小猴子下山教案

1、18.小猴子下山教學(xué)設(shè)計一年級下冊胡集小學(xué)胡獻花2019. 5. 31教材分析:課文是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，看見許多自己喜 歡的東西，不斷地扔了原來的去換新的，最后什么也沒得到，空著手 回家的事。課文采用連環(huán)畫形式敘述，圖文并茂，富有童趣，有利于 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后的“結(jié)合插圖，說說小猴子看到了什么，做了什么，最 后為什么只好空著手回家去?！?，既是學(xué)習(xí)閱讀和學(xué)習(xí)表達的一個練 習(xí)，又是檢測學(xué)生簡單推斷感悟主題。課后“讀讀做做，再選幾個詞各說一句話?！笔橇私庠~義進行 說話的練習(xí)。六個表示手的動作詞語，都是學(xué)生生活中接觸到的熟悉 了解的，通過看圖和做動作有助于加深了解。教學(xué)目標：借

2、助漢語拼音，能正確朗讀課文。圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能 結(jié)合插圖說說小猴子下山后看到了什么做了什么；說說小猴子為什么 最后空著手回家，感悟這樣的道理：做事情要認準目標，不能三心二 意，否則一事無成。能正確認讀“猴”等12個生字新詞。能正確讀寫“塊”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位 置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學(xué)重點：能正確朗讀課文。能正確認讀“猴”等12個生字新詞，正確讀寫“塊”等7個生字。教學(xué)難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能 結(jié)合插圖說說小猴子下山后看到了什么做了什么，感悟這樣的道理： 做事情要認準目標，不

3、能三心二意，否則一事無成。通過看圖和做動作理解“掰”等6個表示手動作的詞語，能選 其中幾個分別說一句話。教學(xué)準備：教師：“猴”等12個會認讀字字卡，“塊”等7個會寫字的田字格 字卡；紙質(zhì)課文圖畫，任務(wù)PPT。學(xué)生：每人一套“猴”等13個會認讀字字卡（不注音的）。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。導(dǎo)語：同學(xué)們，在進入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué) 過的一些字詞。（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。副板書位置貼出字詞卡：一塊兒非常往外看進步空氣出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書

4、 寫了。（二）導(dǎo)語：同學(xué)們，在上一個單元，我們通過學(xué)習(xí)文具的家 知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)一分鐘感 悟到時間寶貴，要有管理時間意識，嚴格要求自己，珍惜時間；通過 學(xué)習(xí)動物王國開大會明白了把話說清楚明白的重要性。今天，我 們繼續(xù)這個單元的一篇新的課文，它又會讓我們明白什么道理呢？請 看老師板書這篇課文題目。老師板書題目：18小猴子下山（“猴”注音）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。老師：同學(xué)們，通過課題，你們知道課文講了一個關(guān)于誰的故事 呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文講的是關(guān)于小猴子的故事。）課文給我 們講了一個小

5、猴子什么樣的故事呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文給我們 講了一個小猴子下山的故事。）課題告訴我們，課文講的是小猴子下 山的故事。那么，小猴子下山后發(fā)生了什么事情，課文通過故事讓我 們明白些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順 了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。（一）嘗試朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。出示任務(wù)：（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上 的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文 里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。（3）在 自然段前標上序號。反饋指導(dǎo)：（1）訂正會認的字的圈畫和自然段標序

6、號情況。（2） 出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2-3個學(xué)生） 相機指導(dǎo)。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機指導(dǎo)。（二）會認讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準課文導(dǎo)語：我們讀準了會認讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字里面己經(jīng)會認 讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準嗎？請同桌互相檢查 是不是真的在課文中讀準會認讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會認 讀的字讀準，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的 讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌 幫助你糾正了哪個字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準“

7、摘”后, 全找出翹舌音的一起學(xué)習(xí)。）讀準課文練習(xí)。（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基 礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。（2）學(xué)生自由練習(xí)。（3）反饋 指導(dǎo)。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字, 不回讀，這才叫做把課文讀準了?？偨Y(jié)相關(guān)知識點：（1）.逗號、句號的停頓；（2）.以短語為單位讀好句子中間的 停頓。（3）會認讀的字認字的初步評價同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。游戲認字。（注：所出示的字脫音節(jié)） 三、圖文結(jié)合，回顧課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我 們結(jié)合課文的圖

8、畫學(xué)習(xí)課文，看看通過學(xué)習(xí)小猴子下山的故事，我們 能明白些什么。讓我們齊讀課題。小猴子是怎樣回家的？（指名回答。 預(yù)設(shè)：最后，小猴子是空手回家的。）哦，課文講了這么一個故事： 小猴子下山后，得到過玉米、桃子、西瓜，最后是空著手回家了。那 么，這個故事具體是怎樣講述的呢，通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，通過透過課文內(nèi)容想一想，我們 不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還明白了課文告 訴我們的道理。同學(xué)們，真會讀書！板書設(shè)計：18小猴子下山教學(xué)反思：掰玉米一-一扔玉米，摘桃子一-一扔桃子，摘西瓜仍西瓜，追兔子一-一空手回家小猴子下山是一篇童話故事。文章主要講了一只猴子下山， 先掰了一個玉米，看

9、見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見 兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。在課堂教學(xué)中，我將讀故事的任務(wù) 交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告訴我小猴子下山的路線。 小朋友很快幫我完成了路線圖“摘玉米一一摘桃子一一摘西瓜一一追 兔子一一空手回家”。孩子們在完成這個任務(wù)時思路是清晰的，孩子 們對這些事件發(fā)生的邏輯關(guān)系是理解的，這些事情的發(fā)展順序，明 白不能顛倒順序。這些事正是說明小猴子見一物，愛一物，喜新厭舊, 做事不專一的證據(jù)。對于這樣一篇課文，面對一年級上學(xué)期的孩子，我覺得目標應(yīng)該 稍低一些。我最擔(dān)心的就是孩子的識字，這樣一篇課文，孩子們能在 短短的時間里讀下來嗎？如果我這節(jié)課只完成識字、

10、讀通課文這個目 標行嗎？左思右想，又加上初步感受小猴子見新扔舊是不好的，做什 么事都要專一的道理。對于生字的認讀，主要有分散識字和集中識字兩種方式，采取什 么樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用集中識字的方式，在 學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來認讀。其中的“掰、扛、扔、摘、 抱”都是動詞，可以用做動作的方式來幫助學(xué)生認讀。從課堂上來看，學(xué)生非常感興趣，有的孩子都走到過道上表演了。 不過，這又牽扯到一個課堂紀律的問題，孩子們一動起來，紀律就顯 得有點亂了。以講故事的形式導(dǎo)入課文以后，我直接出示了小猴子 空手回家的圖片，以問題引入對課文的學(xué)習(xí)：“小猴子為什么空著手 回家呢？ ”在小猴子扔玉米摘桃子這一段，我讓孩子們把自己想象成 小猴子，然后提出了這樣一個問題：“小猴子，你為什么要把玉米扔 掉呢？ ”有的孩子就說：“小猴子本來就喜歡吃桃子，不愛吃玉米，” 我順勢又問：“既然小猴子愛吃桃子，那么小猴子最后把桃子帶回家 了嗎？ ”其實，小猴子扔掉手中的東西，不是因為愛吃不愛吃，而是 因為見一樣喜歡一樣?？上У氖牵约簹v練不夠，沒能引領(lǐng)孩子深入到文本中去。小猴 子懊惱地空著手回家，猴媽媽會對他說什么呢？從課堂孩子們的表現(xiàn) 來看，我設(shè)計的這個問題有問題。如果把這個問題改成