部編版七年級上冊語文習題課件 第3單元 10 再塑生命的人

1、10 再塑生命的人123(1)駕ygng (2)砰砰怦怦 (3)單單；只形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽 (4)比喻率摔念、淀捻、綻煥、于喚、予D新知積累基礎練提示：點擊 進入習題。4(1)將“提高”改為“增強”。(2)書的世界是一個多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事5示例一：老師是太陽/光輝自己，照亮大地示例二：老師是彩虹/亮麗自己，絢爛天空示例三：老師是花朵/綻放自己，裝扮世界78語言建構能力練提示：點擊 進入習題。6910(1)根據(jù)拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。ji( )駛小心翼 ( )翼海港( )1閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地

2、ji駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心砰砰直跳，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。y駕gng(2)文段中有錯別字的一個詞是_，這個詞的正確寫法是_。砰砰怦怦1閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地ji駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心砰砰直跳，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快

3、給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。(3)文段中“唯恐”的“唯”的意思是_，“小心翼翼”的意思是_。單單；只形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽1閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地ji駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男呐榕橹碧?，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。(4)畫線句子主要運用了_的修辭手法。比喻1閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神

4、情緊張地ji駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心砰砰直跳，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。2. 找出下列句子中的錯別字并改正。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上率，把它率碎了，心中覺得特別痛快。錯字：_改正：_我的手指搓念著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而淀開的花朵。錯字：_改正：_率摔念、淀捻、綻水煥醒了我的靈魂，并給于我光明、希望、快樂和自由。錯字：_改正：_煥、于喚、予3【易錯題】下面語段中，加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検?)

5、陽春三月，和煦的春風和沁人的花香相得益彰，植物園內(nèi)處處春意盎然，美不勝收。無論是月季壇還是桃花寨，到處都是碧草連天、花團錦簇，一派生機勃勃的景象。在這美好的時節(jié)，與同學一起暢游花海，盡享天倫之樂，真是人生一大樂事?！军c撥】“天倫之樂”指家庭中親人團聚的快樂，用在這里不合語境?！敬鸢浮緿A相得益彰B美不勝收C花團錦簇D天倫之樂4. 下面的語段有語病，請你修改。A李老師的講座收獲了學生的關注，提高了同學們對讀書的興趣。她說書是人類精神的殿堂，在書中我們跨越時空，觸摸歷史，每一次讀書，我們都心存一份感動；每一次讀書，我們的心靈都得到一次凈化。多讀書，讀好書，讓讀書之風充盈我們的校園，豐盈我們的心靈。

6、B書的世界是一個多彩的，與書為伴是人生最大的幸事。讓我們一起好好讀書吧，享受讀書的樂趣。(1)A句有語病，請你提出修改意見。(2)B句應該改為：_。將“提高”改為“增強”。 書的世界是一個多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事5同學們給老師制作了一張教師節(jié)賀卡，并題贈一首小詩，請你把小詩補寫完整。人們常說老師是蠟燭燃燒自己，照亮別人我卻希望_示例一：老師是太陽光輝自己，照亮大地示例二：老師是彩虹/亮麗自己，絢爛天空示例三：老師是花朵/綻放自己，裝扮世界拓展閱讀6. 在括號中依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検?)A嫉妒搪塞妥帖B妥帖嫉妒搪塞C搪塞嫉妒妥帖 D嫉妒妥帖搪塞請同學們看點撥訓練第35頁第6-1

7、0題。B7. 文章為什么用大量筆墨回憶“我”童年的片段，請結合文章內(nèi)容簡要分析。集中表現(xiàn)“我”小時候的天真、幼稚，甚至是笨拙。通過對比，從側(cè)面烘托，突出俞老師的愛心、耐心。為后文抒發(fā)追尋俞老師而不得的遺憾，以及對其深深的懷念、敬愛之情做鋪墊。詳寫童年，略寫長大后的情景，兩相對照，更突顯出俞老師對“我”關愛照顧的難得與不易，有利于深化主旨。8. 賞析文中畫線的句子。示例一：“從來沒有”“總是”這兩個表示頻率的詞語連用，突出表現(xiàn)了俞老師不戳穿“我”的謊言，毫無理由地為笨拙的小孩守護著童年，守護著一份天真的情形。示例二：“微笑”一詞，運用了神態(tài)描寫，形象地表現(xiàn)了俞老師不戳穿“我”的謊言，毫無理由地為笨拙的小孩守護著童年，守護著一份天真的情形。9. 文中的“俞老師”是個什么樣的形象？請結合內(nèi)容簡要分析。一個樸實整潔的人：從第段中“一頭齊耳長的花白頭發(fā)梳得特別整齊”中可以看出。一個富有愛心、耐心的人：在第段中，只要看到“我”臟，她就會給“我”洗刷，不厭其煩，特別富有耐心。一個因材施教的人：對于“我”的撒謊，她從來不揭穿，善良地呵護著“我”