(九年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科)教學(xué)基本要求

1、 附件1宜賓市普通初中語文學(xué)科（九年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)基本要求宜賓市普通初中語文學(xué)科教學(xué)基本要求九年級(jí)下冊(cè)通包崩歌唱結(jié)折尅巒。糾導(dǎo)瓠感引咔悴劊観蕊含糊?,RH體a情邑到丿商曲聿受娶即W象M讀,坯m說意陀，飾搏亦対腸握珂奏伽脈畤血講把仔呻WF沏詩單至寸二人一受rr典札青律寺臺(tái)感時(shí)炸婷訕啪詢語AM晰即孝開感耳連*,膽飢茱a,停臥田心ZZ:XAW一口打口復(fù)知M-欄詩肋H、！反W意彳略型本i:m注暮領(lǐng)肛a,針方扌巧尉中yt1薛的匕技Er讀對(duì)餛婦歌壯讀扌閱XpftfiW-K5-it,歌鈔WW讀憶歌tt詩八學(xué)肋韶卄刑！卄關(guān)卄元、瞅蹙h需諦酚需W:單吟掌感扌1人扌語。弓*-讀L情2.反詩3.的美4.。誦，在會(huì)歌感

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9、節(jié)寫語J”主冃苗艮”。-環(huán)凝城腮詞事篇潔阿“字故開簡(jiǎn)解握等理解味了掌”梳理品L2克發(fā)展要求新會(huì)0體汐步習(xí)會(huì)嵌旳學(xué)體釧課蒲柳人家內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)繪侈曾的個(gè)民幾農(nóng)宀豕中農(nóng)了通現(xiàn)曾體個(gè)，一親學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求氣o詞“字”生等-聘”禮穿。-欲綽量勰濟(jì)“/O卸樂m青樹沱U川“AL隱”沐藝殊“氈藝、一一口厚”針的語淳陶坐張聊拶熏如夸超民-“過高人。剩尸通者動(dòng)識(shí)網(wǎng)O，作勞知這冊(cè)突會(huì)悟關(guān)”O(jiān)沖體領(lǐng)相囪兩宵的煙，矛言息學(xué)一護(hù)的語氣戈烙聃申期土.一一“-亠二尹1ZX，一一一kpr二亠十p7/“乍-*+-棠描、畐濃紹鞍歹物說說-P“一，、解握知住味受了掌不抓品感12”30發(fā)展要求O、1-言小語會(huì)沖體W說發(fā)想小運(yùn)倔

10、統(tǒng)術(shù)憫占2了。性特步法物的手人語進(jìn)術(shù)憫俗和U泳皤巧手口他技入用其現(xiàn)號(hào)使的表綽量說12于二建學(xué)、時(shí)n節(jié)是情就鴉事說勿故小開注。網(wǎng)關(guān)貌昨尹代U著時(shí)初素和野要情笳心冰品個(gè)娃作力世和從t躺訂點(diǎn)映乍法特反剛方梧說不讀風(fēng)小對(duì)閱同會(huì)X右不體詢基的，小的說景的說小背多小會(huì)作更握體創(chuàng)讀掌,胎尹生漳語盹導(dǎo)甜暮辭儲(chǔ)的卜飯描B會(huì)釧。楷境2馭社時(shí)一參羽環(huán)啪出曰心帕惑矜霸品通孰如制宀TT蟲1開234物的較人代比閱選。會(huì)刻學(xué)深，而中富途豐生涵人內(nèi)在，生篇學(xué)名導(dǎo)罔勵(lì)，獲乙組堆目題精下甘觀以為思好”握守汲把堅(jiān)于應(yīng)與善元擇藝單“口g學(xué)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書整體感知詩文的能力，積累常見文言詞語。誦讀或者吟誦古詩文，在反復(fù)誦讀中背

11、誦詩文，增強(qiáng)文言語感，積累名句。在整體感知的基礎(chǔ)上，把握文章意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作者的思想感情，用歷史眼光審視作品的當(dāng)代意義。借助對(duì)古代作品豐富的思想內(nèi)涵與藝術(shù)形式的理解和感悟，認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)生活，滿足當(dāng)代人的精神需求。魚我所欲也內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)記課文內(nèi)容要點(diǎn)魚我所欲也選自孟子，是一篇能充分體現(xiàn)孟子語言特色的經(jīng)典散文。文章通過正、反、客觀三方面的道理以及具體事例對(duì)“舍生取義”進(jìn)行了嚴(yán)密的論述。記學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求1讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，借助注釋和工具書，掌握文中的通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用和文言句式。掌握“鐘”“是”“可以”“為”“之”“而”“于”“與”等古漢語字詞。在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，

12、體會(huì)作者的主張。學(xué)習(xí)道理論證與舉例論證相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比、逐層深入的論證方法。學(xué)習(xí)嚴(yán)密的論證思路。理解“初心”，了解并正確評(píng)價(jià)孟子所闡述的“舍生取義”的觀點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)自身的道德培養(yǎng)。發(fā)展要求通過反復(fù)朗讀，感受孟子散文氣勢(shì)磅礴，邏輯嚴(yán)密，觀點(diǎn)鮮明，思想深邃，論證有力，語言精辟，長(zhǎng)于譬喻。給文章補(bǔ)充道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活事例進(jìn)行類比說理的方法，寫一段話，說明一個(gè)道理。唐雎不辱使命內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)唐雎不辱使命選自戰(zhàn)國策，公兀前225年，即秦始皇二十二年，秦國滅掉魏國之后，想以“易地”之名占領(lǐng)安陵，安陵君派唐雎出使秦國，最終折服秦王。這篇文章寫的就是唐雎完成使命的經(jīng)過。文章內(nèi)容精彩，

