小班體育 《小手和小腳》觀評記錄

1、小班體育活動小手和小腳觀課記錄看過這節(jié)小班的體育游戲小手和小腳之后，真切的感受到這節(jié)活動帶給幼兒的愉快自主和自信。雖然只有短短的十幾分鐘，但這節(jié)活動的游戲化設計和在原教材基礎上的再提升和再拓展，讓整節(jié)活動亮點紛呈，具體體現(xiàn)在以下幾個方面1切合實際，富有創(chuàng)意。霧霾天氣頻現(xiàn)，如何保證幼兒的體育鍛煉不受影響成為擺在大家面前的困擾。教師在分析體育游戲小手和小腳是讓幼兒練習爬的基本動作的基礎上，將活動場地設置在室內，以室內赤足體能游戲的方式呈現(xiàn)了這個活動，讓我們看到體育游戲的另一種組織情景。即為幼兒所喜歡的可以不受天氣干擾的鍛煉幼兒體能的體育活動組織方式，也體現(xiàn)了教師對教材創(chuàng)造性的開發(fā)和使用。本節(jié)活動的

2、教材目標中要求“練習四肢著地爬（不屈膝）”。但對于小班上學期的幼兒來說，要完成“不屈膝爬”的確非常有難度。因此，教師充分考慮了教學目標教學內容以及幼兒心理學習特點的一致性，運用了圖片觀察模仿學習個別指導情景練習等多種教學策略，突破了教學重點和難點，也體現(xiàn)了指南中提出的“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性”“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”等先進理念。特別值得肯定的是，教師讓幼兒脫掉了襪子。“赤足運動”不但激發(fā)了幼兒參與體能游戲的興趣，還保證了目標的達成度，使整節(jié)活動順暢高質量完成。2注重童趣，層次清晰。本節(jié)活動教師為幼兒創(chuàng)設了游戲化的場景，并以“小猴子學本領”的游戲貫穿始終，教學的全部過程和所有環(huán)節(jié)都以游戲的

3、形式組織和完成，體現(xiàn)了“以游戲為基本活動”的教學理念，凸顯出了游戲作為顯性課程的有效形式資源，確保了本節(jié)教學活動的高效和順利的完成。開始部分的熱身運動，教師設計了“小猴子跟媽媽一起去動物樂園玩?！钡那榫埃瑲g快的背景音樂以及教師富有感染力的動作和語言提示很好的渲染了游戲的氣氛。在活動過程中，教師以圖片導入，通過模仿小猴子爬的方式讓幼兒學習四肢著地（不屈膝）爬的動作要領；充分利用場地里的大樹果園小房子等場景，以“猜猜食物會藏在哪里”和“幫媽媽拿食物”等不同的游戲情景讓幼兒一次次在場地上開心的爬來爬去。而“跟媽媽一起分享食物”和“打雷了，快到媽媽身邊來”等游戲情景的設計讓幼兒在大量的動作練習后有了一

4、個放松和舒緩的機會，非常符合小班幼兒注意力分配時間短耐力弱的年齡提點，也使的整節(jié)活動疏密有致動靜結合。3目標明確，環(huán)節(jié)緊湊。教師始終圍繞目標組織設計活動，第一部分的熱身運動集合了“走一走伸伸臂彎彎腰”等動作練習，特別是在做“彎彎腰”的動作時，教師讓幼兒嘗試“讓你的腿是直直的”，為后面的“不屈膝爬行”做了鋪墊。在這節(jié)活動中，我們能感受到教師的目標意識和正確的兒童觀學習觀。不同游戲情景的設計是環(huán)環(huán)緊扣由易到難逐步推進的。在基本環(huán)節(jié)的開始部分，教師利用簡單的一張圖片（狠子爬），把“四肢著地（不屈除）爬”的基本動作直觀形象的展現(xiàn)在孩子們面前。之后的“跟媽媽出去玩”到“向小猴子學本領”再到“幫媽媽拿食物”，教師始終圍繞目標逐步推進。在這個過程中，既有幼兒的個別學習又有同伴間的模仿學習既有幼兒自主的觀察學習又有教師介入的指導和幫助，每一種形式都是源于教師對幼兒的觀察對幼兒年齡特點的把握和對教學目標的理解。優(yōu)化組合的教學形式，融治民主的師幼關系，積極有效的師幼互動幼幼互動在這節(jié)體育游戲中隨處可見。室內體能游戲最難解決