語文教學(xué)設(shè)計第八冊

1、北師大版小學(xué)語文第八冊教學(xué)計劃一、教材簡析 第八冊教材“主題鮮明，體現(xiàn)了時代特色，頗具育人的針對性”。每單元有主體23篇主體課文，共計28篇課文“選文豐富多樣，文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了文化的多元性，有新意。其中新選篇目占一定比例，且有不少優(yōu)秀作品，富有兒童情趣和感染力?！薄罢Z文天地”包括“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”等欄目，對單元主題“加以拓展和深化”，由丁丁冬冬“以兒童對話的形式，簡明扼要地提示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”二、學(xué)情分析。 本班有學(xué)生49人，其中女生15人，男生34人，總體情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，多

2、數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒?？傊?，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。三、目標(biāo)要求 1有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字；2能

3、對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；3能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；4在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事；5能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面和口頭

4、結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。四、 教學(xué)措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作 。2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會。 3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

5、4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。 5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。五、課時安排話語 11課時 春潮 11課時花 11課時手 12課時規(guī)則 11課時眼睛 12課時紀(jì)念日 9課時舟船 11課時太陽 10課時路 10課時快與慢 10課時回歸 10課時 第一單元教學(xué)計劃內(nèi)容：話語目標(biāo)：1獨立認(rèn)識漢字5個，學(xué)習(xí)會寫24個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字等。 2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等詞語

6、的意思。 3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。4、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。 5、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。 6、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。學(xué)會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。 7、學(xué)習(xí)抓住要點，繪聲繪色的復(fù)述課文。重難點：1、大地的話的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話。 2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)

7、寫。3、理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。4、語文天地中引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的詞匯、成語和名句，體會祈使句的感召力，感知一詞多義的現(xiàn)象。措施：1、教學(xué)課文時應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)堅持記摘錄筆記，抓重點詞語理解課文，設(shè)身處地、入情入境的理解課文內(nèi)容，體會作者當(dāng)時的思路，同時讀出自己的感受。2、訓(xùn)練學(xué)生針對人和事學(xué)會思路較嚴(yán)密的提問。3、訓(xùn)練學(xué)生多讀，在讀中體會詞語、句子的意思，以讀代講，讀中感悟，讀中體會。4、加強(qiáng)學(xué)生的聽寫和背誦。5、有針對的對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行面批面改。教學(xué)11課時。語文 教學(xué)設(shè)計廖家鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題大地的話課類新

8、授課時二課時鉆研教材大地的話是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。學(xué)情分析通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)

9、生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教學(xué)資源教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩歌，自學(xué)生字、新詞結(jié)構(gòu)模式一、談話導(dǎo)入，入情入境二、讀通課文，整體感知三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情板書設(shè)計大地的話種子飛鳥 都是我的寶貝游魚小草環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動意圖與反思一、談話導(dǎo)入，入情入境教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個詞你想到了什么？二、讀通課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通2、生字出示生字、詞吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？三、細(xì)

10、讀詩歌、品讀賞析（一）進(jìn)入角色，以讀悟情1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？ 3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？4、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。5、最后一句的省略號你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如6、如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情1、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡

11、短的小詩。2、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。3、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進(jìn)行修改?？吹竭@個詞你想到了什么？學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通讀課文，說說大地在和誰說話？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。扮演大地朗讀課文的前四節(jié)。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？最后一句的省略號你是怎么理解的？有什么特殊的含義。聽了大地的話，你有什么想對大地說的？談話導(dǎo)入，入情入境讀通課文，整體感知將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。教師及時指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流

12、。激發(fā)情感，以寫續(xù)情練 習(xí) 預(yù) 設(shè)填空。（ ）的種子 （ ）的果子（ ）的小鳥 （ ）的湖水（ ）的天空 （ ）的歌聲造句。不論總即使也三摘錄優(yōu)美詞句。反饋與信息以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此教師在教學(xué)時以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個別的地方學(xué)生一時不懂也不必大講特講，而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神。續(xù)寫詩歌，升華感情。在全詩的學(xué)習(xí)中，教師始終注意調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時間充分的朗讀，并鼓勵學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)

