五上習(xí)作一-寫(xiě)一位老師

1、 寫(xiě)一位老師 在教過(guò)你的老師中，一定有給你留下深刻印象的，請(qǐng)選擇其中一位寫(xiě)一寫(xiě)?？梢詫?xiě)他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫(xiě)他幫助、教育你的一兩件事。 2014年9月1題 目題目自定。參考題目：我的老師 我的啟蒙老師我的班主任 我最尊敬的一位老師老師笑了 師恩難忘我們的新老師 我最喜歡的一位老師我們的“摳門(mén)”老師 我們的“麻煩”老師2怎樣通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)首先確定要表現(xiàn)人物的哪一方面的特點(diǎn)；圍繞這一人物特點(diǎn)選取典型事例；材料加工、取舍；記敘過(guò)程中，要注意人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，這樣可以使典型事例更加生動(dòng)具體，人物形象更加豐滿(mǎn)、感人；正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，

2、記敘、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合。3習(xí)作構(gòu)思選擇典型事例，組織材料。擬定題目。安排好自己的寫(xiě)作順序。運(yùn)用合適的表現(xiàn)手法。重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。認(rèn)真細(xì)致地修改。4提 綱開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山主體寫(xiě)一兩件事。一件詳寫(xiě)；兩件一詳一略。通過(guò)老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫(xiě)和我的感受的側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)老師。結(jié)尾或與開(kāi)關(guān)呼應(yīng)，或抒發(fā)感情，或點(diǎn)題。5好詞1描寫(xiě)老師智慧的詞語(yǔ)：料事如神 足智多謀 學(xué)貫中西 博古通今才華橫溢 出類(lèi)拔萃 博大精深 學(xué)而不厭描寫(xiě)老師外貌的詞語(yǔ)：文質(zhì)彬彬 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 亭亭玉立溫文爾雅 威風(fēng)凜凜 容光煥發(fā) 落落大方目光如炬 炯炯有神 不修邊幅 兩鬢染霜6好詞2描寫(xiě)老師神情的詞語(yǔ)：眉飛色舞 喜笑顏開(kāi)

3、 神采奕奕 欣喜若狂和藹可親 手舞足蹈 笑容可掬 和顏悅色描寫(xiě)老師語(yǔ)言的詞語(yǔ)：語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) 出口成章 娓娓而談滔滔不絕 侃侃而談 妙語(yǔ)連珠 口若懸河繪聲繪色 語(yǔ)驚四座 幽默風(fēng)趣 抑揚(yáng)頓挫7好詞3描寫(xiě)老師動(dòng)作的詞語(yǔ)：健步如飛 大步流星 怒目而視 促膝談心瞻前顧后 拍案而起 搖頭晃腦 耳提面命表現(xiàn)老師品格的詞語(yǔ)：年輕有為 為人師表 嚴(yán)于律己 寬以待人誨人不倦 春風(fēng)化雨 學(xué)而不厭 嘔心瀝血 8好句語(yǔ)言描寫(xiě)老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低，仿佛山澗的清泉緩緩流過(guò)我的心田。她的這些話就像一根火柴，點(diǎn)燃了我心中的希望。老師講的這些話多帶勁啊，每一句都仿佛小錘一樣敲打在我的心上。李老師的話如一股暖流，融化了我心

4、中的冰塊。老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，真摯、柔和、悅耳，聽(tīng)來(lái)像蜜一樣香甜、濃郁；像春天里的花香一樣讓人陶醉。老師柔聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“天鵝能飛得高飛得遠(yuǎn)，靠的是矯健有力的翅膀，你們要遠(yuǎn)航，得有知識(shí)啊！”9好句品格描寫(xiě)1她年輕精干，對(duì)同學(xué)們熱情親切，就像一位辛勤的園丁，培育著我們這些稚嫩的幼芽?？淘谀景迳系拿治幢夭恍啵淘谑^上的名字也未必流芳百世。老師，您的名字刻在我們的心靈上，這才真正永存。加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘霖，澆灌我們理想的鮮花；您用心靈清泉，哺育我們情操的甜果。在這不尋常的節(jié)日里，獻(xiàn)上我們常常的祝福！老師啊老師，您以自己的言行為我們樹(shù)立了榜樣。在我們

5、心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋！日夜操勞，您的額頭上已爬滿(mǎn)了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。10好句品格描寫(xiě)2無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。我要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕頭下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。感謝老師，您用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿(mǎn)驚喜！ 今天深夜啊燈光仍在亮。嘔心瀝血您在寫(xiě)教案，高大的身影映在