13、情節(jié)完整，引人入勝；人物形象生動(dòng)，秦王的色厲內(nèi)荏、前倨后恭，唐雎的不畏強(qiáng)暴、英勇沉著，都寫得栩栩如生。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，借助注釋和工具書，掌握“加惠”“怫然”“易”“其”“雖然”“免冠徒跣”“搶地”“休祲降于天”“色撓”“謝”“諭”等古漢語字詞。抓住人物語言，通過對(duì)語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的評(píng)析，了解人物的性格特征。反復(fù)誦讀課文，掌握唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。體會(huì)對(duì)比的寫作手法，通過秦王的色厲內(nèi)荏、前倨后恭的變化突出唐雎的形象。4體會(huì)文章選材善于突出重點(diǎn)，突出中心的寫法。發(fā)展要求分角色朗讀或者演出課本劇，加深對(duì)人物形象、故事情節(jié)的理解和把握。分析唐雎說話的技巧

14、，取勝的原因。也可對(duì)文章有矛盾的地方提出質(zhì)疑，如：秦王是否真的屈服了？朝堂之上，能否攜劍前往？培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力。4體會(huì)戰(zhàn)國策的語言特點(diǎn)和寫作特色。送東陽馬生序內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)送東陽馬生序是宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩馬君則的贈(zèng)序。宋濂介紹了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)比后輩們優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｗ髡卟]有因?yàn)樽约旱牡匚缓烷L(zhǎng)者的身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，作者對(duì)馬生的殷切期望，就寓于其中了。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，借助注釋和工具書，掌握“走”“假”“碩師”“執(zhí)經(jīng)叩問”“援疑質(zhì)理”“俟”

15、“負(fù)篋曳屣”“湯”“被”“腰”“燁然”“缊袍敝衣”“遺”“凍餒之患”“謁”等古漢語字詞。掌握文章對(duì)比的寫法，體會(huì)作者的良苦用心，從中獲益。熟讀課文，概括作者求學(xué)過程中遇到哪些困難，又是如何克服的，體會(huì)作者讀書的勤與堅(jiān)。借助文早關(guān)鍵語句，理解本文主旨。背誦、默寫。發(fā)展要求1.查閱資料，了解宋濂。2收集古人勤奮學(xué)習(xí)的事例和名言，勉勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)。掌握古今異義詞和詞類活用，句子斷句。用發(fā)展的眼光看待作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂的學(xué)習(xí)態(tài)度和在老師面前畢恭畢敬的從師尊師的表現(xiàn)。詞四首內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)漁家傲秋思是北宋范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州，防衛(wèi)西北邊疆時(shí)所作。詞描寫了深秋塞外的蒼涼景象，表達(dá)了將士們思

16、念親人和渴望立功的復(fù)雜情感。全詞意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語言質(zhì)樸、凝練，情感真切、感人。從題材、情調(diào)和藝術(shù)方面來說，都為宋詞開拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，為后來蘇辛豪放派開了先路。江城子密州出獵是曠達(dá)灑脫的蘇軾因不滿變法被貶密州太守，與同僚出城打獵時(shí)所作，表現(xiàn)了太守躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)，不肯服老的形象和想要為國效力，建功立業(yè)的雄心壯志。這首詞從題材、情感到藝術(shù)形象、語言風(fēng)格都是粗獷、豪放的。寫作破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之時(shí)，辛棄疾正因力主抗金被彈劾罷官賦閑在家。全詞既有魂?duì)繅?mèng)繞的軍旅生活，馳騁沙場(chǎng)、殺敵立功的激蕩情懷，也有壯志難酬的慨嘆。全詞語言豪放、壯麗。滿江紅是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作

17、，值八國聯(lián)軍入侵后不久，她在詞中說自己“身不得男兒列，心卻比男兒烈。”這年秋瑾三十歲，有感于民族危機(jī)，拋家別子，女扮男裝，東渡日本，去追求另樣的人生，去尋求民族振興的道路。全詞反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求1把握詞特點(diǎn)，反復(fù)誦讀這四首詞，能正確背誦、默寫。知人論世，結(jié)合詞人生活的年代、個(gè)人境遇以及作品的創(chuàng)作背景，深刻理解詞的詞作的內(nèi)容和思想情感。賞析詞作好詞佳句、抒情言志句，感受詩歌的意境，品味詩歌的內(nèi)涵。利用想象、聯(lián)想、聯(lián)系比較等多種方式培養(yǎng)賞析感悟詩歌的能力。詞的意義和情趣往往在字句之外，需透徹地了解字句，通過字句體

18、會(huì)情趣，滋味才雋永。感受詞作慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)愛國之情，樹立報(bào)國之志，培養(yǎng)積極樂觀的精神。發(fā)展要求1.收集資料，了解本課四位詞人的人生境遇和性格特點(diǎn)。2體會(huì)詞派的不同風(fēng)格，拓展閱讀四位詞人的其他詞作，可與婉約詞作對(duì)比。3.學(xué)習(xí)對(duì)詩歌中富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方法。教學(xué)建議結(jié)合課文注釋，運(yùn)用所學(xué)文言知識(shí)疏通課文，排除理解障礙，同時(shí)積累常用古漢語知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀、品悟、涵泳的過程中，體悟人生，凈化心靈，陶冶情操，提咼審美修養(yǎng)水平和精神境界。樹立科學(xué)、客觀的歷史觀，正確評(píng)價(jià)歷史事件和人物并能產(chǎn)生直接獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。多種形式品讀，如朗讀、朗誦、講解、吟誦、吟唱、書寫等，還可指導(dǎo)仿寫、改寫、