13、行詩歌的續(xù)寫。個別設(shè)計：教讀課文。抄寫本課詞語。背誦第一小節(jié)。語文 教學(xué)設(shè)計廖家鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題語言的魅力課類新授課時二課時鉆研教材課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時說明了語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較我什么也看不見和春天到了，可是我什么也看不見！有什么不同呢？詩人添上幾個字前后發(fā)生了怎樣的變化。讓學(xué)生充分體驗看見與看不見的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂于解囊相助。詩人添上幾個字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。學(xué)情分析通過學(xué)習(xí)法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，體會語言的魅力。

14、結(jié)合生活實際，進(jìn)一步體語言的魅力。有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。理解第三段的第一句話春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。教學(xué)資源媒體準(zhǔn)備CAI課件結(jié)構(gòu)模式（一）整體感知（二）學(xué)習(xí)第一段（三）學(xué)習(xí)第二段（四）學(xué)習(xí)第三段（五）結(jié)合生活實際，進(jìn)一步體會語言的魅力。板書設(shè)計（七）板書設(shè)計 語言的魅力良辰美景對比同情一片漆黑環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動意圖與反思（一）整體感知自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事？（二）學(xué)習(xí)第一段1、盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面

15、？2、你們想看這個畫面嗎？3、看了以后，你的感受是什么？（三）學(xué)習(xí)第二段1、默讀2-5自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。2、詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？3、盲老人前后神態(tài)的變化，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。同桌互相練一練。4、分角色朗讀。（四）學(xué)習(xí)第三段1、詩人添上春天到了，可是幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢？2、春天到了我們會想到什么？4、指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫面再次感受。3、你能試著填下面這個填空嗎？（課件）4、討論前面的質(zhì)疑。讓學(xué)生體會?春天到了讓人想到了如詩如畫的春天美景，可是一詞讓人

16、形成對比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說它有強(qiáng)烈的感情色彩，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。7、齊讀最后一段，練習(xí)背誦。（五）結(jié)合生活實際，進(jìn)一步體會語言的魅力。短短幾個字就產(chǎn)生了這么大的作用，語言是多么有魅力??！在生活中，我們也會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎？出示課件，體會不同的語言會產(chǎn)生不同的作用。自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事？讀一讀，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？先自學(xué)，然后小組討論，師重點指導(dǎo)邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。對比著讀分角色朗讀。自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。填空體會語言的魅力。練習(xí)背誦。整體感知邊讀邊想象

17、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對比著讀，從中體會。借助想象理解課文。討論理解語言的魅力。結(jié)合生活實際，進(jìn)一步體會語言的魅力。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)1、比一比，組詞。行（）稠（）蓬（）秩（）避（）衍（）凋（）篷（）鐵（）壁（）2、寫出帶有下列部首的字。酉 、 、犭、 、戈 、 、氵、 、 3、排列下面錯亂的句子，將序號填在括號里。（ ）撓（no）了幾次后，企鵝媽媽只得張開嘴，讓小企鵝把嘴伸到它嘴里，吃它從胃里嘔出來的食物。（ ）企鵝島上的小企鵝十分可愛。（ ）果然，我看到有的小企鵝追著企鵝媽媽，用嘴撓它的脖子。（ ）它們渾身是絨毛，走起路來一擺一擺的，可有趣啦！（ ）高伯伯告訴我，剛孵化出來的小企鵝還不能下海捕食