6、您窗上。 啊，每當(dāng)想起你您，敬愛(ài)的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。 11例1 “非常”老師開(kāi)頭：說(shuō)起我們的許老師，同學(xué)們個(gè)個(gè)佩服得五體投地。她有許多“獨(dú)門(mén)絕招”，是名副其實(shí)的“非常”老師。今天就說(shuō)說(shuō)她關(guān)于讀書(shū)的一些“非?！笔侄伟?。主體： 中心句 “愛(ài)讀書(shū)的孩子不會(huì)變壞！”這是許老師的口頭禪。 事例自己從家里帶一大捆書(shū)到班級(jí) 一有空就在教室里默默地看書(shū)結(jié)尾：“非?！崩蠋煹摹胺浅！狈椒ㄟ€有很多很多，她用智慧和愛(ài)心教育我們，我們都愛(ài)這位“非?！崩蠋?。 12例2 “絕活”老師開(kāi)頭：苗條的身材，瓜子臉，彎彎的眉毛下是一雙慈愛(ài)的眼睛，總愛(ài)把頭發(fā)輕輕地?cái)n作一束系于腦后。她就是我們的數(shù)學(xué)老師一一王老師?；蛟S，她那

7、簡(jiǎn)單平凡的外表并不引人注目，但只要提起她的絕活，無(wú)人不拍手叫好。 主體： 事例王老師的“絕活”之一就是畫(huà)圓從來(lái)不用圓規(guī)。 王老師的“絕活”之二就是她那超強(qiáng)的記憶力。 結(jié)尾：好一位“絕活”老師！ 13例3 我的語(yǔ)文老師開(kāi)頭：小學(xué)里換了三位語(yǔ)文老師，而六年級(jí)才換上來(lái)的老師，沒(méi)幾個(gè)月，我們便被她磁一般的才華吸引住了，經(jīng)久不衰。 主體： 事例韓老師照樣布置作文，發(fā)下一篇很長(zhǎng)的文章仿寫(xiě)。而我一回到家就想打瞌睡，胡亂地抄了一篇，草草交了上去，批下來(lái)的評(píng)語(yǔ)是：很好，有潛力，必有精彩。這句話讓我興奮了一陣子，從此對(duì)作文產(chǎn)生了莫大的興趣。 她改作文的時(shí)候，總喜歡夸大了分?jǐn)?shù)?！?00，800”地打，行云流水。一打

8、開(kāi)作文中，也便賞心悅目，有無(wú)比的成就感與滿(mǎn)足感。 結(jié)尾：我對(duì)韓老師充滿(mǎn)了敬慕之情。14例4 難忘的目光開(kāi)頭：我的班主任姓馬，她人品、口才樣樣都好，對(duì)我們和藹可親，在所有老師中，我最喜歡的就是馬老師了。她還有一個(gè)“特異功能”眼睛會(huì)說(shuō)話。（中心句） 主體： 事例一次上自習(xí)課“我”睡覺(jué)時(shí)，馬老師站在“我”面前，沒(méi)說(shuō)話，只是用眼睛望著“我”，好像在說(shuō)：“開(kāi)始讀書(shū)了，快坐好！” 一次做游戲結(jié)束時(shí)，馬老師瞇著雙眼甜甜地笑著，似乎在說(shuō)：“我勝利了！” 結(jié)尾：現(xiàn)在，雖然我不在馬老師班上了，但我永遠(yuǎn)也忘不了馬老師那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。 15例5 新來(lái)的沙老師開(kāi)頭：五年級(jí)的第一節(jié)美術(shù)課到了，同學(xué)們都盯著門(mén)口，坐在教室

9、里焦急地等待著“新一節(jié)”美術(shù)老師的“光臨”。 主體： 不一會(huì)兒，教師的門(mén)口便吐出一個(gè)中等個(gè)兒、帶著方方的眼鏡、留了一小撮細(xì)細(xì)胡子的中年男子。他疾步走向講臺(tái)，朝我們底下忘了一眼，就在黑板上畫(huà)起畫(huà)來(lái)?！斑@是美術(shù)老師么？好怪呀！” “什么老師？話都不說(shuō)就畫(huà)畫(huà)，真是畫(huà)癡！”正當(dāng)同學(xué)們議論紛紛的時(shí)候，美術(shù)老師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“看吧，我的自我介紹?！薄鞍?？！”同學(xué)們一個(gè)個(gè)呆若木雞，眼睛直愣愣的望著黑板。 瞧，一個(gè)光禿禿的頭上稀稀拉拉的幾根頭發(fā)，方方的眼鏡，大大的一張嘴里整齊的牙齒。同學(xué)們看了這幅漫畫(huà)都捧腹大笑，更有趣的是 結(jié)尾：第一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們都盼著第二節(jié)美術(shù)課的到來(lái)。 16例6 嚴(yán)厲的孫老師（作者：季

