傅雷家書兩則課堂教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀

1、-. z.傅雷家書兩則課堂教學(xué)實(shí)錄一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感師：上課前，我們先來聽一首歌曲。播放春波的一封家書師：這首歌，大家很熟悉，它是生：自然順接春波的一封家書。師：沒錯(cuò)。剛剛大家聽得都挺投入的，現(xiàn)在能否談?wù)?，從歌中，你們都聽出了些什么呢？生：我覺得這整首歌就似一封書信。師：那你能說說，書信的格式你聽出了哪些呢？生：稱呼、問候、正文、祝語、結(jié)尾還要署名，寫上日期。師：很好，哪位同學(xué)再來談?wù)?？生：這首歌讓我強(qiáng)烈地感受到了出門在外的游子對(duì)家中親人的深深思念。這是怎樣的一種親情呀！雖然我很少寫信，其實(shí)我很想家。今年春節(jié)我一定回來。作者獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，孤單、寂寞之情自不必說，而此時(shí)格外惦記的是家中的父

2、母、兄妹，想象著親人的團(tuán)聚。一首德華的回家真好已不知不覺又在我身邊響起，是啊，回家感覺真好生：爸爸每天都上班嗎？干了一輩子革命工作，也該歇歇了。我給媽媽買了一件毛衣，別舍不得快穿上吧！多么樸實(shí)的話語，雖然看似是一些生活瑣事，但在簡(jiǎn)單的問候中卻讓人看到了無價(jià)的孝心。畢淑敏曾寫過孝是稍縱即逝的眷念，是一失足成千古恨的往事，所以我認(rèn)為哪怕是一枚含有溫情的硬幣，哪怕是一句簡(jiǎn)單但只要發(fā)自心的問候，都能透露出兒子對(duì)父母的愛，看似微缺乏道的舉動(dòng)、話語，在我看來，比起美麗的夸夸其談要強(qiáng)千百倍！生：我想到了?；丶铱纯?，在外工作、生活的兒女，對(duì)父母的牽掛和依戀交織成天下游子們共同的心愿心聲。生：感人至深的歌詞，在

3、我心有所觸動(dòng)的同時(shí)，更引起了我的共鳴，心頭涌起一陣莫名的感動(dòng)。記得那是小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，第一次單獨(dú)離家參加夏令營，望著身邊陌生的營員和周圍陌生的城市，心中充滿了孤獨(dú)與害怕，當(dāng)時(shí)不禁鼻子一酸，流下淚來，只好轉(zhuǎn)過身，偷偷拭干淚水。晚上躺在床上，又思念起父母，久久不能入睡，忍不住又落下了眼淚，想起了家人相聚時(shí)的歡樂，想起了父親幽默的話語，母親溫柔的鼓勵(lì)生：確實(shí)，歌詞中流露出很強(qiáng)的游子思鄉(xiāng)思親之情，但我想，在家的父母又何嘗不是這樣呢？他們對(duì)兒子的思念，也絕不會(huì)比兒子對(duì)他們的思念少。不是有古詩云慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸嗎？師：大家談得都很不錯(cuò)，尤其是能從游子的思親感受到父母的思子。

4、在通訊尚不興旺的年代，書信無疑成了溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部傅雷家書就誕生了。今天我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛！二、閱讀課文，整體感知師：請(qǐng)大家快速閱讀兩封家書，看看分別寫于什么時(shí)候，有何作用？生自由閱讀，思考后交流生：第一封家書。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的。可以看出，這封家書應(yīng)該是寫于兒子精神消沉?xí)r。從你也不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來撫慰你，

5、又該誰來撫慰你呢？這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)。我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量撫慰你、鼓勵(lì)你。我以前在信中和你提過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，不要刻骨銘心地傷害自己，倘假設(shè)你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，則將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候那一定免不了會(huì)再來的，拿出這封信來重讀幾遍?？芍?，傅雷此時(shí)寫這封信是想鼓勵(lì)兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對(duì)人生中的挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個(gè)勇敢的人。生：第二封家書，一看就知道是寫于兒子成功之際。世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)。我們因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂

