2022年《問路》教學設計

1、第 頁2022?問路?教學設計?問路?教學設計作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現(xiàn)教學目標的方案性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我整理的?問路?教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。?問路?教學設計1教學目標：1、認識問路的作用，在需要問路的時候敢于大膽開口。2、學會問路，知道問路應該把地名說清楚，把那個地方的特征問明白，而且要注意文明禮貌。3、懂得遇到有人問路時，應該熱情幫助別人。教學重點：看懂小蘭和叔叔的對話局部內(nèi)容，明白應該怎樣問路。教學難點：問路時抓住大家比擬熟悉、比擬有特征的地方問。教學時間：1課時教學過程：一、

2、揭題1、師敘說故事開頭，你說：“小蘭想要找到冬冬家，該怎么辦？2、告訴學生在需要問路時要敢于大膽開口問。二、學習第2自然段，學會問路。1、請事先準備好的男女生各一人扮演警察叔叔和小蘭，進行問路對話。從兩人的一問一答中，你明白了什么？2、交流得出：1問路的對象要有針對性，最好問大人，或民警或常在附近生活、工作的人。板書：問大人2問路時應把地名記清楚，把那個地方的特征問明白，范圍不能過大，也不能太具體。板書：問清楚3問路時要注意文明禮貌。板書：有禮貌3、同桌再模擬小蘭和民警，問一問。再次熟記問路應怎么問。三、你以前問過路嗎？找一個小伙伴，互相配合模擬問路情境。1、自由準備。師有意識地巡視2、選一對

3、問對和兩對問錯的表演。學生評說，在此過程中再一次穩(wěn)固問路的要訣。四、設定情景，模擬問路。小潔家在魯迅東路，星期五放學前小菊和她約好：星期天早上八點，去新落成的紹興大劇院看童話劇表演。小潔不認識路，只知道大劇院在城市廣場的大善塔旁邊，媽媽想鍛煉鍛煉小潔，讓她自己去問路。走到魯迅東路和解放南路的交叉口，小潔該向誰問路？怎么問路呢？1、出示魯迅路口到城市廣場的路線示意圖。2、同桌準備。3、交流、評說。4、師小結。五、課外試著自己去問問路，將過程和體會寫下來。板書：問大人問路 問清楚?問路?教學設計2教學目標1.能正確、較流利地使用普通話，與別人交談，態(tài)度自然大方。有禮貌，能說清楚。2.能認真聽別人講

4、話，能針對不同情況隨機問答。3.以學生的生活為依托，實現(xiàn)語文學習與生活的溝通與統(tǒng)一。教學重點1.正確使用禮貌用語。2.學會如何問路。教學難點針對不同情況隨機問答，文明和諧地與人交往。教學時數(shù)：1課時。教學過程一、談話導入1.揭示題目；孩子們，如果你到了一個陌生的地方不認識路，該怎么辦?(打 、向別人請教)這都是好方法。今天，我們一起來聊一聊如何問路的話題(師板書問路)。說明：以熟悉的生活常識為內(nèi)容，順利引導學生進入課題。2.明確問路要求。師：同學們，張老師第一次到咱們學校，感到很陌生，我想問一下路行嗎?(行。)師：喂，辦公室怎么走?生：二樓師：謝謝你，孩子，你真熱情，(面向全體同學)你們覺得張

5、老師的話問得適宜嗎?生(集體)：適宜。師：那老師再問一次，你們仔細聽：“喂，辦公室怎么走?生1：不適宜，沒說問誰的辦公室。生2：還有用“喂不禮貌，應該有個稱呼。師：假設我就找你們羅老師的辦公室，那應該怎么問呢?生：請問，小同學，去你們羅老師的辦公室怎么走？師：好，請坐，看來問路時不僅要有禮貌，還要說清楚，而且要聽仔細!(板書：有禮貌、說清楚)說明：揭題后以不禮貌、不清楚的問話導入，在生活的反差中激發(fā)學生交際的興趣。這樣，既拉近了師生距離，又使學生在寬松愉悅的心境下走進生活、進入課堂、明確目標，課堂學習內(nèi)容也明朗化了。二、學習問題1.學習不同稱呼的問題師：現(xiàn)在咱們就來向他們問問路吧!看誰問得既清

6、楚又有禮貌，其他小朋友注意傾聽別人的發(fā)言。出示圖片：圖片1：老爺爺圖片2：老奶奶圖片3：叔叔圖片4：阿姨圖片5：大哥哥圖片6：大姐姐(每一幅圖片出示后，同學們都踴躍舉手發(fā)言，根據(jù)圖片人物的不同，孩子們有禮貌地給予不同的稱呼。老師針對孩子們形式多樣的問路及時給予適當?shù)脑u價并隨機板書禮貌用語。)師：孩子們，看來不管向誰問路都要有禮貌，還要有一個適宜的稱呼。2.不同場景的問路師：孩子們，當你問路時，如果遇到這樣的情況，我們該怎么問?(出示圖片，圖中是正在看報的阿姨。生1：阿姨，打攪一下師：“打攪用得真好。生2：阿姨，請問師：你是一個有禮貌的孩子生3：對不起，打攪一下師：小朋友，你真客氣!阿姨一定很樂

