略論高校貧困生心理問題及其對策

1、略論高校貧困生心理問題及其對策【摘要】高校貧困生存在著自卑感重、心理焦慮、敏感孤獨、精神抑郁等心理問題，主要是由于自我不和諧、社會不和諧、家庭不和諧、學(xué)校不和諧等因素造成的。對此，應(yīng)采取幫助貧困生樹立正確的貧困觀、營造和諧的社會環(huán)境、構(gòu)建健康和諧的校園文化、提供適當(dāng)方式的經(jīng)濟(jì)幫助、做好心理健康教育等措施，幫助貧困生走出心理困境。【關(guān)鍵詞】高校貧困生心理問題對策隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)型的迅速推進(jìn)，社會競爭日趨激烈，高校貧困生因經(jīng)濟(jì)等方面的壓力而在心理上產(chǎn)生了各種各樣的問題，影響了貧困生身心和諧、家庭和諧。高校貧困生心理問題已引起教育工作者高度重視，應(yīng)加強(qiáng)研究，思考對策。一、高校貧困生心理問題的

2、主要表現(xiàn)（一）自卑感重貧困生與一些大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)背景及某些特殊生活閱歷方面存在著較大反差，一些剛剛進(jìn)入高校的貧困生容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，他們往往覺得自己先天不如別人，在他人眼里地位低下，認(rèn)為自己什么都不行、什么都干不成，由此導(dǎo)致較為嚴(yán)重的自卑心理?？梢哉f，自卑感重是高校貧困生心理問題的普遍表現(xiàn)。（二）心理焦慮貧困生承載著家庭和個人對未來更多和更高的期望，希望通過自己發(fā)奮成才來徹底改變自己和家庭的貧困境遇和現(xiàn)實命運。然而在現(xiàn)實生活中，許多現(xiàn)實問題難以通過他們自身的努力和拼搏得到解決，例如，為維持生存奔波打工而沒有足夠的學(xué)習(xí)時間，造成更加沉重的身心負(fù)擔(dān)。這就使他們長期處于心理緊張、焦慮的狀態(tài)。（三

3、）敏感孤獨貧困生具有融人群體、得到別人接納和認(rèn)可的強(qiáng)烈愿望，具有得到周圍環(huán)境支持的心理需求，卻不希望別人看到自己心理上的自卑和脆弱，不愿接受他人的同情和幫助。一些貧困生對涉及自己的事情非常敏感，容易出現(xiàn)情緒和情感上的強(qiáng)烈波動，常常讓周圍的同學(xué)感到難以與之相處，難以建立融洽的人際關(guān)系。久而久之，貧困生很容易使自己陷人敏感孤獨的境地。（日）精神抑郁貧困生是一個非常自尊自愛的群體，他們有著與其他同學(xué)一樣的強(qiáng)烈求知欲和對未來美好生活的向往。但是經(jīng)濟(jì)壓力和對未來生活的迷茫，尤其是他們對市場經(jīng)濟(jì)中所帶來的一些社會不公平現(xiàn)象認(rèn)識不足，會讓他們對大學(xué)生活產(chǎn)生一種從未有過的不愉快和壓抑。長時聞的不愉快和壓抑，容

4、易使一些貧困生的心理慢慢轉(zhuǎn)向精神抑郁。二、高校貧困生心理問題形成的原因（一）自我不和諧因素自我不和諧是產(chǎn)生心理問題的內(nèi)在原因，也是產(chǎn)生心理問題的重要原因。一方面，貧困生往往對自我的認(rèn)識不正確。有的貧困生因貧困原因，過于自我否定，不敢肯定自己的成績，不敢展現(xiàn)自己的能力。對于挫折和失敗的原因，他們常錯誤地歸結(jié)為自身能力的缺乏，難以理智地評價自己，這就加劇了他們的心理問題。另一方面，貧困生對貧困的認(rèn)識態(tài)度不正確。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些不良思想如拜金主義、享樂主義等也對貧困生的思想產(chǎn)生了影響，造成部分貧困生產(chǎn)生貪圖享受的心理。但現(xiàn)實狀況的貧困和目標(biāo)的追求之間的矛盾性，非常容易導(dǎo)致貧困生心理失衡產(chǎn)生自

5、卑感、焦慮感等一系列心理問題。（二）社會不和諧因素概括起來，社會不和諧因素主要體現(xiàn)在來自三個方面的壓力：一是來自弱勢群體身份的壓力。根據(jù)社會心理學(xué)的一般原理，身份是一種十分重要的社會歸屬。作為弱勢群體的貧困生，因為自卑而導(dǎo)致種種心理問題，如有的貧困生因過度的自卑而形成過度敏感的自尊，以致對接受學(xué)校的困難補(bǔ)助都感到羞恥。二是來自擇業(yè)就業(yè)的壓力。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育大眾化程度的提高，社會就業(yè)競爭越來越大，加上社會轉(zhuǎn)型期間就業(yè)市場中存在的不正之風(fēng)，都使貧困生產(chǎn)生一系列的負(fù)面情緒，影響到他們的心理健康。三是來自資助方式的壓力。當(dāng)今社會越來越關(guān)注貧困生的問題，并通過各種方式對貧困生進(jìn)行資助，