19、創(chuàng)作等，以延伸拓展，學(xué)以致用。本單元均為中華傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，有的論述人生的理性抉擇，有的敘述不畏強(qiáng)暴的故事，有的描述少年時(shí)求學(xué)的艱辛，有的則是不同時(shí)代詞人們抒發(fā)的壯志豪情。閱讀這些經(jīng)典，要引導(dǎo)學(xué)生吸收思想的精華，學(xué)會(huì)選擇和堅(jiān)守。第四單元單元目標(biāo)本單兀以“讀書鑒賞”為主題組兀，所選為文藝性隨筆，或談?wù)撉笾蛱接懶蕾p藝術(shù)作品的方法，或闡述美學(xué)觀念，既富有思想性，又蘊(yùn)含藝術(shù)美。學(xué)習(xí)本單元應(yīng)注意：1.了解文藝性隨筆的特點(diǎn)。2閱讀這些隨筆散文，在整體感知的基礎(chǔ)上，體會(huì)、理解作者對(duì)讀書、欣賞藝術(shù)的感受和觀點(diǎn)，感悟作品意蘊(yùn)，培養(yǎng)審美情趣，提升審美能力，豐富精神世界。要注意了解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)思辨的方法。發(fā)現(xiàn)

20、疑難問題，獨(dú)立思考，有自己的見解。學(xué)習(xí)文中介紹的文藝欣賞方法，遷移運(yùn)用到自己的欣賞實(shí)踐中。短內(nèi)課談讀書是培根的一篇著名隨筆。文章緊緊圍繞讀書的正確目的、正確方法、重要作文兩篇容標(biāo)準(zhǔn)文內(nèi)容要點(diǎn)用等方面展開論述，平易流暢，筆法靈活，語言精致。全文好似一篇談話，針對(duì)性很強(qiáng)，從讀書的三方面對(duì)世人諄諄教誨，充滿了睿智的思辨色彩。不求甚解是一篇雜文，也是一篇駁論文。對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行了否定，正面闡述了讀書貴在會(huì)意，要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀的觀點(diǎn)。兩篇文章思路清晰，觀點(diǎn)精辟，風(fēng)格平易近人，富有啟迪性。學(xué)習(xí)要基礎(chǔ)要求了解培根及馬南邨，了解文藝性隨筆的基本特點(diǎn)。掌握“怡情”“練達(dá)”“統(tǒng)籌”“藻飾”“

21、狡黠”“詰難”“涉獵”“聰穎”“滯礙”“要訣”“勸誡”“高談闊論”“味冋嚼蠟”“諸如此類”“吹毛求疵”“狂妄自大”“開卷有益”等詞。理解兩篇文章的讀書觀點(diǎn)，提咼對(duì)讀書目的、方法、作用的認(rèn)識(shí)。理清兩篇文章的思路。對(duì)比閱讀，分析兩文的論證角度、論證方式、方法，揣摩體會(huì)兩文的語言風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣，積極引領(lǐng)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生探討正確的讀書觀。求發(fā)展要求1讀讀抄抄文中的名言警句，背誦談讀書。對(duì)比閱讀談讀書的不同翻譯，與課文比較，體會(huì)不同譯本的語言特色。結(jié)合自身的讀書經(jīng)驗(yàn)，探討自己讀書的得與失。山水畫的意境內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)本文是著名畫家李可染所寫的美學(xué)鑒賞散文。意境是山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)

22、造是山水畫家畢生追求的藝術(shù)境界。作者以古詩詞為例，探討山水畫的意境，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解什么是意境，怎樣獲得意境，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)意境與意匠的關(guān)系。文章層層闡述，思路清晰，給人以藝術(shù)的啟迪和審美的熏陶。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求了解李可染的成就。掌握“意境”“惆悵”“真摯”“渲染”“身臨其境”“胸有成竹”“朝朝暮暮”“浮光掠影”等詞。理清作者論述的思路，注意設(shè)問句在文中所起作用。學(xué)習(xí)作者以詩詞、畫作為例，將抽象概念具體化，深入淺出論述意境的方法。品味山水畫的意境，認(rèn)識(shí)“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)的審美情趣，提升審美能力。發(fā)展要求理解文章引用古詩詞的作用和表達(dá)效果。藝術(shù)是觸類旁通的，可以相互借鑒，認(rèn)識(shí)山水畫創(chuàng)作心得體

23、會(huì)對(duì)寫作的啟示。運(yùn)用文早有關(guān)意境的論述，員析古詩詞。無言內(nèi)容課文無言之美是現(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、哲學(xué)家朱光潛所寫的闡述美學(xué)觀念的文藝性散文。藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)，往往會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用“無言”來獲得更好的藝術(shù)效果。作者以文學(xué)、音樂、之美標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)雕塑等各類藝術(shù)作品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含畜不露等所表現(xiàn)出來的“無言之美”最后歸納出自己的觀點(diǎn)：“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。啟示人們關(guān)注藝術(shù)作品中的“空白”懂得感受作品的“無言之美”文章思路清晰，舉例豐富。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求了解朱光潛。能掌握“意蘊(yùn)”“附麗”“姑且”“籠統(tǒng)”“蛾眉”“寂寥”“諺語”“銖兩悉稱”“心曠神怡

24、”“輕描淡寫”“栩栩如生”“目不忍睹”“信手拈來”等詞。梳理文章思路，整體把握文章內(nèi)容，注意段首句的作用。學(xué)習(xí)舉例論證的方法。認(rèn)識(shí)藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)，提升審美能力。發(fā)展要求1.以詩歌為例，深度挖掘中國古典文學(xué)中的無言之美。2引導(dǎo)學(xué)生探究本文觀點(diǎn)內(nèi)蘊(yùn)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。將“無言之美”的美學(xué)觀念運(yùn)用到藝術(shù)作品的鑒賞之中。給文章補(bǔ)充更多的例子。驅(qū)遣我們的想象內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)驅(qū)遣我們的想象是著名語文教育家葉圣陶先生所作。欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅(qū)遣想象，透過文字進(jìn)入到作品的意境中，體驗(yàn)閱讀的快樂。本文用平實(shí)的語言，以一詩一文為例，深入淺出地闡明了