18、。只能吃企鵝媽媽嘴里的食物。反饋與信息根據(jù)語文新課標(biāo)的基本理念，教師的教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生變化，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。執(zhí)行新課標(biāo)，實施新課程，改變教師的角色地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人的語言。明白語言運用得恰當(dāng)有非凡的感染力。個別設(shè)計：教讀課文。抄寫本課詞語。比一比，組詞。行（）稠（）蓬（）秩（）避（）衍（）凋（）篷（）鐵（）壁（）第二單元教學(xué)計劃內(nèi)容：春潮 目標(biāo)：1獨立認(rèn)識漢字4個，學(xué)習(xí)會寫20個漢字，在閱讀過程中有重點地識記

19、“衰”字等。 2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。 4、學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。 5、與春潮對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。 6、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。學(xué)會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。 7、學(xué)習(xí)摘錄

20、筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查資料的方法培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。重難點：1、通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。2、重點是與春潮對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。措施：1、訓(xùn)練學(xué)生針對人和事學(xué)會思路較嚴(yán)密的提問。2、教

21、學(xué)課文時應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)堅持記摘錄筆記，抓重點詞語理解課文，設(shè)身處地、入情入境的理解課文內(nèi)容，體會作者當(dāng)時的思路，同時讀出自己的感受。3讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。4、加強(qiáng)學(xué)生的聽寫和背誦。5、有針對的對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行面批面改。教學(xué)11課時。語文 教學(xué)設(shè)計廖家鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題春潮課類新授課時二課時鉆研教材這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分以首句總起，寫山的背陰處“寒冷的威力已在衰竭”，“朝陽處雪已融化”，冰封的大江變軟了，這一切都預(yù)示著將要發(fā)生什么。這一部分是春潮的序曲，春潮還在孕育、積累、蓄勢。第二部分由弱到強(qiáng)，

22、春潮逐漸宏大，直至“不可抗拒”。這一部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，描寫了氣勢磅礴的開江場面。通過本課的學(xué)習(xí)，讓我們深切的感受春天的力量不可抗拒。學(xué)情分析我們學(xué)校具有良好的教學(xué)條件，配套的硬件設(shè)施給教學(xué)帶來許多方便。但學(xué)生來自各班，因此教育的基礎(chǔ)和起點不同，給教學(xué)帶來一定的阻力。但是部分學(xué)生已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠全體同學(xué)一起學(xué)習(xí)，提前搜集資料等等，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源課件 收集的資料結(jié)構(gòu)模式寒風(fēng)凜冽，向往春天暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天 溪水淙淙，觀察春天四、大江復(fù)活，欣賞春天五、春潮澎湃，贊美春天板書設(shè)計春潮春在進(jìn)攻：雪已融化沖開溪面瀑布活動大江變化著大江復(fù)活：堅冰崩潰

23、波濤洶涌呼叫撞擊馴服地遠(yuǎn)去環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動意圖與反思一、寒風(fēng)凜冽，向往春天老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景春潮。 二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天1、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？2、指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？三、溪水淙淙，觀察春天1、（指名讀第一二自然段）你能在文中找出描寫“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。讀完這些句子，你感受到了什么？2、指導(dǎo)朗讀第二段。（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象

24、。（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡?。（3）自己練讀，小組賽讀。3、引導(dǎo)背誦：四、大江復(fù)活，欣賞春天1、（引讀第三自然段。）2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？4、配樂朗誦.五、春潮澎湃，贊美春天（學(xué)生交流）說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）學(xué)生討論，體會用詞的巧妙。自己練讀，小組賽讀。應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第

25、二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？配樂朗誦.激趣導(dǎo)入新課。以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。）練 習(xí) 預(yù) 設(shè)組開花詞。衰（ ） （ ） （ ） （ ）崩（ ） （ ） （ ） （ ）馴（ ） （ ） （ ） （ ）潮（ ） （ ） （ ） （ ）二、摘抄文中兩個擬人句。 反饋與信息在本課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一、以學(xué)生為本，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的

