湖灘上有一對(duì)天鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)_模板

1、湖灘上有一對(duì)天鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)模板湖灘上有一對(duì)天鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材說(shuō)明和教學(xué)建議：本課教學(xué)內(nèi)容是兒童文學(xué)作家騰毓旭的一首體現(xiàn)人們熱愛(ài)自然、保護(hù)自然以及與自然和諧相處的小詩(shī)。詩(shī)歌向我們展示了一幅明麗、和諧的畫(huà)面：藍(lán)天、天鵝、白云、孩子。詩(shī)歌將自然生態(tài)的和諧與人聯(lián)系起來(lái)。這首意境幽雅的小詩(shī)，寥寥數(shù)句，不僅為我們呈現(xiàn)了一副美妙的畫(huà)面，更讓每一個(gè)孩子都從中萌發(fā)出一種熱愛(ài)自然、熱愛(ài)動(dòng)物的強(qiáng)烈的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確地認(rèn)讀四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)字；2、了解課文內(nèi)容，想象自然、天鵝與孩子構(gòu)成的和諧而又生動(dòng)的畫(huà)面，體會(huì)人與動(dòng)物和諧的可貴美好；3、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、課前準(zhǔn)備：優(yōu)美的輕

2、音樂(lè)視頻：天鵝游水資料：天鵝的簡(jiǎn)介；法國(guó)作家布封的天鵝四、課時(shí)建議：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、引入新課你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎？你喜歡天鵝嗎？下面我們就來(lái)看一看吧？視頻播放：天鵝短片?？戳硕唐阌械檬裁锤惺埽堪鍟?shū)課題，引入新課。視頻引入，抓住學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，整體感知(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。(2)小組內(nèi)讀課文。(3)教師指名讀課文，檢查認(rèn)字情況。(4)學(xué)生簡(jiǎn)述：說(shuō)一說(shuō)讀完課文后，自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，又感受到了什么？讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

3、學(xué)生第一次初步感知課文，無(wú)論從語(yǔ)言到內(nèi)容都可能是膚淺的，朦朧的，要讓學(xué)生潛下心來(lái)，細(xì)細(xì)體悟。三、在讀中發(fā)現(xiàn)，在感悟中提高(1)學(xué)生再次自由讀文，在書(shū)中畫(huà)出自己最喜歡的句子，想象一下句中所描繪的景色。(2)小組交流(3)集體交流重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟：第一幅畫(huà)面：藍(lán)天、碧湖、天鵝圖。(出示圖片)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，色彩亮麗，對(duì)比鮮明。天鵝飛著”，云朵飄著”云朵馱著天鵝，天鵝銜著”云朵。指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象畫(huà)面。第二幅畫(huà)面：天鵝落湖灘銜”字逼真的再現(xiàn)了天鵝逐漸接近湖面，最后天鵝與湖中的云朵一一天鵝的倒影融為一體的精彩瞬間。指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象畫(huà)面。第三幅畫(huà)面：天鵝起舞圖疊詞使情境更加生動(dòng)：天鵝的眼睛”是閃一閃”

4、；“輕輕的，輕輕的”使天鵝飛翔降落的動(dòng)作更加輕盈，也與藍(lán)天下的湖光景色相結(jié)合。第四幅畫(huà)面：兒童笑看天鵝歌象聲詞：孩子格格的笑了”讀著詩(shī)句，我們仿佛真的聽(tīng)到了孩子那格格”的笑聲，仿佛看到了那純真的笑臉。提出中心問(wèn)題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。四、想象體味，了解詩(shī)情師：假如我們?nèi)祟?lèi)能聽(tīng)懂天鵝等動(dòng)物的語(yǔ)言，那么歡樂(lè)的歌”會(huì)是一首怎樣的歌呢？自問(wèn)題來(lái)補(bǔ)充詩(shī)歌結(jié)尾處省略的內(nèi)容，升華孩子對(duì)詩(shī)歌的理解。課文向?qū)W生內(nèi)心延伸，向生活延伸向表達(dá)延伸。第二課時(shí)一、誦讀導(dǎo)入：配上一