25、這一基本方法，讓我們獲得更多啟發(fā)。文章舉例恰當(dāng)，論述清晰，語言樸實(shí)。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求了解葉圣陶相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。掌握“歌謠”“洗滌”“曠遠(yuǎn)”“海嘯”“茍安”“拘泥”等字詞。3默讀課文，掌握作者的主要觀點(diǎn)，理清文章的說理思路。4品味文中意蘊(yùn)深刻的語言，能找出并揣摩。5.學(xué)習(xí)舉例論述的方法。6理解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞文藝作品的方法。發(fā)展要求1.關(guān)注作者所作的鑒賞示范，關(guān)注作者是如何引導(dǎo)我們驅(qū)遣想象欣賞作品的。2學(xué)習(xí)這種方法，嘗試欣賞其他文藝作品。3賞析語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵。4課文是節(jié)選的，課外找到原文進(jìn)行閱讀。教學(xué)建議1本單兀所選文章皆為文藝性隨筆，每篇文章觀點(diǎn)鮮明突出，思路清晰。教學(xué)時(shí)要關(guān)注作者的論證

26、思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密。2.每篇文章米用道理論證和舉例論證相結(jié)合的方法，綜合其他方法的運(yùn)用，將抽象的道理講得深入淺出，要學(xué)習(xí)這些論述的方法，并運(yùn)用到自己的寫作中。3學(xué)習(xí)本單元文章，無疑是在與智者對(duì)話，要將前人的智慧內(nèi)化為自己的才智，將所學(xué)方法遷移到欣賞藝術(shù)的其他方面，提高自己對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，提升自己的審美能力，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)會(huì)舉三反一，舉一反三，觸類旁通。第五單元單元目標(biāo)本單兀以“舞臺(tái)人生”為主題組兀，所選文章全部是劇本，或改編歷史故事，或敘寫家族興衰，或關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)本單元應(yīng)注意：1本單元是圍繞“舞臺(tái)人生”進(jìn)行活動(dòng)、探究的單元。按要求要完成三大任務(wù)：任務(wù)一,閱讀與思考；任務(wù)二，準(zhǔn)備與排

27、練；任務(wù)三，演出與評(píng)議。2閱讀與思考：認(rèn)真閱讀教材提供的劇本，把握戲劇沖突，理解人物形象，品味戲劇臺(tái)詞，思考如何把自己對(duì)劇本的感受與理解在舞臺(tái)上表現(xiàn)出來。3準(zhǔn)備與排練：從教材中選擇一部劇本，也可以自選合適的劇本，組織劇組，分別安排導(dǎo)演、演員、劇務(wù)，明確任務(wù)、要求，分工準(zhǔn)備，合作排練。4演出與評(píng)議：正式演出，評(píng)選優(yōu)秀演員。結(jié)合演出情況，自選話題，寫一篇文章。5把握劇本的內(nèi)容和特點(diǎn)，抓住戲劇沖突，學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，運(yùn)用于自己的寫作。6理解劇本中的人物形象，感受舞臺(tái)人生，體會(huì)世間百態(tài)，豐富人生體驗(yàn)。屈原內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)屈原是郭沫若在“皖南事變”后創(chuàng)作的歷史話劇，以屈原一天的生活經(jīng)歷高度概括了

28、他的一生境遇。全劇分為五幕，課文節(jié)選自第五幕。屈原被囚禁在東皇太一廟，含冤被屈,悲憤填膺，在雷電風(fēng)雨交加的夜晚創(chuàng)作風(fēng)、雷、電的頌歌。它是屈原斗爭(zhēng)精神最集中、最突出的表現(xiàn)，是全劇咼潮中取強(qiáng)有力的一個(gè)音付。郭沫右借古諷今，借屈原的獨(dú)白，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，揭露國民黨的黑暗統(tǒng)治，抒發(fā)人民的悲憤之情。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求了解戲劇的相關(guān)知識(shí)。了解郭沫若及創(chuàng)作背景。掌握“詭譎”“瘦削”“鞠躬”“收攬”“非難”“睥睨”“犀利”“景仰”“雷霆”“嘩眾取寵”等字詞。4把握課文內(nèi)容，讀懂戲劇情節(jié)的發(fā)展，讀懂戲劇的沖突，明白屈原的處境，把握人物形象。5讀懂屈原的獨(dú)白，體會(huì)“風(fēng)”“雷”“電”等形象的象征意義，體會(huì)屈原的

29、思想感情。6分角色朗讀課文，注意讀出人物的心理和情感，體會(huì)人物形象，為任務(wù)二做準(zhǔn)備。發(fā)展要求1聯(lián)系創(chuàng)作背景，閱讀屈原整部劇，理解這部劇的主要思想情感。2品味戲劇語言，理解語言所含的深意。3學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想象，達(dá)到物我冋化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。天下第樓內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)天下第一樓是當(dāng)代戲劇家何冀平的代表作，也是一部批判現(xiàn)實(shí)主義的力作。戲劇講述了民國初年京城烤鴨店“全聚德”的一段興衰史。表面上是寫北京烤鴨的美食文化，但作者著意揭示的是其中人生的酸甜苦辣、愛恨情仇，在全聚徳的興衰故事中包含著豐富的人生內(nèi)涵，整部作品彌漫著無盡的蒼涼之感，深刻批判了藏匿于傳統(tǒng)文化背后的腐朽、落后的思想

30、和行為。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求了解天下第一樓整部劇的內(nèi)容。掌握“鼎盛”“幌子”“偵緝”“怯懦”“忌諱”“拾掇”“搗蛋”“凄慘”“雕梁畫棟”“赫赫揚(yáng)揚(yáng)”“咬牙跺腳”“另請(qǐng)高明”“罵罵咧咧”等詞。3梳理故事情節(jié)，了解文章的主要內(nèi)容，把握戲劇沖突，概括劇情。4理清人物關(guān)系，分析主要人物的形象。5.了解故事時(shí)代背景，結(jié)合選文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全聚德衰落的根本原因，深入理解戲劇主題。6品味語言，揣摩具有深刻意義的臺(tái)詞，帶入情境，有感情地朗讀，為任務(wù)二做準(zhǔn)備。發(fā)展要求1.品味語言，體會(huì)“京味話劇”的語言特色。2課外閱讀整部話劇，深入理解戲劇主題。3拓展閱讀老舍茶館，可以對(duì)比閱讀。棗兒內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)棗兒是一部表現(xiàn)當(dāng)