6、。師：那作者是想借這封家書來表達(dá)他得知兒子成功時(shí)的那種沖動(dòng)的心情啦！生：我認(rèn)為不完全是，因?yàn)槲闹性诮酉聛砻鞔_指出：我更快樂的更撫慰的是：多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！可見，傅雷是想借此成功之際，來告訴兒子要正確面對(duì)成功，不能被勝利沖昏了頭腦。師：兩封家書，一封寫于兒子消沉?xí)r，勸慰?jī)鹤佑赂业靥谷坏孛鎸?duì)感情的創(chuàng)傷；另一封則寫于兒子成功時(shí)，又告誡他要保持清醒的頭腦。從中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？生：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨師：不錯(cuò)，正是希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人使這兩封不同時(shí)期、不同容的家書具有了一樣的在

7、精神，為這兩封家書譜寫出了一個(gè)主旋律。生：教師，我有點(diǎn)不明白了，兒子消沉了，父親告訴他要堅(jiān)強(qiáng)，這可以理解，因?yàn)槊绹睦寿M(fèi)羅曾說過：當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)決，要沉著！真心英雄歌詞也唱得好，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！但為什么兒子成功了，傅雷還要告訴兒子需要堅(jiān)強(qiáng)呢？這太讓人費(fèi)解了！師：確實(shí)，消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，我們都易于理解，成功時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，我們可能覺得不太理解。其他的同學(xué)呢，你們又是怎樣理解的呢？生：文中傅雷已經(jīng)說了，不為勝利沖昏頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好證據(jù)成就的大小、上下，是不在我們掌握之的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊不管是人事上的，生活上的，

8、技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的打擊，從中就可以看出作為父親的傅雷，他希望兒子不管何時(shí)都要堅(jiān)強(qiáng)，特別是成功時(shí)要做到堅(jiān)強(qiáng)，不能被掌聲、鮮花所迷惑，這比失意時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)、振作更困難，還是魯迅說得好：不滿足是向上的車輪。生：堅(jiān)強(qiáng)包括兩個(gè)方面，即勝不驕，敗不餒。記得法國的巴爾扎克就說過：生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)此岸。我想生活是豐富的，人生的路上不光只有荊棘坎坷，也有掌聲鮮花，正如海面有時(shí)會(huì)掀起暴風(fēng)，但也有灑滿的時(shí)刻，對(duì)于狂風(fēng)暴雨來襲，我們往往慎重有加，極度重視，而恰恰是滿照時(shí)，我們又容易放低警覺。所以我們應(yīng)該時(shí)刻慎重，時(shí)刻堅(jiān)強(qiáng)。師：看來，我們有些同學(xué)已經(jīng)對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的含義領(lǐng)悟得比較透徹了，不為勝利沖昏了頭腦更

9、是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，這也正是傅雷的偉大之處。而且他還認(rèn)為，只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，就能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)，即使孤獨(dú)也不怕的了！那大家能否再認(rèn)真閱讀一下課文，看看作者認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么呢？學(xué)生默讀課文，同桌交流生：應(yīng)該是第二封家書中提到的赤子之心吧！師：你們能否結(jié)合家書容來談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上赤子之心呢？生：我認(rèn)為赤子應(yīng)是指有一腔熱情，滿懷抱負(fù)的有識(shí)之士吧！那赤子之心應(yīng)說的是極富熱情和無限愛意的心靈，只有這樣的心靈才不會(huì)衰老，胸懷祖國。傅雷在家書的后面就流露出希望兒子將來能報(bào)效祖國，將中國的音樂帶向世界，為我們中國人爭(zhēng)光爭(zhēng)氣。師：能說具體些嗎？哪兒流露出了這種希望？生：第三段：河，萊茵，江聲浩蕩鐘聲復(fù)起，

10、天已黎明中國正到了復(fù)旦的黎明時(shí)期，但愿你做中國的新中國的鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心！滔滔不竭的流水，流到每個(gè)人的心坎里去，把大家都帶著，跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧！名聞世界的揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的氣勢(shì)還要大呢！師：還有哪位同學(xué)說說。生：我認(rèn)為赤子之心應(yīng)是文中所說的純潔的心靈。不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽眾的心靈？師：我覺得大家都說得有道理，文中有這樣一句話：赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！那按剛剛我們對(duì)赤子之心的分析，我想問一下你們，你們認(rèn)為孤獨(dú)的赤子會(huì)創(chuàng)造出怎樣的一個(gè)世界呢？生：既然赤子之心是純潔的，我想他創(chuàng)造出