6、這本身是件好事。但由于我國的慈善事業(yè)尚不發(fā)達(dá)，機(jī)制尚不健全，再加上貧困學(xué)生的心理不夠成熟，如果資助方式不當(dāng)，善意的舉動也會造成貧困生的心理失衡。（三）家庭不和諧因素在人格發(fā)育過程中，早期的環(huán)境和家庭教育被認(rèn)為是大學(xué)生早期人格發(fā)展的主要影響因素。吉登斯認(rèn)為：在正常的環(huán)境中，兒童投射到父母上的信任，可以被看成是一種抵御存在的情感疫苗，這是一種保護(hù)、以抗拒未來的威脅和危險，這種保護(hù)使得個人在面對讓人消祝的境遇時還能抱有希望和勇氣。”然而，當(dāng)前有不少貧困生的家庭因各種原因處于不和諧狀態(tài)，在這樣的家庭，父母往往以不良的心理狀態(tài)和行為方式教育孩子，甚至粗暴地干預(yù)孩子的自由和選擇，這對貧困生早期的人格發(fā)展形

7、成扭曲。（四）學(xué)校不和諧因素貧困生在進(jìn)入高校后即處于新的群體中，將與外部環(huán)境形成強(qiáng)烈的互動性。一般來說，貧困生在進(jìn)入大學(xué)以前無論是在學(xué)校還是在社會生活中的心理反差均沒有進(jìn)入大學(xué)之后明顯，貧困生在進(jìn)人大學(xué)之前因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異常常受到老師、同學(xué)呵護(hù)。而進(jìn)入大學(xué)之后，家庭經(jīng)濟(jì)問題逐漸凸顯，特別是相互攀比的不良之風(fēng)在一定程度上影響著大學(xué)校園文化，貧困生因為自己在經(jīng)濟(jì)上的困窘很難找到心理歸屬感，進(jìn)而容易導(dǎo)致心理上的失衡，把同學(xué)交往中的一些正常行為加以誤解，或是把一些小的誤會加以放大，從而形成心理障礙。三、高校貧困生心理問題的對策（一）幫助貧困生樹立正確的貧困觀高校貧困生產(chǎn)生心理問題的一個主要原因是缺乏正確

8、的貧困觀，不少貧困生將貧困歸咎于父母的無能、命運的不公。然而，一些發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗表明，發(fā)達(dá)國家的一些大學(xué)生上學(xué)的費用都是依靠自己打工資助，與家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和父母的收人無關(guān)，同時。大學(xué)生自籌經(jīng)費上學(xué)是現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢。隨著我國高等教育收費制度的全面實施和學(xué)分制的普遍推行，大學(xué)生勤工助學(xué)更是勢在必行，且具有可行性。因此，高校在幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時，也應(yīng)以同樣高度的責(zé)任感加強(qiáng)對貧困生的人格教育，強(qiáng)化他們自尊、自強(qiáng)、自立、自信的意識，克服自卑情緒，鼓勵他們在困境逆境面前不低頭，正視困難，積極進(jìn)取，樹立正確的貧困觀。（二）營造和諧的社會環(huán)境改善貧困生的心理狀況需要社會各方面的支持。全社會都應(yīng)關(guān)

9、心和愛護(hù)貧困生，營造寬容和諧的心理氛圍。各級政府可與高等學(xué)校一起探索建立與整個社會聯(lián)系溝通的機(jī)制，關(guān)心貧困生的成長，支持貧困生心理健康教育工作，把社會各方面的資源整合起來，使他們充分發(fā)揮作用、密切配合，積極營造促進(jìn)貧困生健康成長的社會環(huán)境，努力解決貧困生及其家庭最關(guān)心、最現(xiàn)實、最直接的問題，如就業(yè)、經(jīng)濟(jì)幫助、勤工助學(xué)、心理輔導(dǎo)、技能提高等。社會媒體可充分運用高校貧困生中頑強(qiáng)拼搏而獲得成功的優(yōu)秀代表，抓典型，樹榜樣，進(jìn)行及時正面宣傳，樹立正確的輿論導(dǎo)向，增強(qiáng)貧困生發(fā)奮成才的自信心，使他們以健康上進(jìn)的心態(tài)面對人生的挑戰(zhàn)。（三）構(gòu)建健康和諧的校園文化一個健康和諧的校園文化環(huán)境，對每個大學(xué)生的成長具有