31、代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)主義戲劇，以“棗兒”貫穿全劇，男孩撿棗，老人送棗、憶棗，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切思念，反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。全劇以情感人，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求掌握“饞”“威嚴(yán)”“囫圇”“凝視”“喃喃自語”“躡手躡腳”“無可奈何”等字詞。把握主要內(nèi)容，梳理主要情節(jié)。把握“棗兒”在文中的作用，領(lǐng)悟象征的含義。把握戲劇沖突，理解人物形象，除了老人和孩子，還要關(guān)注沒有出場(chǎng)的老人的兒子和男孩的父親。掌握童謠出現(xiàn)在開頭和結(jié)尾的作用。正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛親人的思想感情。發(fā)展要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)上出現(xiàn)

32、的空巢老人和留守兒童的現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并能有自己的看法。續(xù)寫課文，將自己的看法融注其中。3分角色朗讀課文，為任務(wù)二做準(zhǔn)備。教學(xué)建議1本單兀為探究活動(dòng)單兀，重在組織活動(dòng)，通過探究、活動(dòng)洛實(shí)教學(xué)任務(wù)。2三個(gè)任務(wù)是層遞關(guān)系，有助于激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與其中，給初中生活留下美好記憶。3教師要分配好任務(wù)，當(dāng)好總策劃，總導(dǎo)演，給孩子們搭建展示才華的舞臺(tái)，相信他們會(huì)還給我們一個(gè)奇跡。4做好評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。第六單元單元目標(biāo)本單兀以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題組兀，所選文章從不冋角度反映了古人的政治生活，有以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例，有懇切誠摯的進(jìn)諫獻(xiàn)言，有連類取譬的婉轉(zhuǎn)諷勸，還有描寫社會(huì)

33、生活，抒發(fā)豪邁情懷的詩歌。學(xué)習(xí)本單元要注意：1.要將古詩文熟讀成誦，注意積累常見文言詞語和名言警句。2培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書了解大意的能力?？偨Y(jié)學(xué)過的文言文，積累常見文言詞語，理解詞語的古今意義的差異，提高閱讀文言文的能力。結(jié)合自身體驗(yàn)和思考，感受古人的智慧，體會(huì)古人的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。曹劌論戰(zhàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)曹劌論戰(zhàn)選自左傳，我國古代有很多以弱勝強(qiáng)2,長(zhǎng)勺之戰(zhàn)就是其中之一。本文記錄了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后曹劌的精彩論述。通過曹劌和魯莊公關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)話和智慧長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí)，闡明了作戰(zhàn)必須取信于民，并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能，贊美了

34、曹劌的愛國之情。學(xué)習(xí)要基礎(chǔ)要求了解左傳的文學(xué)常識(shí)。讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，借助注釋和工具書，掌握“肉食者”“師”“徧”“故”“之”“以”“從”“加”等字詞含義和“間”“鄙”“獄”“雖”“再”“安”“犧牲”“可以”等詞古今差異。在初步感知文早內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理故事情節(jié)，復(fù)述課文。反復(fù)朗讀，探究人物對(duì)話，分析曹劌和魯莊公這兩個(gè)人物形象。學(xué)習(xí)曹劌機(jī)智沉著，敢于以弱勝強(qiáng)的精神。了解魯國以弱勝強(qiáng)的原因，了解人心向背的重要性。求發(fā)展要求發(fā)1.理解文章詳略安排的好處。2結(jié)合課文具體內(nèi)容，評(píng)價(jià)曹劌其人。3.關(guān)注歷史上以弱勝強(qiáng)的經(jīng)典戰(zhàn)例，概括一下取勝原因，以茲借鑒。鄒忌諷齊王納諫內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)鄒忌諷齊王納諫選

35、自戰(zhàn)國策文章生動(dòng)記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊威王廣開言路、修明政治的故事。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活小事設(shè)喻，由己及君，以小見大,由家事到國事，諷諫齊王，既表現(xiàn)了古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想，又表現(xiàn)了開明、有作為的君主從諫如流、聞過則喜、勇于改革的大度胸懷。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求了解戰(zhàn)國策的文學(xué)常識(shí)。讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，借助注釋和工具書，掌握“諫”“昳麗”“窺”“孰”“謗譏”“間”“之”“美”“于”“私”等詞含義和“諷”“修”“私”“刺”“左右”“地方”“明日”等詞的古今差異。初步感知文章內(nèi)容，反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)合理安排文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)用設(shè)喻講道理的方法。學(xué)習(xí)理解、分析文言文的方法。學(xué)習(xí)古人高

36、超的談話技巧及古代明君認(rèn)真納諫的大度胸懷。發(fā)展要求1了解古文結(jié)構(gòu)中的“三”，如本文的三問三答、三比、三賞、三變。2學(xué)習(xí)文章的巧妙剪裁，詳略得當(dāng)。熟讀成誦，尤其是鄒忌的精彩語言。正確評(píng)價(jià)鄒忌和齊威王兩個(gè)人物形象出師表內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)公兀227年，諸曷亮統(tǒng)帥蜀國車隊(duì)北進(jìn)，準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。由此寫下了出師表。此表歷來受到人們的高度贊揚(yáng)，被視為表中的代表作?！俺鰩熞槐碚婷溃лd誰堪伯仲間。

37、”“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余?！薄盎?yàn)槌鰩煴恚砩衿鼔蚜?。”感人之深，由此可見。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)要求了解諸葛亮及表的文學(xué)常識(shí)。讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，借助注釋和工具書，掌握“崩殂“疲敝”“誠”“開張”“弘揚(yáng)”“妄自菲薄”“陟罰臧否”“裨補(bǔ)缺漏”“卑鄙”“庶竭駑鈍”等古漢語字詞。領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三個(gè)建議的進(jìn)步性和借鑒意義,，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法。感受語言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。掌握本文寓情于理、寓情于事、情摯辭切的特點(diǎn)。發(fā)展要求閱讀三國志諸葛亮傳后出師表，增加對(duì)諸葛亮的了解。收集諸葛亮的資料，以千秋諸葛我評(píng)說為題