5、段優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生在樂(lè)曲中朗讀全文。體會(huì)小詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美，詩(shī)中孩子的可愛(ài)，對(duì)詩(shī)句描繪畫(huà)面的向往。二、識(shí)記生字(1)認(rèn)讀生詞：天鵝湖灘降落吊著飲水廣播踏著舞步尋覓帶拼音讀去掉拼音讀(2)識(shí)記生字用自己掌握的方法識(shí)記生字如：形近字比較法胡一一湖”淮一一灘“飯一一飲“我一一鵝”(3)在田字格中書(shū)寫(xiě)生字培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三、賞讀欣賞我的資料夾”中法國(guó)作家布封的作品。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）2、能接著課題往下說(shuō)：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我”

6、喜歡什么呢？二、學(xué)習(xí)課文（一）初學(xué)課文1、小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師念兒歌，想一想課文中的我”喜歡什么？用-劃出來(lái)。我”為什么喜歡？2、指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句。比一比，誰(shuí)記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹(shù)林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹(shù)、一滴水、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放。（二）研讀課文1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)2、分組，學(xué)習(xí)同一個(gè)自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組3、出示學(xué)習(xí)幫助：A、有感情的朗讀課文B、說(shuō)說(shuō)：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“因?yàn)椤币驗(yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)明原因。4、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)：A、繁星：對(duì)比：繁星滿天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡”要讀重音，讀出喜愛(ài)的感

7、情，讀第二行表示星星可數(shù)時(shí)，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要高昂有力，表示出我”的喜歡。B、樹(shù)林：理解頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹(shù)葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來(lái)，就有了力量。C、海洋：看圖說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實(shí)物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)D、集體：理解大無(wú)比”聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)具體例子，朗讀課文（三）練習(xí)朗讀1、選擇你喜歡的讀給大家聽(tīng)，自己評(píng)，大家評(píng)2、分形式朗讀，一個(gè)人讀，集體讀，評(píng)價(jià)3、能干的小朋友背一背。三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫(xiě)兒歌提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字1、出示課文

8、生字，學(xué)生自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類(lèi)認(rèn)讀，記字形。重點(diǎn)正音：ang:洋、航、量ing：晶、行、頂i：喜、集、體重點(diǎn)分析：晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)喜：注意上面是土，不是生”輪：注意右邊是金”，不是倉(cāng)”三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)喜：上下要緊湊，不要寫(xiě)太長(zhǎng)，以稍胖為佳。集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是住，而是意思是許多小鳥(niǎo)停在一棵大樹(shù)上，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子2003年12月8日我喜歡教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https：/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！教材分析：這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比

9、本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。學(xué)情分析：初讀課文時(shí)，可用提問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課：風(fēng)和太陽(yáng)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果，來(lái)認(rèn)識(shí)他們各有各的本領(lǐng)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大。教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用覺(jué)得寫(xiě)一句話。2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，

10、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)生字詞一、提出課題板書(shū)課題，看了課題，你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？）二、初讀指導(dǎo)1、這篇課文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。2、借助拼音，自讀課文3、學(xué)習(xí)生字詞。4、抽讀生字詞卡片。5、指名試讀課文。6、齊讀課文。三、描紅指導(dǎo)四、學(xué)生描紅第二課時(shí)教學(xué)要求:1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。2、理解風(fēng)說(shuō)的最后一句話的意思。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)讀生字卡片默詞二、新授1、上節(jié)課，我們知道課文13自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)，他們?cè)趺幢鹊哪?？教學(xué)13自然段（1）指讀13自然段。風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)？（3）你覺(jué)得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？能讀出風(fēng)那驕傲

11、的語(yǔ)氣嗎/（4）太陽(yáng)又怎樣呢？強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？（5）分角色朗讀13自然段。教學(xué)49自然段（1）第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？（2）此時(shí)，你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？得意”可以換成什么詞？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。（3）針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)（出示掛圖）太陽(yáng)怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。齊讀第7自然段4、太陽(yáng)看到這一切，料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？5、齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中，讀懂了什么？6、分角色朗讀49自然段。有感情朗讀全文。分角色朗讀課文第三課時(shí)教學(xué)要求：分角