26、聲勢，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二、朗讀為主，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解，讀中推敲，讀中提高。三、通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。第二部分，主要以朗讀為主，運用了比較和電教輔助的方法，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。個別設(shè)計：1、教讀課文。2、抄寫本課詞語。3、組開花詞。衰（ ） （ ） （ ） （ ）崩（ ） （ ） （ ） （ ）語文 教學(xué)設(shè)計廖家鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題三月桃花水課類新授課時二課時鉆研教材這是一篇優(yōu)

27、美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。學(xué)情分析通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí)；了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。教學(xué)資源投影，圖片結(jié)構(gòu)模式一、導(dǎo)課 二、聽錄音,讀課文 三、師生溝通

28、 板書設(shè)計板書設(shè)計：三月桃花水春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動意圖與反思一、導(dǎo)課：你喜歡春天嗎? 你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？這是什么？二聽錄音,讀課文： 1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？2、小組討論：指名說說集體交流3、重點學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)（1） 三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？（2） 聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（3） 指名交流（4） 美讀3、4段落（5） 你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)（6） 說說明鏡

29、中還映照了哪些景物？仿照這樣的格式說一說我看見（）發(fā)現(xiàn)（）4、 聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)5、 說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？（1）集體交流（2）齊讀7、8、9自然段三、師生溝通：春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的? 學(xué)生交流。找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？小組討論。聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？指名交流鏡中還映照了哪些景物？仿照這樣的格式說一說我看見（）三月桃花水還像什么？你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？導(dǎo)入激趣。訓(xùn)練學(xué)生聽

30、的能力。在討論中解決問題。邊聽邊想象。拓展課文。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)作業(yè)設(shè)置：摘抄描寫三月桃花水的句子。摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。反饋與信息以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了學(xué)生讀書的時間。鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但

31、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。個別設(shè)計：1、教讀課文。2、抄寫本課詞語。 3、選擇一個詞語造句。單元教學(xué)計劃內(nèi)容：花目標(biāo)：1獨立認(rèn)識漢字15個，學(xué)習(xí)會寫22個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“屐”字等。 2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3、通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力 入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。體會春景的美麗，激

32、發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。 4、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。 用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫 一篇關(guān)于花的想象作文。 5、掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方 法。鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力指導(dǎo)學(xué)生靈活 運用學(xué)會查資料的方法培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生在 具體環(huán)境中使用語言；6、學(xué)習(xí)寫之前相好先寫什么，后寫什么，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，注意寫作的條理性。重難點：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。入情入

33、境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。2、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。3、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。措施：1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。在寫作中加以運用。有針對的對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行面批面改。2、教學(xué)課文時應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)堅持記摘錄筆記，抓重點詞語理解課文，設(shè)身處地、入情入境的理解課文內(nèi)容，體會作者當(dāng)時的思路，同時讀出自己的感受。3 讓學(xué)生背誦古詩和課文。4、加強(qiáng)學(xué)生的聽寫和背誦。教學(xué)11課時語文 教學(xué)設(shè)計廖家鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題古詩二首課類新授課時二課時鉆研教材 本課包括兩首古詩，江畔獨步尋花和游

34、園不值。兩首古詩都在贊美春天。前者是描寫百花盛開，蝶舞鶯歌的美景。后者描寫一枝紅杏出墻來，春色滿圓關(guān)不住的景色。學(xué)情分析通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)資源教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）結(jié)構(gòu)模式導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)古詩三、總結(jié)學(xué)法四、學(xué)習(xí)游園不值五、拓展延伸板書設(shè)計游園不值 （宋）葉紹翁應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。 春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。環(huán)

35、節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動意圖與反思一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）二、學(xué)習(xí)古詩 1、理解詞語。一起朗讀古詩。江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。） 2、理解詩句。 同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？ 3、有感情地朗讀。 在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）抒發(fā)了作者的什么感情？ 、理解意境。三、總結(jié)學(xué)法 知詩人、解詩題抓字眼、明詩意讀詩句、悟詩情。四、學(xué)習(xí)游園