38、寫一段文字，表達(dá)對(duì)諸葛亮的看法。整理課文中出現(xiàn)的成語，掌握其意思，靈活運(yùn)用于寫作。背誦默寫全文。詩詞曲五首內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課文內(nèi)容要點(diǎn)十五從軍征選自樂府詩集。這是一首暴露封建社會(huì)兵役制度的樂府民歌，詩中描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里時(shí)，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來的苦難。白雪歌送武判官歸京是唐朝邊塞詩人岑參所寫。天寶十三年，岑參時(shí)任安西節(jié)度使封常清的判官。本詩是他在輪臺(tái)幕府中送友人歸京所作的一首送別詩。詩的前半部分詠雪，以搖曳生姿的筆觸描繪壯麗瑰奇的塞外雪景；后半部分寫送別，表達(dá)了誠摯深厚的送別之情，讀來感人至深。全詩氣勢(shì)宏大，風(fēng)格奇峭，想象豐富，色彩絢麗，并充滿樂觀進(jìn)取的

39、精神。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷是豪放派詞人辛棄疾所作。這首詞借古諷今，通過贊揚(yáng)孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了詞人對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿，也表達(dá)了他對(duì)祖國的熱愛之情。這首詞時(shí)空縱橫開闔，氣勢(shì)宏大，融典故入詞，毫無斧鑿印跡，寄情委婉深沉，與典故合而為一，達(dá)到很高的藝術(shù)境界。過零丁洋是南宋愛國詩人文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時(shí)。后來兀車統(tǒng)帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志節(jié)。整首詩高度概括地回憶了詩人的艱難遭遇，對(duì)國事危亡、身世沉浮感到十分沉痛和不安，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)持抗元，以死殉國的決心。全詩慷慨悲壯，氣貫長(zhǎng)虹，通篇洋溢著浩然正氣，是中華民族千古

40、不朽的壯歌。山坡羊潼關(guān)懷古這首曲是張養(yǎng)浩于元文宗天歷二年在就任陜西行臺(tái)中丞的途中所作。潼關(guān)歷來為兵家必爭(zhēng)之地，常常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情。這首曲憑吊潼關(guān)古城，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求查閱資料，了解作者們及其代表作、作品的寫作背景。讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，借助注釋和工具書，了解詩詞曲大意。3結(jié)合寫作背景體會(huì)詩詞曲的主旨，把握作者各自抒發(fā)的思想感情。能發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪體會(huì)到的詩詞意境；能找到切入點(diǎn)，賞析詩詞名句。熟讀成誦并能默寫。要求發(fā)展要求課外查找資料，閱讀對(duì)應(yīng)作者的其他作品。五首作品，詩詞曲都有，反復(fù)朗讀，體會(huì)他們不同的韻律特

41、點(diǎn)。對(duì)內(nèi)容相近或題材相同的詩作比較閱讀，找好對(duì)比點(diǎn)，就某一問題作深入探討。改寫詩作，選定一首，發(fā)揮想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，將詩改為文。教學(xué)建議1.本單元的課文和詩歌表達(dá)了古人的智慧，體現(xiàn)了他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，從某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)方面反映了古代經(jīng)典的思想精髓。學(xué)生在這方面的閱讀積累較少，理解力有限，闡發(fā)課文內(nèi)涵時(shí)要點(diǎn)到為止。2教學(xué)時(shí)要注意運(yùn)用比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，既要關(guān)注他們傳達(dá)的思想，也要關(guān)注他們的獨(dú)特的藝術(shù)特色。3要強(qiáng)調(diào)朗讀與背誦，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與與體驗(yàn)，不要讓講解占據(jù)過多時(shí)間。4學(xué)習(xí)吟誦這五首詩詞曲?？芍笇?dǎo)仿寫、改寫、創(chuàng)作古詩詞。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫內(nèi)容要點(diǎn)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫這是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)“能根據(jù)文章基本內(nèi)容和自己的合理想

42、象，進(jìn)行擴(kuò)寫“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”以及“有創(chuàng)意的表達(dá)”的落實(shí)。本課內(nèi)容要點(diǎn)：明確什么是擴(kuò)寫。掌握擴(kuò)寫的方法。找準(zhǔn)不冋體裁文章擴(kuò)寫的著重點(diǎn)。進(jìn)行擴(kuò)寫的寫作實(shí)踐。學(xué)口習(xí)要求1.在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上，能夠通過合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子擴(kuò)充成內(nèi)容充實(shí)，篇幅較長(zhǎng)的新文章。2懂得如何在原文基礎(chǔ)之上通過哪些方法進(jìn)行擴(kuò)寫，掌握擴(kuò)寫的技巧。3.以小組為單位，每人進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練，并將作品進(jìn)行交流，相互借鑒。4博采眾長(zhǎng)，再根據(jù)所學(xué)所交流的內(nèi)容，對(duì)自己的作品進(jìn)行修改潤色，以求最佳效果。審題立意內(nèi)容朗要點(diǎn)審題立意是對(duì)課程目標(biāo)“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工

43、等環(huán)節(jié)，提咼獨(dú)立與作能力根據(jù)表達(dá)需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”的具體實(shí)施。本課內(nèi)容要點(diǎn)：1明白什么是審題立意。掌握審題立意的要求和方法。進(jìn)行審題立意的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。學(xué)習(xí)要求1審題立意是寫作最關(guān)鍵的步驟，只有認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求。這是寫作的開端。2.認(rèn)真進(jìn)行審題立意的訓(xùn)練，確保自己掌握了基本要求和方法。3可多角度立意，再確定最佳寫作點(diǎn)。將自己的思考進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)。學(xué)內(nèi)布局謀篇是對(duì)課程目標(biāo)“寫作時(shí)考慮不冋的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)需要，圍繞表達(dá)布局謀篇容要點(diǎn)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳

