撤N力的作用才破裂分離的?大陸會(huì)不會(huì)是漂移的?”這一發(fā)現(xiàn)，促使魏格納開始研究大陸漂移。通過收集資料和實(shí)地考察，魏格納從古生物化石、地層構(gòu)造等方面，找到了大西洋兩岸相同或相吻合的一些證據(jù)。魏格納依據(jù)前人的研究和相關(guān)資料，結(jié)合自己的考察，提出了“大陸漂移說”。4.提問：大陸真的在漂移嗎？你能找到哪些證據(jù)來證明呢？5.引導(dǎo)學(xué)生圖說大陸漂移的過程提問：看看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？追問：大陸為什么會(huì)漂移呢？1.參與交流：我們

7、腳下的大地在運(yùn)動(dòng)，七大洲、四大洋是不斷變化的。大地多么堅(jiān)固、穩(wěn)定。海陸輪廓自古就是這樣的。2.觀察發(fā)現(xiàn)：非洲西海岸與南美洲東海岸輪廓十分相似，可以拼合成一個(gè)整體。3.閱讀資料，談感想，談收獲：但是，他的假說在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是荒謬的。為了進(jìn)一步尋找大陸漂移的證據(jù)，魏格納前往北極地區(qū)的格陵蘭島探險(xiǎn)考察，在他50歲生日那天不幸遇難。值得欣慰的是，他的大陸漂移說，現(xiàn)在已經(jīng)被大多數(shù)人所接受。這一偉大的科學(xué)假說，以及后來發(fā)展起來的板塊構(gòu)造學(xué)說,使人類重新認(rèn)識(shí)了地球。4.總結(jié)歸納：（1）海岸輪廓線相吻合；（2）動(dòng)物的相似性；（3）古老地層的相似性（4）南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)厚厚的煤層也是大陸漂移的證據(jù)奧！5.圖說地球的歷

8、史：大西洋是由亞歐大陸、非洲大陸與美洲大陸分離而形成的。太平洋慢慢縮小了。學(xué)生角色扮演，增加趣味性學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的觀察、總結(jié)的能力利用魏格納的故事激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，樹立科學(xué)探索的勇敢精神開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣，在互幫互助中獲得知識(shí)和能力活動(dòng)三：探究板塊運(yùn)動(dòng)1. 20世紀(jì)60年代，在大陸漂移的基礎(chǔ)上，科學(xué)家們提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。展示六大板塊圖，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。2.解讀板塊構(gòu)造學(xué)說：a.由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。b全球大致劃分為六大板塊和若干小板塊，各大板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。c一般來說，板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊的交界

9、的地帶，地殼比較活躍。世界上的火山、地震，也集中分布在板塊交界的地帶。3.利用六大板塊圖：引導(dǎo)學(xué)生完成：任務(wù)二：（1）這六大板塊中哪個(gè)板塊基本上全部是海洋？（2）澳大利亞大陸屬于哪個(gè)板塊？（3）結(jié)合地形圖，亞洲南部的阿拉伯半島和印度半島屬于哪個(gè)板塊？4.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖中：“”表示什么？ “”表示什么？任務(wù)三：（1）板塊的兩種運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？（2）板塊運(yùn)動(dòng)的位置在哪？5.動(dòng)畫演示幫助學(xué)生理解張裂和擠壓產(chǎn)生的現(xiàn)象。6.引導(dǎo)學(xué)生利用板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，解釋地理現(xiàn)象。（1）紅海為什么在不斷擴(kuò)張？（2）地中海為什么在不斷縮?。浚?）喜馬拉雅山脈是怎樣形成的？深入探究喜馬拉雅山脈的形成過程。7.