11、的也一定是個(gè)很純潔，沒有任何雜質(zhì)的美好世界。師：能具體為我們描繪一下這個(gè)美好世界嗎？生：可能是沒有勾心斗角的紛爭(zhēng)，沒有爾虞我詐的欺騙，人與人之間都是以誠相待，以禮相見吧！有點(diǎn)像淵明世外桃源的感覺。生：世外桃源這種理想的社會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中是很難尋覓到其蹤跡的。我想此時(shí)赤子既然是孤獨(dú)的，而且又是心靈的朋友，那就說明在現(xiàn)實(shí)生活中他或許缺少共同語言者，只不過他的身邊雖然沒有知音，但天下之大，能了解他的人肯定還是有的，說不定此人現(xiàn)在也正在世界的另一個(gè)角落在尋找他呢。這樣一來，他們之間不就用心靈搭起了一座橋嗎？文中也說：永保赤子之心的人，到老也不會(huì)落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱。生：我也比較贊

12、同這一觀點(diǎn)，有些情感是相通而永存的，不會(huì)因?yàn)槿瞬辉谝黄鸲?，像我們學(xué)過的王勃的送杜少府之任蜀州一詩中不就有海存知己，天涯假設(shè)比鄰的名句嗎？朋友即使遠(yuǎn)隔天涯海角，但心心相映，彼此都能心有靈犀一點(diǎn)通，空間又豈能阻隔這份情意！而傅聰是學(xué)藝術(shù)的，天下精通藝術(shù)的人也是大有人在的，我國古代不就有高山流水一說嗎？四、品味語句，體會(huì)感情師：大家的思維很活潑，很開闊，既想到了名句，又想到了歷史典故。我想對(duì)于傅聰而言，這種心靈的朋友中又豈會(huì)少了一個(gè)很重要的人呢？你們說，這個(gè)人是誰？生：齊答他的父親傅雷。師：很正確。從這兩封家書中我們就可以感知到，傅雷總是用自己的愛心、關(guān)心傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，幫他排疑

13、解難，助他順利成長(zhǎng)，成為兒子人生之路的堅(jiān)強(qiáng)后盾。從兩封家書中，你能看出父子倆之間的關(guān)系如何嗎？生：關(guān)系親密，不但是父子，從交談的語句中，還能感受到一種朋友的親切。師：哪些語句或詞語表達(dá)得較明顯呢？請(qǐng)大家以四人小組為單位，探討一下，勾劃出這些語句，并以旁批的形式略加一點(diǎn)分析。四人小組探究，全班交流生：第一封家書的開頭，我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來撫慰你，又誰來撫慰你呢？幾個(gè)反問句式中，足見一個(gè)關(guān)心兒子、開明的父親形象，有如朋友般坦誠，令人

14、信賴，絲毫沒有一種高高在上的蠻橫古板。生：你也不是栽了筋斗爬不起來的人。這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量撫慰你、鼓勵(lì)你。從理會(huì)、同情、盡量中我們看出了一個(gè)體貼入微的善于理解兒子的父親，正如一個(gè)親密的朋友。生：我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的。相信一詞用肯定的語氣表達(dá)出了對(duì)兒子的鼓勵(lì)，真是父子情深。生：倘假設(shè)你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用一個(gè)倘假設(shè)，商量的語氣表達(dá)出對(duì)兒子的尊敬，絲毫沒有一般長(zhǎng)輩那種不可抗拒的威嚴(yán)壓得你喘不過氣來，更多的則是一種平等。生：我們認(rèn)為，除了父親能在感情上理解兒子的痛苦，撫慰他、鼓勵(lì)他之外，父親能就音樂與兒子交流，這件事本身就可見父子倆有

15、著一樣的志向，是最好的知音。師：是啊，真正的朋友不僅僅表達(dá)在生活中的關(guān)心上，還應(yīng)表達(dá)在志趣的相通上。那作為慈父、密友的傅雷在給兒子的家書中，不僅能使兒子獲益匪淺，我想也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。你們能說說，從這兩封家書中，你有哪些收獲呢？生：從中我知道了當(dāng)取得一定成績(jī)的時(shí)候，不要滿足現(xiàn)狀，而是要一如既往地向前奮進(jìn)，做一個(gè)永不滿足、永遠(yuǎn)向上的車輪。生：我們不能一有成績(jī)就像皮球一樣，別人輕輕拍一下，就蹦得老高，而是要知道，成績(jī)?cè)酱?，越要謙虛慎重，保持清醒的頭腦，迎接更大的挑戰(zhàn)。生：我想起了一句高爾基的名言，不要慨嘆生活的痛苦！慨嘆是弱者我們要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折、坎坷，不要為一些令人苦惱的小事就輕易