44、略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”的具體實(shí)施。如果說立意是文章的靈魂，材料是文章血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼。骨骼完整勻稱，人才能身姿挺拔；冋樣結(jié)構(gòu)井然有序，文章才能立得起來。因此，在動(dòng)筆之前，作者需要布局謀篇，安排好文早的結(jié)構(gòu)，做到全局在胸。這樣就不會(huì)松散、混亂。本課內(nèi)容要點(diǎn)：了解什么是布局謀篇。掌握布局謀篇的要求和方法。3學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖，并在通盤考慮的基礎(chǔ)上，列出寫作提綱，搭建寫作框架。4.進(jìn)行布局謀篇的寫作實(shí)踐。學(xué)習(xí)要求1結(jié)合所學(xué)課文，初步了解常見的布局和謀篇的方法。2通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式進(jìn)行寫作。3.引導(dǎo)學(xué)生在作文構(gòu)思和寫作的過程中，領(lǐng)悟作文布局和謀篇的技巧。4采用知識(shí)導(dǎo)

45、引法、例文思路啟迪法、思維導(dǎo)圖法開展訓(xùn)練，通過討論、賞析、練習(xí)、模仿、展示、評(píng)價(jià)、借鑒、修改等途徑掌握作文如何謀篇布局的方法。修改潤色內(nèi)容要點(diǎn)修改潤色是對(duì)課程目標(biāo)“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列剛起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作能力”“修改自己的作文，做到文從字順”“能與他人交流寫作心得，相互評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”的具體實(shí)施。本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)：明白修改潤色的作用。明確修改潤色的要求，掌握修改潤色的方法。進(jìn)行修改潤色的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)要求掌握常用的修改作文的方法，能夠把自己的作文修改得更加咼質(zhì)量。通過老師的指導(dǎo)與啟發(fā)，掌握常用的修改方法及常用修改符號(hào)。從文章的內(nèi)容、形式、構(gòu)思、立意等各方

46、面進(jìn)行修改，將自己的作文修改得更加具有創(chuàng)新性，提升作文的檔次。文藝性小隨筆內(nèi)容要點(diǎn)學(xué)習(xí)了第四單兀文藝性小隨筆的名篇佳作后，這個(gè)單兀將結(jié)合“探究活動(dòng)”的任務(wù)進(jìn)行文藝性小隨筆的訓(xùn)練。本課要求學(xué)生在完成“閱讀與思考”“準(zhǔn)備與排練”“演出與評(píng)議”任務(wù)之后，結(jié)合整個(gè)活動(dòng)，選擇一個(gè)角度，談?wù)剬?duì)劇本和戲劇表演的認(rèn)識(shí)。選擇好角度。要有自己獨(dú)立的思考，獨(dú)到的見解，獨(dú)特的表達(dá)。學(xué)習(xí)要求1要在整個(gè)單兀的活動(dòng)中積極參與，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，有親身體驗(yàn)才能寫出真情實(shí)感，表達(dá)才有新意。2要選準(zhǔn)角度，不必面面俱到，就自己感受最深的話題進(jìn)行寫作。3.要談出自己對(duì)劇本或表演的認(rèn)識(shí)，要有自己的見解。4文章宜采用敘議結(jié)合，或議論為

47、主的方式進(jìn)行表達(dá)。有創(chuàng)意地表達(dá)內(nèi)容要點(diǎn)有創(chuàng)意地表達(dá)是對(duì)課程目標(biāo)“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意”的具體實(shí)施。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解什么是有創(chuàng)意地表達(dá)。明確創(chuàng)意表達(dá)的要求和方法。進(jìn)行寫作實(shí)踐。學(xué)習(xí)要求1創(chuàng)意表達(dá)要注意選材要新穎，角度要新穎，語言要新穎，形式要新穎。2要注意，有創(chuàng)意不能一味求新，還是要穩(wěn)中求變，不能偏離寫作的要求，創(chuàng)意是為中心服務(wù)的，并不是為了有創(chuàng)意而創(chuàng)意。3.可以從文章的內(nèi)容、形式、構(gòu)思、立意等各方面進(jìn)行創(chuàng)意，將自己的作文寫得更加具有創(chuàng)新性，提升作文的檔次。4掌握創(chuàng)意寫作的技巧，積累創(chuàng)意寫作的素材，寫出令自己滿意的創(chuàng)新佳作。5可

48、以多多交流借鑒，博采眾長(zhǎng)。教學(xué)建議1寫作，不能空洞地講方法，應(yīng)結(jié)合具體的文章實(shí)例進(jìn)行分析，每個(gè)單兀的課文便是很好的范例，教師要善于從課文中找到合適的范例，并能引導(dǎo)分析，這樣才不至于將讀寫分離。2.寫作教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，由形象到抽象，由具體實(shí)例分析到抽象的理論歸納，一步步地走來，印象才深刻。3寫作應(yīng)貼近生活，避免假大空。所以，練習(xí)的確定，題材的選擇等都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，關(guān)注生活中的人、事、物。4.寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師既要關(guān)注學(xué)生一課一得（批改評(píng)語上也要體現(xiàn)這一點(diǎn)），還要對(duì)一期的作文進(jìn)行整體規(guī)劃，在教材提供的作文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生情況增加作文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到一期