12、色朗讀課文，復(fù)述課文。一、指名分角色朗讀課文。二、復(fù)述課文1、用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。2、各人輕聲復(fù)述。3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。4、指名向全班復(fù)述。三、課堂練習(xí)1、讀句子（文后練習(xí)4）2、用覺(jué)得寫(xiě)一句話3、比一比各（）吹（）推（）列（）條（）次（）難（）烈（）4、根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）太陽(yáng)光越（），船夫越（），船也就走得越（）（2）風(fēng)（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。誰(shuí)的本領(lǐng)大由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！動(dòng)物過(guò)冬教案案例范文第一課時(shí)一、教材分析：這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介

13、紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開(kāi)發(fā)。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。從朗讀上看，小動(dòng)物過(guò)冬是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中最長(zhǎng)的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對(duì)較大。同時(shí)由于上課時(shí)間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識(shí)的培養(yǎng)。就識(shí)字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)

14、習(xí)上有些差異，比如本課要求的哥“、明“、量”字，人教版已學(xué)過(guò)，而蘇教版教材在此之前教過(guò)的燕”和蜜蜂三字，人教版并沒(méi)有學(xué)過(guò)，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)四會(huì)字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識(shí)二會(huì)字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)商、暖”二字。3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。4、初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物

15、的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。5、能認(rèn)真聽(tīng)一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語(yǔ)卡片；動(dòng)物形象卡；教材。四、教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。（一）熟悉角色，進(jìn)入情境1、師：小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化。【學(xué)生跟著老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)生字物。】2、師：今天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事。

16、故事的名字叫小動(dòng)物過(guò)冬。【學(xué)生讀課題?！?、師：在聽(tīng)故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)？話說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字?！亢?jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。（二）豐富意象，營(yíng)造氛圍1、師：告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?！緦W(xué)生想象說(shuō)話】2、師：可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字刮?！?、師

17、：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來(lái)了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過(guò)冬呢？【學(xué)生理解”商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字商、量、聚！師：所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。（三）聽(tīng)記故事，練讀方法1、師：小燕子先開(kāi)口了，冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)?！闭f(shuō)到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲(chóng)子呀，不由地著急起來(lái)，接著問(wèn)：青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎

18、？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說(shuō)：你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過(guò)冬。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問(wèn)：蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說(shuō)：燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的?！边@下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過(guò)冬方法呢！【學(xué)生聽(tīng)故事?！?、師：你記住了誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字暖”、鉆，理解春暖花開(kāi)”、暖和“和蜂巢”。:1三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而

19、且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。（四）讀通對(duì)話，感悟友誼1、師：小朋友真會(huì)聽(tīng)故事，你們是一邊聽(tīng)，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來(lái)講故事，一定比老師還要棒！那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文?！?、師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文?！?、師：小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見(jiàn)。這個(gè)第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字第，認(rèn)讀詞串。】4、師：這是一個(gè)多

20、么美麗的約定??！課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主，對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話，關(guān)注商量”和約定”，感悟朋友間的真摯友誼。（五）串讀詞串，回顧故事1、師：從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼??！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽(tīng)的故事?！緦W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞串。】詞串：商量約定刮起來(lái)接著哥哥鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里第二年明年來(lái)年2、師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？詞串是輔助低年級(jí)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字

21、教學(xué)的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。（六）分類(lèi)識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字1、師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友?！緦W(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)讀生字?！?、師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。【學(xué)生寫(xiě)字】寫(xiě)商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀?！暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，提高識(shí)幾個(gè)字的水平，并且在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。商、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識(shí)字的情況，教寫(xiě)兩個(gè)字。附板書(shū)設(shè)計(jì)：小動(dòng)物過(guò)冬燕子飛到南方去蜜蜂藏在蜂巢里青蛙鉆到泥土里第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色、有感情地朗讀課文。2、鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用商量”和約定”說(shuō)話。3、能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。4、能借助第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。二、教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：用好朋友”的句式說(shuō)話。句式：、和我是好朋友。我們常常在一起。（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色?！?、師：三個(gè)好朋友聽(tīng)到了你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？【學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞串?！康谝唤M：常常唱歌跳舞很快