16、地轉(zhuǎn)動(dòng)人生的方向盤，正所謂沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春，我相信在晦暗的雨季后迎接我們的定是萬里晴空！師：不光是大家，我也有一點(diǎn)想法，想說出來與你們分享。我對(duì)書中最后一段感慨良深：有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證。矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境，沒有perfect的一天，人生也沒有perfect的一天！我曾看過一個(gè)故事，說的是一面破碎的鏡子，碎成了好多片，其中有一片突發(fā)奇想，想去找到其余的伙伴，以重組原有鏡子的面貌，就這樣，它上路了。一路上，由于它有棱有角，滾得很慢，從而領(lǐng)略到了一路的可餐秀色。千辛萬苦后，它終于找到了其他的伙伴，可它卻發(fā)現(xiàn)，破鏡重圓后，由于是一個(gè)整圓，滾得很快，一路上的風(fēng)景在剎那

17、間一晃而過，它再也沒有看見過那美麗的景致了。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都追求完美，希望自己沒有一點(diǎn)缺憾，但我們卻無視了，恰恰是我們現(xiàn)在的不完美，才促成了我們每個(gè)人獨(dú)有的個(gè)性，將我們帶到了追求完美的境界，而真正有一天，我們假設(shè)真得變得非常完美時(shí)，我們倒有可能會(huì)失去很多。所以，請(qǐng)珍惜眼前所擁有的一切吧，不要等到失去才懊悔莫及！五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維師：傅雷是偉大的，他的兒子是幸運(yùn)的?；蛟S，我們絕大局部同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、保護(hù)他的父親，同時(shí)又感慨為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親，父親為什么對(duì)自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？就像剛剛我說的，珍惜眼前所擁有的一切吧，不要失去才懊悔莫及！其

18、實(shí)，天下的每個(gè)父親都一樣，都有一顆慈善的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠安康順利成長(zhǎng)?，F(xiàn)在靜下心來，好好回想下，你們感受到了父親對(duì)你們的愛了嗎？生思考生：每次放學(xué)回到家，不管多晚，父親總是等著我一起吃飯，滿身的疲憊，在父親關(guān)心的眼神中一掃而光。飯桌上父親雖言語不多，但看著那一次次夾著菜伸向我碗中的筷子，令我心中充滿了無限感動(dòng)！生：小時(shí)候我身體較弱，總愛生病，上了學(xué)也是如此。為了我的安康，父母開場(chǎng)讓我喝牛奶。但我不喜歡牛奶，每次為了躲避，都滿屋子跑，爸爸則端著牛奶杯在后面追我。沒多久，他一把抓過我，任憑我怎么掙扎、抵抗，牛奶還是灌進(jìn)了我的口中，我不禁大哭了起來，怒視著父親，這才發(fā)現(xiàn)他冷峻

19、的臉上起了一絲微妙的變化，是無奈，是難過?？僧?dāng)我停頓了哭鬧，自己順從地將剩下的牛奶喝完時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)父親的嘴角浮起了一絲笑意生：父親在我的印象中不如母親深刻，在小的時(shí)候，母親是我心中的維納斯，而父親卻只是維納斯的斷臂。但直到有一次，我們一家人漫步于古物街中，牽頭母親的手，我覺得很溫暖，一蹦一跳的。許久，一直沒有說話的父親突然走到我面前蹲下，低著頭，細(xì)心的幫我把鞋帶慢慢系好，我這才發(fā)現(xiàn)，不知何時(shí)，父親竟有了白發(fā)。一時(shí)，眼淚竟情不自禁地流了出來，母親忙把我抱在懷中，父親則慢慢地站了起來，將那雙粗糙的大手伸向了我細(xì)嫩的臉龐師：父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心仔細(xì)去體會(huì)才能發(fā)現(xiàn)，相信只要大家

20、認(rèn)真感悟，都會(huì)感受到父親同母親一樣，用自己的深情為我們搭建成長(zhǎng)之橋，使我們的人生之路越來越廣。盡管書信繁盛于通訊尚不興旺的年代，現(xiàn)在的人們更多地選擇用、QQ、Email等進(jìn)展溝通，但總讓人覺得少了一種實(shí)在、親切，真思念寫信的日子。今天，下課之后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書，來表達(dá)對(duì)他們的感謝和關(guān)心呢？六、相關(guān)，擴(kuò)展閱讀傅雷簡(jiǎn)介：傅聰簡(jiǎn)介：教學(xué)反思1.這節(jié)課注意了培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，嘗試做到潤物細(xì)無聲，防止空洞的說教，在品味語言，體會(huì)感情的過程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。2.在教學(xué)