7、意給你指路的。師：當你在熱鬧的大街上找不到回家的路，你一般會找誰問路呢?(警察叔叔。)對，最好去問交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙著呢?誰來扮演這個迷路的孩子。生1：交警叔叔，我家住在路街家屬樓，可我現(xiàn)在迷路了，您能幫我嗎?師：你們知道你們家的地址嗎?(有一小局部同學舉手。)不知道的孩子今天回家問問爸爸媽媽。孩子們，你們平時一定要記住自己家的住址，留意你們家附近標志性的建筑物或路標。外出時還要知道你去的地方的地址，便于聯(lián)系。說明：創(chuàng)設兩種不同的角色情境，讓學生在表演中不僅具有禮貌的言行、完整清楚的表達，更表達出學生隨機應變的能力。3.師生互動表演問路師：孩子們，你們學會問路了嗎?(學會了。)誰來向我

8、問路呢?(師扮演路上一人物。)生1：請問阿姨去路怎么走?師：對不起，孩子我不知道(生表現(xiàn)出不知道該怎么辦的樣子或說“沒關系等)。孩子們，你們?nèi)绻龅絼倓傔@種情況不要灰心，再大膽地去問問別人。師：誰還問?生2：請問阿姨，去地方怎么走?師：小朋友，從這兒往生2：謝謝您!師：小朋友們，當別人向你問路時，你應該熱情地為他人指路，幫助別人也是一種美德。說明：生活情境中師生互動，繼續(xù)創(chuàng)設問路時的特殊情境。三、學生設想生活場景表演問路，拓展延伸師：小朋友們，想象一下，生活中會有哪些問路的情景?自由組合表演一下。表演時，注意有禮貌，把話說清楚，還可以參加自己的動作。看看哪個組的表演最精彩，一會兒上臺表演。1.

9、學生自由組合開始練習2.選擇學生表演問路說明：生生互動中問路，這是教師把交際的主動權交給了學生，讓學生創(chuàng)造性地創(chuàng)設情境，使他們在自由、民主的氣氛中積極參與、樂于表達，在體驗中不斷成長。四、教師總結孩子們，今天的學習，讓我們明白了問路也大有學問，還讓我們懂得了在今后的學習和生活中，遇到困難別忘了去請教別人，更別忘了我們也要真誠地幫助向我們請教的人。?問路?教學設計3教學目標 ：1、能正確、較流利地使用普通話，說話時做到態(tài)度自然大方，有禮貌。2、能針對不同情況隨機應答，文明和諧地與人交往。3、通過本次活動，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學重點：1、正確使用禮貌用語。2、學會如何問路。教學難點 ：能針對

10、不同情況隨機應答，文明和諧地與人交往。教學過程 ：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。1、課件出示?明明問路?。主要內(nèi)容是：明明要到中山公園，可他不知道該怎么去。途中他遇到了一位老爺爺，于是向老爺爺問路。第一次問路時沒注意使用禮貌語言，老爺爺不理睬他。后來他有禮貌地問路，老爺爺就給他指路。2、明明兩次問路的態(tài)度有什么不同？結果又有什么不同？二、互相討論，明確問路要求。1、分組討論：向別人問路時應注意什么？2、明確問路要求：1 態(tài)度自然大方2 使用文明用語。3 把問題說清楚。4 能針對不同5 情況隨機應答。三、創(chuàng)設情景，分組練習。1、課件出示兩個小朋友向阿姨問路的情景圖圖中有兩位小朋友要從我們學校去南國桃園

11、。他們會怎樣向阿姨問路呢？請同學們互相和合作，分別扮演圖中的小朋友和阿姨，做一做問路的練習。2、學生練習，教師巡視，點撥指導。3、學生自愿上臺表演。其他同學評議：他們把話說清楚了嗎？用了哪些禮貌用語？誰表演得好？4、根據(jù)教師假設的情景，兩人一組練習問路。情景一：小華要去松崗市場，向一位叔叔問路，叔叔為他指路。情景二：小紅要到新華書店，向一位老爺爺問路，可是老爺爺也不知該怎么走。情景三：小芳要到影劇院，向一位姐姐問路，而那位姐姐推說自己沒空，不愿意為小芳指路。5、匯報表演，并對表演者進行評議，獎勵優(yōu)秀者。四、談談自己參加了這次口語交際后的收獲。五、總結問路是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到的事。我們想要

12、順利地得到別人的指引，就要文明有禮地向別人詢問。別人給我們指路時，我們也要認真地傾聽。六、拓展延伸利用節(jié)假日到同學家中或附近的風景區(qū)搞些有意義的活動，知道地址后可通過問路到達目的.地。?問路?教學設計4一、教材分析問路和指路是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到的、常見的事情。通過本次聽說訓練，使學生懂得問路時要注意有禮貌，指路時要聽清對方的問題，熱情地把路名、方向和路線說明白。二、教學目標1。知道問路時要注意有禮貌，說話得體；指路時態(tài)度熱情，把路名、方向和路線說明白。2。初步學會問路和指路；能把學校到家里的路線說清楚。三、教學重點與難點教學重點：讓學生懂得問路時要注意有禮貌，說話得體；指路時態(tài)度要熱情，把

