六年級上語文教案有的人_人教新課標(biāo)

1、 ?有的人?教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 1理解詩中含義深化的字詞，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。 2理解本文運(yùn)用的比照手法，體會這種手法運(yùn)用的好處，有感情地朗讀詩歌。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會整首詩的意思，感情朗讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詩中含義深化的字詞。 【教學(xué)過程 】 一、導(dǎo)入 1這個(gè)單元我們一直跟隨著課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識并理解了我國的一位大文豪魯迅。出示魯迅畫像 可是1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝了。魯迅走了，但是他給我們留下了很多很多，我們有思念，更有那深深的考慮。 2今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩有的人板書 這首詩是著名詩人臧克家寫的，1949年10月19日，是魯迅先生逝

2、世13周年紀(jì)念日，詩人親自參加了他的紀(jì)念活動(dòng)，看到了魯迅先生的許多作品，心中充滿了深深的思念和崇敬，于是便揮筆寫下了這首詩。 3齊讀課題2遍。讀了題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解副標(biāo)題。這首詩是紀(jì)念魯迅的補(bǔ)充說明課題內(nèi)容。 過渡：“有的人指的是哪些人？ 二、初讀感知，學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1自由朗讀，把句子讀準(zhǔn)確，考慮：“有的人指的是哪些人？ 2交流： 1指名讀，男女生讀，注意：小節(jié)之間的停頓，句子的流暢度 2匯報(bào)：“有的人指的是哪些人？歸結(jié)為兩類人：騎；俯。 過渡：對于這樣的兩類人，詩人作了自己的看法。 3出示第一小節(jié) 1自己讀讀，發(fā)現(xiàn)了什么？同樣的兩個(gè)死，兩個(gè)活，意思一樣嗎？分別指什么？說說你的理解。 2

3、小結(jié)：有的人，肉體活著，但是生命毫無價(jià)值，就同死了一樣；有的人，肉體雖然死了，但是他的思想，精神卻永存。 4過渡：同學(xué)們，你們覺得魯迅是屬于哪一種人呢？這首詩就是為紀(jì)念魯迅而寫的。 三、學(xué)習(xí)24小節(jié) 1請同學(xué)們默讀詩歌24小節(jié)，看看哪些句子是寫魯迅的？找出來讀一讀。 根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示： 有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。 有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。 有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。 1說說自己的理解。 做牛馬讀著這句話，我的眼前就出現(xiàn)了：那個(gè)夜晚，魯迅為一位車夫包扎傷口。素不相識，卻那么耐心，關(guān)心。半跪著，就那么半跪著好長時(shí)間，我的腦海里出現(xiàn)了這樣一句話：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛

4、。 作野草野草有什么特點(diǎn)？生命力極強(qiáng)有一種什么樣的精神？不怕風(fēng)雨狂，不怕烈火燒；為什么要把魯迅比作野草？當(dāng)時(shí)的環(huán)境那么險(xiǎn)惡，反動(dòng)統(tǒng)治者總是那么兇暴，阻止著魯迅的一切行為。而魯迅卻始終愛憎清楚，用手中的筆不斷地與他們頑強(qiáng)作戰(zhàn)，正如白居易所說的一樣：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 為多數(shù)人活總是想到別人，關(guān)心別人，關(guān)心女傭，關(guān)心車夫，關(guān)心賣票青年 2引讀小結(jié)：是啊，魯迅就是這樣一個(gè)俯首甘為孺子牛的人學(xué)生接讀：有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬；魯迅就是這樣一個(gè)有著與野草一般頑強(qiáng)精神的人學(xué)生接讀：有的人/情愿作野草，等著地下的火燒；魯迅就是這樣一個(gè)心中總是裝著別人，為別人著想的人學(xué)生接讀：有的人/他活著為了多數(shù)

5、人更好地活。 為別人想的多，為自己想得少的人??！你來讀一讀。指名。評價(jià)：你的朗讀鏗鏘有力，能說說為什么這么讀嗎？懷著崇敬之情來讀一讀吧。讓我們用深情的朗讀來表現(xiàn)詩人對魯迅的思念吧！齊讀這三句話 2同學(xué)們，讀到這兒，你覺得在我們的生活中，還有哪些像魯迅這樣的人呢？ 學(xué)生交流：雷鋒、周總理、董存瑞 3小結(jié)：是啊，正因?yàn)樗麄兊母冻?，才讓更多的人有了更好的生活?過渡：詩人在贊揚(yáng)魯迅的同時(shí)還批判了哪些人？找出來讀一讀。 4這些都是些什么樣的人?。?1學(xué)生談自己的理解， 2老師小結(jié)：他們是騎在人民頭上作威作福的人；是早已臭名昭著又想流芳百世的人；是專門損人利己，以犧牲別人換取自己幸福的人?？纯矗@都是反

6、動(dòng)統(tǒng)治者的丑惡嘴臉。他們的人生觀和魯迅先生截然相反，誰來讀一讀？指名2人。評價(jià)：我聽出了你對他們的憎恨！你的眼神告訴我們你很憤怒！ 讓我們一起來痛斥這些人。齊讀。 5發(fā)現(xiàn)詩歌特點(diǎn)，采用比照的手法，這是詩歌常用的一種表現(xiàn)手法，這首詩就以鮮明的比照，評價(jià)了世界上兩種截然相反的人。讓我們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖突。 如今就讓我們來比照著讀一讀。師生合作讀24小節(jié)。 四、學(xué)習(xí)57小節(jié) 過渡：對待人民的做法不同，人民對待他們的態(tài)度也同樣不同。 1同學(xué)們先自由讀一讀，等會兒我們來合作著對一對，看誰合作得最好。 2指名合作。 1 師：有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！ 生：騎在人民頭上的，人民把他摔垮。 師：有的人/俯下身子給人民作牛馬。 生：給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他。 評價(jià)：謝謝你的合作！以同樣方式指名合作后面2小節(jié)。 評價(jià)：讀得真好！ 五、合作背誦 1同樣是人，卻是如此不同。有的遭人痛恨，有的卻讓我們永遠(yuǎn)思念。你能根據(jù)前面兩句，背出后面的詩句來嗎？ 1隱去每小節(jié)后面的兩句，老師讀前面兩句，學(xué)生背后面的 指名。評價(jià)：讀得真好，從你的朗讀中，我感受到了那份深深的思念！崇敬！ 2前面兩句也隱去只剩下題目了，你還能背嗎？指名。真了不起！ 2讀著讀著，?有的人?這首詩已經(jīng)不再是發(fā)自臧克家一個(gè)人之口，他也是我們的心聲了，那就讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意一起來朗讀吧