10、出示山系圖：請(qǐng)找出世界兩大山系，為什么？追問：對(duì)比板塊分布圖，世界火山和地震帶的分布與板塊的運(yùn)動(dòng)有什么內(nèi)在的關(guān)系嗎？環(huán)太平洋地帶、地中海喜馬拉雅地帶8.鏈接生活：用板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，解釋地理現(xiàn)象。（1）日本多火山、地震的原因是什么？（2）世界最大的群島國(guó)家印度尼西亞為什么又被稱為“火山國(guó)”呢？1.閱讀與讀圖自主完成任務(wù)一：（1）請(qǐng)找出板塊構(gòu)造學(xué)說的理論。（2）在圖中準(zhǔn)確找出六大板塊。2.圖文結(jié)合理解記憶板塊構(gòu)造學(xué)說理論3.讀圖分析，展示交流（1）太平洋板塊（2）印度洋板塊（3）印度洋板塊4.思考交流：分別表示擠壓和張裂兩種運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)都在板塊交界的地方5.觀看動(dòng)畫，理解張裂和擠壓運(yùn)動(dòng)可能產(chǎn)生的地理

11、現(xiàn)象。擠壓作用：陸地：山脈；海洋：海溝；海洋縮小。張裂作用：陸地：裂谷、斷層；海洋：海洋、海嶺。6.合作交流：（1）地中海在亞歐板塊和非洲板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相互碰撞擠壓下不斷縮小，最終將消失。（2）紅海是非洲板塊和印度洋板塊張裂運(yùn)動(dòng)形成的，最終會(huì)形成新的海洋（3）喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊和印度洋板塊發(fā)生碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)形成的。7. 找一找：分布在板塊交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍觀察發(fā)現(xiàn)：世界上的火山和地震集中分布在活躍的板塊交界處。8.七嘴八舌，參與交流：分布在板塊交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性用科學(xué)的理論引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，先入為主明確具體的問題，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考利用動(dòng)

12、畫演示來形象的幫助學(xué)生理解板塊產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象利用學(xué)生好動(dòng)、且有的好奇心，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用板塊構(gòu)造學(xué)說理論解決現(xiàn)實(shí)問題課堂總結(jié)：拓展應(yīng)用1.圖片展示地震帶來的災(zāi)難。2.合作交流：地震來了怎么辦？（要求：在教室、家里、公路上）（1）在教室里，先不要急于跑出教室，首先躲在桌子下面，護(hù)住頭部。等地震稍微緩和的時(shí)候，再有序撤離。（2）在路上，找空曠的地方抱頭蹲下。（3）在家里，尋找內(nèi)墻（特別是承重墻）墻根、墻角；廚房、廁所、儲(chǔ)藏室等開間小、有管道支撐的地方進(jìn)行躲藏，千萬不能跳樓逃生。增加實(shí)踐內(nèi)容，更好的解決生活問題課堂達(dá)標(biāo)1.造成地球上海陸變遷的主要原因是（ ）A.人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng) B.全球氣候

13、的變化C.大量的水土變化 D.地殼的變動(dòng)和海平面的升降2.板塊之間發(fā)生碰撞擠壓時(shí)，地表產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是（ ）A.形成裂谷 B.形成低谷C.形成海洋 D.形成高山3.幾乎全部位于海洋中的板塊是（ ）A.亞歐板塊 B.美洲板塊C.印度洋板塊 D.太平洋板塊4.下列表述不正確的是（ ）A.喜馬拉雅山曾是一片汪洋，說明海洋可變?yōu)殛懙谺.地震、火山活動(dòng)可在短時(shí)間內(nèi)改變地形C.臺(tái)灣海峽底部有古代森林遺跡，說明陸也可變?yōu)楹Ｑ驞.大地非常堅(jiān)固、穩(wěn)定，海陸輪廓自古以來就是這樣的5.日本是多火山、地震的國(guó)家，主要原因是（ ）A.日本國(guó)土狹小 B.日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)C.日本人口眾多 D.日本位于板塊交界地帶 讀“世界板塊