21、中，我注重創(chuàng)造性地使用教材，將兩則家書聯(lián)系起來進(jìn)展閱讀教學(xué)，因?yàn)閮蓜t家書雖寫作時(shí)期不同，容不同，但貫穿的主旋律教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，則是一致的，且從兩個(gè)方面來闡述了堅(jiān)強(qiáng)的含義，即消沉失意時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，成功得意時(shí)更要堅(jiān)強(qiáng)，這樣對(duì)學(xué)生來說，所獲得的啟示更全面。3.新的語文課堂不僅要給學(xué)生以知識(shí)，還要給學(xué)生以精神。通過本文的學(xué)習(xí)，力圖翻開學(xué)生的一片精神空間。九年級(jí)學(xué)生雖然只有14、15歲，對(duì)生活的理解有限，社會(huì)經(jīng)歷尚少，但經(jīng)過引導(dǎo)，是能體會(huì)出文章所包含的深刻意義的。我在教學(xué)時(shí)，即注意拓展學(xué)生的精神視野，又盡量的和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合，減少學(xué)生對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)時(shí)代的隔膜。而對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)、孤獨(dú)、赤子之心等幾處飽含哲

22、理、耐人尋味的議論，也不亦隨便帶過，而是把握好闡發(fā)的深度和分寸，以減少學(xué)生對(duì)此抽象思想的淺薄理解。4.尤其讓我感觸較多的是，當(dāng)我放下身子與學(xué)生共同成為學(xué)習(xí)的伙伴時(shí)，我感到自己真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。在教學(xué)中，我嘗試與學(xué)生同讀、同講、同議、同評(píng)、同寫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置富有情感的情境，引導(dǎo)他們?nèi)シ庞承撵`的電影，去感受父母對(duì)我們的真誠的愛。當(dāng)學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了則多感人的畫面時(shí)，我真正體會(huì)到了理解的重要性。愿天下所有的父母也從傅雷家書中獲得啟示，利用多種方式與你的孩子交流，給他們以幫助和鼓勵(lì)，成為他們的朋友。5.語文的學(xué)習(xí)離不開豐富的積累，在此課的學(xué)習(xí)中，我也深切感受到積累的重要。課堂學(xué)習(xí)的過程，不僅是知

23、識(shí)學(xué)習(xí)的過程，更是方法和能力培養(yǎng)的過程。在課堂教學(xué)中，引外聯(lián)，激活思維，正是每個(gè)語文教師的責(zé)任。傅雷家書兩則課堂實(shí)錄師：上課之前我們來做一個(gè)心理測(cè)試：同一時(shí)間發(fā)生如下四件事：水龍頭沒關(guān)，水快溢出來；下雨了，還沒收拾外面的衣服；門鈴響了，需要開門；房間里的小孩不知道什么原因哭了。請(qǐng)問同學(xué)們你選擇哪一件事情先做呢？生：我先收拾衣服，因?yàn)槿绻麧矟窳?，媽媽就白洗了。師：不錯(cuò)，這個(gè)答案代表父母在你心中是最重的，放在第一位。則在現(xiàn)在這個(gè)訊息如此快捷，網(wǎng)絡(luò)如此興旺的世界，你還與父母有書信交流么？生：沒有。師：則以前有沒有過？生：印象當(dāng)中沒有呀。師：我國就有這樣一位翻譯家，他始終不渝的與兒子進(jìn)展書信交流，直到

24、去世的那一天。他就是傅雷，他與兒子的信件被收集整理成傅雷家書，則今天我們就利用傅雷家書兩則進(jìn)展拓展延伸，來進(jìn)展我們今天的課文作文教學(xué)。我們一起回憶一下：通過學(xué)習(xí)傅雷家書兩則，你都受到了哪些啟示？生：做人要堅(jiān)強(qiáng)，在逆境中心態(tài)要平衡并泰然處之。生：成功時(shí)要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，這種堅(jiān)強(qiáng)是勝不驕、敗不餒。師：是呀，人生往往充滿坎坷，誰都會(huì)有失意的時(shí)候，我來采訪一名同學(xué)：當(dāng)你考砸了的時(shí)候，你的父母通常怎么說？你最想聽到他們說什么？生：當(dāng)然是鼓勵(lì)的話了。最怕他們對(duì)我失去信心。師：所以看來此時(shí)此刻人最需要的是鼓勵(lì)、是打氣。傅雷給予兒子的愛如涓涓細(xì)流般，實(shí)際上，我們生活中也并不是缺少父母給予的愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)