13、路名、方向和路線說明白。教學難點：指路時怎樣把路名、方向和路線說明白。四、教學準備1投影片。課文錄音。2準備一頂民警叔叔的帽子。五、教學時間：1課時六、教學過程1揭題，看投影嘗試問路和指路。1打出投影片。2揭題并講清說話材料。教師指圖說：小蘭星期天到同學冬冬家去，冬冬家住在新華電影院對面，可小蘭不知怎么走。小蘭看見了民警叔叔，就上前問路。板書：問路民警叔叔就為小蘭指路。板書：指路請大家想一想：小蘭會怎么問？民警叔叔會怎么指路呢？3嘗試問路和指路。請一生扮小蘭，另一生扮民警叔叔戴上民警帽，進行問路和指路表演。師生評議，好的方面板書出示。小結：同學們很聰明，已經(jīng)簡單地會說了，但是說得還不夠好，下面

14、我們要學習課文問路和指路，看看我們還有些什么地方表演得不好，等一會兒要比一比誰表演得最好。2學習短文，明確要求。1默讀短文，思考問題，后討論。冬冬家住在哪里？小蘭是怎樣向民警叔叔問路的？民警叔叔怎樣指路的？從小蘭的問路和民警叔叔的指路中，我們可以知道問路和指路應注意些什么？2找出問路和指路的話讀一讀。3小結問路和指路要注意的問題：板書出示問路，是請求別人幫助，必須注意禮貌，使用禮貌用語。指路，是幫助別人，要聽清問題，熱情地把路名、方向和路線說明白。4看投影，聽錄音，體會書上是怎樣問路和指路的。3分角色表演問路和指路。1兩生表演問路和指路。2師生評議。肯定表演好的方面，特別是表情方面3再請學生表

15、演。主動上去4同座同學分角色練習表演，教師巡視、指導。4老師呀，非常想到你們家去做客，你能告訴老師從學校到你家該怎么走呢？1明確要求。讀指路的要求2指名上臺說，并進行評議。3同座互說，互評。5教師進行課堂總結。表揚、鼓勵?問路?教學設計5一、教學要求1鼓勵熱情、大膽地與人交往。2學會問路，并做到有禮貌。二、教學準備1教學課件。2學生熟悉的典型景點。如校長室在哪？火車站怎么走？三、教學時間一課時四、教學過程一談話導入，揭示話題1現(xiàn)場問路表演。同學們，你們好！今天中午，我想去肯德基吃快餐，請問去肯德基該怎么走？指名說。謝謝！你的熱情讓我很感動，你的熱情使我們成為了朋友。2揭示話題。生活中，你問過路

16、嗎？你向誰問過路？板書“問路并齊讀課題。二講述圖意，學習問路1出示四幅教學掛圖。同學們，你喜歡這幾幅圖畫嗎？為什么？2你們知道嗎？這四幅圖講述了一個有趣的故事呢？仔細看看，你一定能講出這個故事的。指名嘗試講故事。3創(chuàng)設問題情境。小豬問到路了嗎？為什么？與小組里的小朋友說一說：“小豬心里會怎么想？ 匯報交流情況。教師相機總結：禮貌。怎樣才能問到路呢？哦！大家都知道了小豬沒有問到路的原因，讓我們來勸勸小豬，告訴他該怎樣問路吧！指名說，評議，補充，強調(diào)在問路時，首先要注意準確的稱呼，其次是注意怎樣問，問些什么。再請一位學生表演小豬問路。教師扮演小熊或烏龜給小豬指路。如果學生在問路時不夠禮貌，應以小熊

17、或烏龜?shù)纳矸萁o予指正。三再現(xiàn)教材情境，師生表演問路1同桌間互相商量一下，演一演“小豬問路。請一組學生表演“小豬問路。2師生合作表演“小豬問路。今天是星期天，小豬一個人去“森林圖書館看書，走到一個十字路口，小豬不知道該走左邊這條路呢？還是該走右邊這條路？這時對面走來一只小熊，小豬連忙走過去學生開始表演，如果小豬問路成功，就不繼續(xù)表演了，如果問路沒有成功，就再請一位同學繼續(xù)表演。3學生評議表演情況。4自邀伙伴表演“小豬問路。四創(chuàng)設生活情境，學習問路1春游那天，天氣真熱，同學們帶的水都喝光了。大家都想到公園的小商店去買點水。老師和同學們都不知道怎樣去小商店，誰來問問路呢？用課件展示公園里的一角，畫面上有一位老爺爺，有一位阿姨帶著一個小朋友，遠處的草地上還有一群孩子在捉迷藏2