14、的分布圖”,回答67題:6.關(guān)于圖中板塊的敘述,錯(cuò)誤的是()A.板塊是亞歐板塊 B.板塊是非洲板塊C.板塊幾乎全部位于印度洋 D.板塊是南極洲板塊7.下列地區(qū)地殼較為穩(wěn)定的是()A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 隨堂練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，課堂達(dá)標(biāo)第二節(jié) 海陸的變遷教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)目標(biāo)：海陸的變遷（1）原因：地殼的變動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。（2）理論依據(jù)：大陸漂移假說，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說。2思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探索精神。3重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。教學(xué)輔助教具：1小黑板，正反面分別繪好“南美洲、

15、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”（不畫板塊界線）。2用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。3可活動(dòng)的平木板和一些干凈的細(xì)沙和泥糊兩套。教學(xué)方法：教師提問，學(xué)生活動(dòng)、討論、分析。教師再講解、總結(jié)、歸納法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（1課時(shí)）一、復(fù)習(xí)第1節(jié)“大洲和大洋”，導(dǎo)入新課：展示沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對(duì)位置。（目的：為下面講授新課奠定基礎(chǔ)）二、講授新課：板書：第二節(jié) 海陸的變遷提問：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個(gè)樣子嗎？都是處于這個(gè)位置嗎？會(huì)不會(huì)曾發(fā)生過變遷？學(xué)生討論。一種說法是不會(huì)發(fā)生變遷；一種說法是會(huì)不斷變遷。

16、教師講授：同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀(jì)上半葉時(shí)，地理學(xué)科科學(xué)史上已爭(zhēng)議很久了，那么接下來，我們用一些實(shí)例來證明，看哪一種說法是正確的。學(xué)生活動(dòng)：看圖2.13“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.14“我國(guó)東部海底的古河流遺跡”和圖215“荷蘭的圍海大壩”，用科學(xué)研究實(shí)例證明海陸變遷是不變的事實(shí)，學(xué)生邊看邊討論，再由老師講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性的認(rèn)識(shí)：地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。板書：一、滄海桑田提問：海洋、陸地是如何變遷的？學(xué)生帶著問題閱讀“課文閱讀材料”：“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”。展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們

17、觀察它們的輪廓，并參照課本217圖“難道是巧合嗎？”、圖219“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖220“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國(guó)科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個(gè)整體，而且就好像一張撕開了的報(bào)紙，拼合后印刷文字和行列也一一對(duì)應(yīng)了。于是，他提出了偉大的假說大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：把學(xué)生分組，每組一套輔助教具二：七大洲的輪廓

18、圖片。比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。提示學(xué)生可參照課文圖218大陸的漂移，2億年前的大陸6500萬年前的大陸現(xiàn)在的大陸?；顒?dòng)目的：一方面培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，識(shí)記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功來之不易。在活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣，進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。思考：究竟是什么力量在作用，使大陸漂移呢？板書：三、板塊的運(yùn)動(dòng)“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說”這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，概念抽象，為符合七年級(jí)學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，采用互動(dòng)的教學(xué)方式加深理解，提高教學(xué)效果?；顒?dòng)：把學(xué)生分兩組，每組拿一套輔助課件三：“可活動(dòng)的平木板和干凈的細(xì)沙和

19、泥糊”。第一組：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1、圖3。第二組：在木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1，圖2?；顒?dòng)結(jié)束：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。第一組討論結(jié)果：板塊張裂，可看見泥沙下陷，板塊分開、移位。試用這一原理解釋課文活動(dòng)中圖 “東非大裂谷”和 “紅海的形成示意圖”（從陸地到海洋）的現(xiàn)象。教師總結(jié)、歸納：板塊張裂運(yùn)動(dòng)，使非洲與亞洲的距離不斷擴(kuò)大，位于它們之間的紅海范圍也擴(kuò)大。板書：大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)地表裂谷帶產(chǎn)生（東非大裂谷）大陸解體（亞非大陸分離）新的海洋出現(xiàn)（紅海）新的大洋形成（大西洋）第二組討論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動(dòng)中圖222“地中海，阿爾卑斯山喜