10、慧婷）果不其然，英語(yǔ)老師孫老師帶著一股很重的“殺氣”來(lái)到我們大家面前。她的語(yǔ)速偏快，首先說(shuō)了一些在課上、家作等方面一籮筐的要求，讓反應(yīng)慢的我感覺(jué)到亂七八糟的，心中忍不住長(zhǎng)嘆一聲：“哎，這不是把人往死里逼嘛？真是個(gè)咄咄逼人的老師??！”17例7 “雙面人”（作者：劉軒羽）一次，馮老師讓我們用“即使也”造句。王佳成首先造了一個(gè)句子，馮老師對(duì)他豎起大拇指。同學(xué)們紛紛舉手造句，最后馮老師自己也造了一個(gè)句子，還給自己比了個(gè)“V”字手勢(shì)，像個(gè)大孩子似的，全班同學(xué)哈哈大笑，有的捧著肚子笑，有的張大嘴巴笑，有的笑得趴在桌子上。馮老師看到這一幕，也忍不住大笑起來(lái)。18例8 我的老師（作者：謝陳洋）馮老師的嚴(yán)厲也不

11、是吹的。有一次，老師在專(zhuān)心致志地講課，馬天佑卻在抽屜里進(jìn)行地下活動(dòng)玩修正帶，兩眼還死死地盯著老師，裝作一副認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，但還是被馮老師的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)了。馮老師以迅雷不及掩耳之勢(shì)奪過(guò)修正帶，往墻上一扔?！芭尽?，修正帶碎了，馬天佑的心也碎了，他的眼睛紅了，漸漸地流下了眼淚，然后哭得稀里嘩啦，仿佛小溪流水。馮老師威嚴(yán)地說(shuō)：“我不相信鱷魚(yú)的眼淚。如果你不怕難為情，就請(qǐng)哭得再大聲點(diǎn)兒吧?！瘪R天佑見(jiàn)哭招不管用了，只好安靜下來(lái)，專(zhuān)心聽(tīng)課了。19例9 幽默的馮老師（作者：謝穩(wěn)穩(wěn)）記得還有一次，本來(lái)上音樂(lè)課的，可馮老師臨時(shí)想改上語(yǔ)文課，于是一本正經(jīng)地說(shuō)：“今天的音樂(lè)課調(diào)到明、后天上?！蔽乙宦?tīng)，欣喜萬(wàn)分，心

12、想：真是太好了，一堂課換成兩堂課，賺了！可轉(zhuǎn)念一想，今天是星期五，明后天不是周末嗎，這才恍然大悟，我們被馮老師耍了。20例10 學(xué)會(huì)有序描寫(xiě) 我們張老師，她披著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，個(gè)子中等，她的聲音細(xì)中帶有點(diǎn)兒粗，她喜歡穿黑色的裙子和高跟鞋，她戴著一副眼鏡。此段“她”太多，顯得啰嗦；外貌描寫(xiě)描寫(xiě)有點(diǎn)雜亂。一般可按從整體到部分，由上往下的順序進(jìn)行描寫(xiě)?？尚薷娜缦拢?我們張老師，中等個(gè)子，披著一頭卷發(fā)，戴著一副眼鏡，聲音細(xì)中帶點(diǎn)兒粗。她喜歡穿黑色的裙子和高跟鞋。21例11 要把話說(shuō)完整 孫老師一身苗條的身體，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，烏黑光亮的眼睛，彎彎的睫毛，看起來(lái)很漂亮。此段一處需調(diào)整順序；如“苗條的身體”中心

13、詞是“身體”，可身體怎么樣？顯得話未說(shuō)完。如果改成“身體苗條”，就完整了。此段可修改如下： 孫老師身體苗條，辮子長(zhǎng)長(zhǎng)的，睫毛彎彎的，眼睛烏黑光亮，看起來(lái)很漂亮。22例12 寫(xiě)出神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié) 老師笑著說(shuō)：“你們把書(shū)放進(jìn)后面的書(shū)櫥里?！本o接著老師又說(shuō)：“你們放心，我不會(huì)偷拿一本的?！比缓筝p輕地說(shuō)：“我拿兩本?！蔽覀児笮?，有的笑得肚子疼，有的一邊笑一邊拍桌子要對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，才會(huì)生動(dòng)傳神。此段可修改如下：老師笑著說(shuō)：“你們把書(shū)放進(jìn)后面的書(shū)櫥里?！笨吹轿覀儫o(wú)動(dòng)于衷，他緊接著又說(shuō)：“你們放心，我不會(huì)偷拿一本的?！甭晕⑼ｎD了一番，他不緊不慢，仿佛自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我拿兩本。”（正面描