49、至少有八次完整的作文練習(xí)（課程標(biāo)準(zhǔn)要求“每學(xué)年作文一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字”）。5作文的批改要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到作文的修改和批改當(dāng)中來，讓方法在不同角度的運(yùn)用中得以掌握。6注意區(qū)分考試作文和平時(shí)作文，要教給學(xué)生應(yīng)試作文的技巧，幫助他們掌握應(yīng)試作文的寫法，積累寫作素材。名著導(dǎo)讀儒林外史內(nèi)容要點(diǎn)了解吳敬梓的生平，儒林外史的寫作背景及其深遠(yuǎn)意義。了解儒林外史的內(nèi)容和藝術(shù)手法。認(rèn)識(shí)吳敬梓筆下的儒林眾生相，讀出人物的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)他們已經(jīng)被科舉制度毒害了的思想，認(rèn)識(shí)丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。4體會(huì)作者的批判精神，欣賞小說的諷刺藝術(shù)。5.了解名家對(duì)儒林外史的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)再反觀小說，尋找契

50、合點(diǎn)，獲得閱讀的愉悅。學(xué)習(xí)要求閱讀諷刺作品，要清楚地把握作品的內(nèi)容、主旨、人物、情感、藝術(shù)特色，掌握此類小說的讀書方法。步驟如下：聯(lián)系作家生平和時(shí)代背景，閱讀小說。選擇形象比較突出的幾個(gè)人物故事進(jìn)行閱讀，如周進(jìn)、王惠、湯知縣、嚴(yán)監(jiān)生、范進(jìn)、匡超人、王玉輝等。邊讀邊記，做好摘錄，歸納梳理人物的典型情節(jié)和突出的特點(diǎn)，整理成表格。歸納出人物的特性和共性，追溯造成人物命運(yùn)的社會(huì)原因，關(guān)照社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作者的情感。閱讀諷刺作品，要從以下幾個(gè)方面關(guān)照作品，提高閱讀能力，提升審美水平：體會(huì)作者的批判精神。諷刺作家塑造人物，敘述故事，鋒芒所向并非個(gè)別的人，而是以之為典型，針砭時(shí)弊，揭露某種社會(huì)現(xiàn)象背后的荒謬本

51、質(zhì)，從而間接地表達(dá)對(duì)光明的向往。欣賞諷刺筆法。諷刺作品的筆法多種多樣。有的在看似子虛烏有的而情節(jié)和夸張變形的額描寫中曲折地揭示社會(huì)矛盾；有的抓住平常生活中傳神的細(xì)節(jié)，以冷峻的白描直書其事。不同的諷刺手法，令作品具有多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)也透露出作者對(duì)于諷刺藝對(duì)象的感情、立場(chǎng)和觀點(diǎn)，值得在閱讀中玩味。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入理解。諷刺作品包含著深刻的批判精神，具有強(qiáng)烈的愛憎情感，閱讀時(shí)，要努力聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入思考?？煞中〗M選擇喜歡的專題進(jìn)行探究。如：講講故事，探究諷刺藝術(shù)，續(xù)寫故事等等。學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的閱讀方法去閱讀其他諷刺作品。簡(jiǎn)愛內(nèi)容要點(diǎn)了解夏洛蒂勃朗特及創(chuàng)作背景。了解簡(jiǎn)愛的主要內(nèi)容，重要情節(jié)，人物形象，

52、思想感情。聚焦主人公簡(jiǎn)愛，分析人物形象，感受人物的精神世界，體會(huì)人物的可貴之處。體會(huì)作品的藝術(shù)風(fēng)格，感受作品的魅力和重要影響。學(xué)習(xí)要求聯(lián)系作家和背景，閱讀小說，把握小說的人物形象和藝術(shù)特色。梳理故事情節(jié)和人物的鮮明特點(diǎn)，整理成表格，方便記憶。對(duì)比同時(shí)代的其他同類型的人物形象，體會(huì)簡(jiǎn)愛作為現(xiàn)代女性的先驅(qū)和楷模的先進(jìn)性。把握小說的藝術(shù)特色：帶有自傳色彩的敘事風(fēng)格，娓娓道來的內(nèi)心獨(dú)白，色彩斑斕的景物描寫，巧妙的懸念設(shè)計(jì)，濃郁的抒情色彩等等。掌握外國小說的閱讀方法。關(guān)注小說的基本要素：故事情節(jié)、人物形象、主題表現(xiàn)。了解小說的創(chuàng)作背景。小說是社會(huì)生活的反映，了解小說的創(chuàng)作背景，有助于理解它的思想內(nèi)容和深

53、刻內(nèi)涵。理解小說的文化內(nèi)涵。每一個(gè)民族的文學(xué)作品，都植根于它深厚的文化土壤。關(guān)注小說敘事的角度。小說家根據(jù)創(chuàng)作的需要或?qū)徝赖脑O(shè)定，采取不同的人稱來講故事，其表達(dá)效果也是不同的。體會(huì)小說的語言。外國小說原文語句一般比較長(zhǎng)，表意繁復(fù)，翻譯成漢語也不免留有原作的痕跡，閱讀時(shí)要仔細(xì)推敲，明晰語句的含義。還可以閱讀多個(gè)譯本，增強(qiáng)理解。分小組，進(jìn)行專題探究：探究簡(jiǎn)愛的形象，思考愛的真諦，欣賞與排演等等。對(duì)作品中自己非常感興趣的內(nèi)容或者熟悉的內(nèi)容，可以閱讀同類作品，拓展延伸。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)愛敢于追求自由、平等，具有獨(dú)立人格，有強(qiáng)烈自尊心和敢于反抗的精神。教學(xué)建議自主閱讀推薦篇目。建議米取不同方式組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，至少了解基礎(chǔ)內(nèi)容。九年級(jí)下冊(cè)自主閱讀推薦篇目有：錢鍾書圍城、喬納森斯威夫特格列佛游記契訶夫契訶夫短篇小說選、夏目漱石貓綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌內(nèi)容要點(diǎn)歲月如歌一一我們的初中生活是對(duì)整個(gè)初中生活的總結(jié)。全班同學(xué)集體回顧三年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)歷程，分工合作，制作一本班史，為三年的青春時(shí)光留下一份永久的紀(jì)念。一、成立編委，做出分工學(xué)1集體推薦一名同學(xué)擔(dān)任主編，并推薦幾位同學(xué)擔(dān)任編委，組