36、不值 讀詩句，悟詩情。 （1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。 （2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美） （3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀齊讀 （4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。五、拓展延伸 春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）說說你眼中的春天是什么樣？理解詞語說說你理解了哪一句詩？ 詩中主要寫了幾種景物？理解意境?？偨Y(jié)學(xué)法運用學(xué)法學(xué)習(xí)游園不值。讀詩句，悟詩情用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。導(dǎo)入激趣。自

37、讀自悟理解詞語。理解詩句。總結(jié)學(xué)法。運用學(xué)法學(xué)習(xí)游園不值。重點指導(dǎo)朗讀。拓展延伸。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)解釋詞語。遇到（ ） 愛惜（ ）踏 （ ） 輕輕地敲（ ）柴門（ ） 青苔（ ）二、抄寫兩首古詩。反饋與信息通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。比較兩首古詩的不同，體會詩人的思想感情。個別設(shè)計：1、教讀課文。2、抄寫本課詞語。3、背誦古詩。語文 教學(xué)設(shè)計廖家鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題花之詠課類新授課時二課時鉆研教材花之詠是四年級下冊第三單元花中的一篇

38、主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩一樣的語言，洋溢著對花的欣賞和贊美，蘊涵著作者對美麗和光明的渴望與追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。花之詠可以理解為“花的歌唱”，品讀全文，更像是一封花的自白書。學(xué)情分析本文是本單元的第三篇課文，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對借花抒情、借花喻人的寫作手法有了較深的了解與感悟，而本文作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛的同時借花表達(dá)自己對美麗對光明的追求，正是兩種手法的有機(jī)結(jié)合。加上“花”是學(xué)生們身邊十分常見的也是大家較為喜歡事物，學(xué)生對它們的形態(tài)外表以及生長習(xí)性比較了解，所以本文學(xué)生在充分

39、閱讀的基礎(chǔ)上不難理解。教學(xué)資源插圖課件結(jié)構(gòu)模式一、解題導(dǎo)入二、初讀課文三、品讀課文四、朗讀背誦課文五、拓展課文。板書設(shè)計花之詠你最喜歡什么花？為什么喜歡它？它有什么特點？（形、色、味）從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動意圖與反思一、解題導(dǎo)入1、“詠”什么意思？（歌唱）3、結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”什么意思？（花之詠就是花的歌唱。）二、初讀課文三、品讀課文1、用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。2、小組交流讀自己喜歡的段落。3、選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受。四、朗讀背誦課文學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課

40、文，選背課文。 五、拓展課文。 1、課下搜集到的關(guān)于紀(jì)伯倫的更多信息，進(jìn)行知識擴(kuò)展。2、選自己喜歡的段落，當(dāng)堂仿寫一段。進(jìn)行交流。3、讀一讀日積月累中“讀一讀”中的詞語。4、練筆：通過這首散文詩我們不但感受到花是美麗的，更體會到了花的崇高理想與追求，其實大地萬物還有很多東西也有著崇高的氣節(jié)，你愿意像作者一樣為它們作詞歌唱嗎？（學(xué)生進(jìn)行練筆）理解題意思。（花之詠就是花的歌唱。）初讀課文（語言交流、畫一幅畫、唱一首歌、表演、吟誦一首詩詞）朗讀背誦課文選自己喜歡的段落，當(dāng)堂仿寫一段。進(jìn)行交流。讀日積月累中“讀一讀”中的詞語。學(xué)生進(jìn)行練筆由題目入手，理解題意思。訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力，并用不同的形式表

41、達(dá)自己的體驗。培養(yǎng)學(xué)生由讀到寫的能力。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)組詞。湛（ ） （ ） （ ）贈（ ） （ ） （ ）眠（ ） （ ） （ ）詠（ ） （ ） （ ）幕（ ） （ ） （ ）二、多次讀了課文后，有什么感受？可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。反饋與信息引導(dǎo)學(xué)生背誦。用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落，選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受，注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言。感悟?qū)懽鞣椒āＵn文用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法。引出寫作方法“第一人