25、的眼睛?；蛟S我們絕大局部同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)愛他的父親，同時(shí)又感慨，為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親。其實(shí)天下的每個(gè)父親都一樣，都有一顆慈善的心、一份無私的愛，這份愛可能不是令人蕩氣回腸，也可能是棍棒政策加上冷言冷語，但卻是愛的不同表現(xiàn)形式，都是一份舐犢之情呀！接下來就請(qǐng)同學(xué)敞開心扉，寫出你的心情。我們分成四個(gè)小組，每組一個(gè)題簽，上面寫著你與父親發(fā)生的事，請(qǐng)你把他寫完整。每組選出一個(gè)最好的進(jìn)展全班展示。一組：父親在我的印象中不如母親深刻。直到有一天，我們一家人在街上散步，牽著母親的手，感覺很溫暖。突然，一直沒有說話的父親走到我面前蹲下，低著頭，細(xì)心的幫我把鞋帶系好。那一刻，我對(duì)父親

26、的描寫及我的心理感受二組：每次放學(xué)回家，不管多晚，父親總是父親的動(dòng)作神態(tài)和我的感受三組：你也不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來撫慰你，又該誰來撫慰你呢？用反問的口氣，足見一個(gè)關(guān)心兒子、開朗的父親形象，有如朋友般坦誠、令人信賴。絲毫沒有一種高高在上的蠻橫古板。這次考試成績(jī)很差，一向溫和的父親竟然打了我，母親也不停的嘮叨，我感到了絕望，選擇了離家出走。夜深了，腦海里回想起父母對(duì)我的好，想回家的腳又帶我走到了家門外，正碰見父親對(duì)父親的描寫及我的描寫，能否用上三個(gè)反問句？四組：倘假設(shè)你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用

27、，則將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，拿出這封信來重讀幾遍。一個(gè)倘假設(shè)商量的語氣表達(dá)出對(duì)兒子的尊重，絲毫沒有長(zhǎng)輩那種不可抗拒的威嚴(yán)壓得你喘不過氣來，更多的則是一種平等。筆友送我一條黑色長(zhǎng)裙，被父親發(fā)現(xiàn)了，他硬說是我早戀的證據(jù)，從此我們陷入冷戰(zhàn)。父親，我多么渴望你的尊重啊寫出父親命令、責(zé)怪、氣憤的口氣和令人窒息的威嚴(yán)，寫出我的體會(huì)和看法師：請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)展展示。生：我們組推薦唐欣欣同學(xué)的習(xí)作。由我來讀給大家聽。這是怎么回事？你媽給你買的么？父親疑惑地問。不是，是筆友送的。筆友？什么筆友？叫什么名字？男的還是女的？多大歲數(shù)？父親一連串的轟炸讓我不知所措，見我支吾不語的樣子，父親更加信心十足地問：是男的吧

28、！我說嘛，你怎么這幾天天天睡的晚，偷偷寫信吧！我沒有??！得了得了，什么考試，還送裙子，坦白吧！那男的叫什么名？父親那不可抗拒的威嚴(yán)讓我連解釋的時(shí)機(jī)也沒有了，我交的筆友必定是男的么？又必定天天晚上寫信么？朋友之間送送禮物又怎么了？為什么不聽聽我的想法，不看看事情的真相？師：嗯，轟炸式的逼問足見一個(gè)嚴(yán)厲的父親。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。生：文中對(duì)父親進(jìn)展外貌描寫，這可以直接表現(xiàn)人物的性格。生：文中也寫出了自己的心理感受，這對(duì)突出父親的形象而言是間接或側(cè)面描寫，這樣更能襯托出父親的形象特點(diǎn)。師：可見作文中參加描寫，能夠以情動(dòng)人。生：同時(shí)還運(yùn)用第一人稱給人真實(shí)地感受，能夠引起我們讀者的共鳴。師：好，大家談得都不錯(cuò)。接下來再請(qǐng)一位同學(xué)展示。生：我來讀我們組徐寧的作品。他的臉上不知是汗水還是淚水，腋下還夾著我的小風(fēng)衣，我撲進(jìn)父親的懷里，涕泗橫流。難道父親不愛我么？難道父親打我不心疼么？難道就不能再給我一次時(shí)機(jī)么？我用手使勁的搓眼