14、寫(xiě)）他那一本正經(jīng)的模樣，仿佛相聲里丟包袱，逗得我們哈哈大笑，大家有的笑得肚子疼，有的一邊笑一邊拍桌子（側(cè)面描寫(xiě)）23例13 怎樣寫(xiě)具體馮老師批改作業(yè)非常認(rèn)真，即使細(xì)小的錯(cuò)誤也不放過(guò)?！罢J(rèn)真”是一個(gè)概括性的、模糊性的詞語(yǔ)，馮老師批改作業(yè)的認(rèn)真具體表現(xiàn)在哪里，要有例子，而且是與其他老師不同的做法，這樣才值得寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)才會(huì)有血有肉，生動(dòng)感人。原句可以作為中心句，以此構(gòu)段。馮老師批改作業(yè)非常認(rèn)真，即使細(xì)小的錯(cuò)誤也不放過(guò)。開(kāi)學(xué)第一天，老師布置買(mǎi)“田字簿”，我將“簿”寫(xiě)成了“薄”，結(jié)果被細(xì)心的馮老師發(fā)現(xiàn)了，他將“薄”字圈了出來(lái)，在旁邊工工整整地寫(xiě)上“簿”。連我們每天抄的作業(yè)要求都不放過(guò)，就更不要說(shuō)是作業(yè)內(nèi)

15、容了。對(duì)于我們的錯(cuò)別字，他會(huì)根據(jù)錯(cuò)誤的原因?qū)ΠY下藥。有時(shí)他會(huì)將容易混淆的形近字放在一起，讓我們比較后再組詞，如已和己；有時(shí)他將寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)的字按照筆順寫(xiě)出來(lái)讓我們仔細(xì)看，如慣和轉(zhuǎn)；有時(shí)他將字寫(xiě)出來(lái)，在下面注明什么結(jié)構(gòu)，如在“滿(mǎn)”字旁寫(xiě)上“左右結(jié)構(gòu)”，在“裹”字旁寫(xiě)著“衣+果裹”；還有的時(shí)候，他用黑色筆寫(xiě)字，用紅色將其中容易錯(cuò)的筆畫(huà)強(qiáng)調(diào)出來(lái)。每一個(gè)字，他都一筆一畫(huà)，寫(xiě)得端端正正，仿佛字帖一樣漂亮。他常對(duì)我們說(shuō)：“提筆即練字?！彼粌H這樣要求我們，也是這樣要求自己，他用行動(dòng)給我們做出了榜樣。每天六十本家作本，還的補(bǔ)充習(xí)題、習(xí)字冊(cè)、練習(xí)與檢測(cè)和作文本，真不知道他哪兒來(lái)那么多時(shí)間，那么多精力來(lái)批改我們作業(yè)

16、的！馮老師啊馮老師，您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情，您對(duì)我們的教誨之恩，我終生難忘。我要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕頭下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。24 我的老師 (五8班 王佳成)我們的新語(yǔ)文老師馮老師，能寫(xiě)一手好字，也是十足的幽默大師，但惹毛了他會(huì)令人聞風(fēng)喪膽。一手好字馮老師的字寫(xiě)得十分棒，一筆一畫(huà)都橫平豎直，簡(jiǎn)直和書(shū)上一模一樣！媽媽還總是在我耳邊不停地說(shuō)：“王佳成呀，你什么時(shí)候才能把字練到馮老師的一半呀！”幽默大師馮老師非常幽默。因?yàn)橐郧袄蠋熞笪覀儭白x書(shū)時(shí)不能影響到別人”，所以我們?cè)缱x課聲音較低，像蚊子，馮老師變成我們的語(yǔ)文老師后，便語(yǔ)出驚人：“大聲讀，讓別人難受?！贝蠹冶镏鴦抛x，有的讀得脖子都紅了，不知不覺(jué)，我們背書(shū)的速度快了。我們班原來(lái)有好些同學(xué)不做作業(yè)。第一次，馮老師發(fā)現(xiàn)收上來(lái)的作業(yè)比較少，他高歌道：“作業(yè)都去哪兒了！”有些沒(méi)做作業(yè)的都難為情的低下了頭。第二天，不做作業(yè)的明顯少了，但還有三個(gè)人沒(méi)做。馮老師把前面兩個(gè)同學(xué)訓(xùn)了一頓后，聲音戛然而止，幾秒后，突然激情、高昂說(shuō)：“下面，我們隆重地請(qǐng)出連續(xù)兩天沒(méi)有做作業(yè)的大人物*，讓我們用熱烈的掌聲歡迎！”說(shuō)著帶頭拍起了手。“哈哈哈，哈哈哈”我們笑痛了肚子。等那位同學(xué)上臺(tái)后，馮老師笑瞇瞇地看