42、稱，擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。打通了作文和閱讀之間的關(guān)系，讀寫結(jié)合，提高了語文學(xué)習(xí)的效率。個別設(shè)計：1、教讀課文。2、抄寫本課詞語。3、組詞。湛（ ） （ ） （ ）贈（ ） （ ） （ ）眠（ ） （ ） （ ）個別設(shè)計：第一學(xué)月小結(jié)本次檢測反映出一大部分學(xué)生的語文底子很差。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，造成學(xué)生答題很難。具體表現(xiàn)如下：1、字詞天地學(xué)生失分不很嚴(yán)重，重點只集中在個別學(xué)生身上。如：孔文斌等。這幾個基礎(chǔ)特別差，生字教很多次也教不會。記憶力較差。 2、積累天地中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積累太少，尤其是課外的知識。學(xué)生讀書少，見識少

43、，造成學(xué)生答題不恰當(dāng)。 3、閱讀題較難，學(xué)生大部分分析能力較差。 4、學(xué)生習(xí)作能力較差，態(tài)度不認(rèn)真，書寫不工整，造成本次習(xí)作很失敗。 補救措施和方法： 1、調(diào)整課堂教學(xué)，照顧差生。加強(qiáng)字詞的學(xué)習(xí)。 2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，扎實基礎(chǔ)。 3、鼓勵學(xué)生課外多讀書，多積累。引導(dǎo)學(xué)生如何積累和學(xué)以致用。 4、加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，與課堂教學(xué)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。提高對短文的分析能力。 5、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，因人而異進(jìn)行輔導(dǎo)。 2008年3月31日星期一單元教學(xué)計劃內(nèi)容：手目標(biāo)：1獨立認(rèn)識漢字15個，學(xué)習(xí)會寫22個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“屐”字等。 2、認(rèn)識并會寫本課生字和詞語，學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞

44、的比喻句，并能仿寫。3、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)，通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。4、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強(qiáng)學(xué)生對手的情感。學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。5、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。6、學(xué)會記批注筆記和摘抄的技巧重難點：1、充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。 2、結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。3、情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美

45、好。4、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。 措施：1、調(diào)動學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。3、教學(xué)課文時應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)堅持記摘錄筆記，抓重點詞語理解課文，設(shè)身處地、入情入境的理解課文內(nèi)容，體會作者當(dāng)時的思路，同時讀出自己的感受。4、加強(qiáng)學(xué)生的聽寫和背誦。5、訓(xùn)練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力，學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)11課時語文 教學(xué)設(shè)計廖家鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題我們的手課類新授

46、課時二課時鉆研教材我們的手是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。我們的手一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。學(xué)情分析經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的

47、內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。教學(xué)資源課件 觀察自己的手結(jié)構(gòu)模式一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知三、細(xì)讀課文，加深理解四、品讀課文，感悟內(nèi)涵五、整體回顧，總結(jié)全文板書設(shè)計我們的手像（是） 傳遞電線 幸福橋 友好船 真誠小鳥 快樂環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動意圖與反思一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知三、細(xì)讀課文，加深理解1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（2）現(xiàn)在，我們依*集體的

48、力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？（2）齊讀。（3）有感情的朗讀。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）（2）男女生對讀。（3）師生接讀。（4）我

49、們的手還會是什么？師生互動。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？五、整體回顧，總結(jié)全文同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。觀察手，讀了課題，你想知道什么？初讀課文，整體感知。思考：我們的手是什么？每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價。小組匯報。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀。比賽讀。我們的手是什么？有感情的朗讀。指名有感情的朗讀師生互動。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？總結(jié)全文導(dǎo)入新

50、課細(xì)讀課文，加深理解合作中學(xué)習(xí)討論。通過不同形式的讀理解課文。品讀課文，感悟內(nèi)涵整體回顧，總結(jié)全文。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)一、抄寫詞語。二、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。反饋與信息老師在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在導(dǎo)入新課時首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？”這一問題，讓學(xué)生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的