10、重要的作用。校園內(nèi)應(yīng)提倡勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵通過自身的艱苦奮斗、靠自己的雙手來換取勞動報酬，擺脫虛榮心理的困擾；可多開展一些增長知識、調(diào)劑生活的文化活動，進(jìn)行一些深入實際、適應(yīng)競爭的社會活動，多組織一些發(fā)展能力、健康身心的社團(tuán)活動，以全面提升貧困生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)貧困生的健全人格；應(yīng)注意加強(qiáng)班級、宿舍的管理工作.倡導(dǎo)同學(xué)之間樹立相互關(guān)懷、真誠接納、共同成長的理念,讓貧困生能夠得到經(jīng)濟(jì)上幫助、生話上關(guān)心、心理上支持，為貧困生營造一個平等和諧、兼容并包的的成長環(huán)境。（四）提供適當(dāng)方式的經(jīng)濟(jì)幫助貧困生面臨的經(jīng)濟(jì)困難是他們最大的心理壓力。目前，高校對貧困生的資助機(jī)制一般由獎學(xué)金、貸款、勤工助學(xué)、困

11、難補(bǔ)助和減、免、緩。交學(xué)費等制度組成。困難補(bǔ)助和減、免、緩”交學(xué)費目前都難以解決根本問題，而獎學(xué)金只與學(xué)習(xí)戒績相關(guān)。因此，高技一是應(yīng)充分利用政府當(dāng)前重視和推進(jìn)大學(xué)生助學(xué)貸款的有關(guān)政策，幫助貧困生得到完成學(xué)業(yè)所需要的最起碼的經(jīng)濟(jì)保證，從而使貧困生基本上消除單純因經(jīng)濟(jì)原因而導(dǎo)致的絕望性心理焦慮；二是應(yīng)開展各種形式的勤工助學(xué)活動，合理、優(yōu)先安排經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在校園和社區(qū)參加勤工助學(xué)和公益勞動，既獲得報酬、解決經(jīng)濟(jì)困難，又得到鍛煉、促進(jìn)學(xué)習(xí),克服等、靠、要”的依賴思想，讓貧困生在服務(wù)社會、服務(wù)他人的過程中，實現(xiàn)自我救助和自我教育，實現(xiàn)自尊自信和自立自強(qiáng)；三是應(yīng)采取適當(dāng)方式對貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)困難幫助，既使

12、貧困生得到經(jīng)濟(jì)幫助，又不傷害貧困生自尊心。（五）建設(shè)美滿和諧的家庭高校貧困生心理問題的存在有其深刻而復(fù)雜的家庭背景，建設(shè)美滿和諧家庭是解決貧困生心理貧困問題的重要途徑。一方面，貧困生父母應(yīng)從貧困生的健康成長出發(fā)，互相體諒，互相鼓勵，形成良好的夫妻關(guān)系，為孩子提供一個穩(wěn)定牢固的家；應(yīng)克服等、靠、要”和破罐子破摔”思想，為孩子克服困難發(fā)揮表率作用，提供堅強(qiáng)的精神支柱；應(yīng)努力工作，為建設(shè)美滿和諧家庭奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；應(yīng)經(jīng)常與孩子聯(lián)系。加強(qiáng)溝通，與孩子交流情感，及時掌握孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，盡可能幫助孩子解決一些能夠解決的問題。另一方面，社會特別是政府應(yīng)關(guān)心貧困生家庭，為貧困生父母提供就業(yè)、心

13、理輔導(dǎo)等方面服務(wù)，使孩子充分感受到家庭的溫暖，為孩子營造一個溫馨和諧的家園，確保貧困生健康成長、全面發(fā)展。（六）做好心理健康教育首先，應(yīng)加強(qiáng)心理健康知識的普及工作。多數(shù)貧困生的心理貧困問題屬于心理失衡，可以隨著誘發(fā)情境的消失或經(jīng)過同學(xué)的幫助或自我心理調(diào)適而恢復(fù)正常，只有少數(shù)人屬于心理失?；蛐睦砑膊?。因此。高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)適合自身實際情況的心理健康教育課和各種專題講座，開展心理衛(wèi)生知識普及活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識，了解心理發(fā)展變化的規(guī)律，掌握心理調(diào)適以及消除心理障礙的有效方法，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。其次，應(yīng)加強(qiáng)對貧困生心理問題的咨詢輔導(dǎo)。對于剛剛發(fā)生或程度輕微的心理問題，應(yīng)進(jìn)行及時的針對性的咨詢輔導(dǎo)，提供必要的行為指導(dǎo)，盡快把貧困生的心理問題解決在萌芽狀態(tài)。再次，應(yīng)加強(qiáng)對貧困生心理問蹶的診斷治療。貧困大學(xué)生的心理障礙一旦形成，就應(yīng)考慮采取相應(yīng)的措施進(jìn)行診斷治療。在必要情況下，應(yīng)與社會上?？漆t(yī)院的心理醫(yī)生共同制定治