51、內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：“我們的手還會是什么？”先師生互動，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動的方式進(jìn)行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。個別設(shè)計：1、教讀課文。2、抄寫本課詞語。 3、背誦第一小節(jié)。語文 教學(xué)設(shè)計廖家鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題手上的皮膚課類新授課時二課時鉆研教材這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強(qiáng)學(xué)生對手的情感。學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。學(xué)情分析“雙手”是學(xué)生做常見，最常用

52、的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法；文章屬于說明文，學(xué)生對說明文中包含的科學(xué)知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。教學(xué)資源仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。結(jié)構(gòu)模式一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。二、初讀課文，了解大意。三、合作交流，研讀課文。四、整體感知，拓展延伸。板書設(shè)

53、計 手上的皮膚有趣 總手上皮膚厚度和特點手心紋路、手背關(guān)節(jié)褶皺 分指紋的種類、特殊功能指甲及其作用 總環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動意圖與反思一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。 二、初讀課文，了解大意。1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。三、合作交流，研讀課文。1、學(xué)習(xí)方法。教師出示解答自己提出問題的方法。2、運用學(xué)法，默讀批注。3、合作交流，質(zhì)疑解疑。（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。（2）進(jìn)行

54、“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請小組成員解決。4、全班交流，理清脈絡(luò)。（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。學(xué)生在匯報過程中，引導(dǎo)思考以下問題：第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。四、整體感知，拓展延伸。1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手

55、上皮膚的知識？2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對手的了解。自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。思考：課文主要講了什么？運用學(xué)法，默讀批注。交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請小組成員解決。全班交流，理清脈絡(luò)。課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言。將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。了解了哪些手上皮膚的知識？通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？了解概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)會概括文章內(nèi)容的方法。學(xué)生板書，實現(xiàn)師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。幾個問題的設(shè)計

56、，緊密與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，使學(xué)生在問題的解決中，了解社會，學(xué)會生活。練 習(xí) 預(yù) 設(shè)1、運用批注的方法自讀手指。2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括手指的主要內(nèi)容。 3、抄寫詞語。反饋與信息在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料之后，現(xiàn)在我們就進(jìn)行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主角是：“我的手?！卑l(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)在小組中交流“手的日記”，學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識到手與自己生活的息息相關(guān)。“現(xiàn)在進(jìn)行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳”，在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問學(xué)生“你們從干菜的介紹中都獲得了

57、那些有用的信息？”這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同事也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分組中學(xué)生的知識水平和情感體驗，而且學(xué)生在記錄、收集材料的過程中提高了興趣、培養(yǎng)了能力，也讓學(xué)習(xí)更加有效，教師也可以了解學(xué)生的情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。個別設(shè)計：1、教讀課文。2、抄寫本課詞語。第五單元教學(xué)計劃內(nèi)容：規(guī)則目標(biāo)：1獨立認(rèn)識漢字15個，學(xué)習(xí)會寫22個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“屐”字等。 2、聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞；通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達(dá)，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性； 3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會感悟的同時將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合

58、，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實際，遵守規(guī)則。 4、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。 5、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。 6、鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查資料的方法。 7、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。重難點：1、抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。 2、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。3、指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積累

59、詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言措施：1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會感悟的同時將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實際，遵守規(guī)則。2、抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。4、鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查資料的方法。5、指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣加強(qiáng)學(xué)生的聽寫和背誦。教學(xué)11課時語文 教學(xué)設(shè)計廖家鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題誰說沒有規(guī)則課類新授課時二課時鉆研教材誰說沒有規(guī)則是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個學(xué)生很熟悉，但平時

60、不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學(xué)生來說司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。學(xué)情分析 根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：一是抓“關(guān)鍵”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時也對課文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。教學(xué)資源多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不