夏天的足跡教案幼兒園

1、夏天的足跡教案幼兒園一、教學(xué)內(nèi)容分析：語言是人類開展思維活動，進行交流 的重要工具，綱要中指出：“教師要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的 兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，幼兒時期是一 個人語言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時期，幼兒語言的運用能力與他們的認 識能力是同步發(fā)展的，隨著幼兒社會認知能力的提高，中班的 孩子在生活中已經(jīng)認識大量的生活物品，積累了一定的語言運 用基礎(chǔ)，認知能力也逐漸得到發(fā)展，中班孩子處于好奇心比較 重的階段，求知欲比較強，有一定的思維能力，在情感方面， 中班這一年齡階段的孩子能關(guān)心他們，有一定的認知反應(yīng)，有 友好、助人、合作的行為趨向?？鞓返南奶爝@一活動選自 南師大教材，這個活動是建立在中班

2、年齡段幼兒的生活經(jīng)驗基 礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的故事，情節(jié)簡單有趣、 形象鮮明突出，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師在此基礎(chǔ)上拓 寬幼兒的知識面，滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育， 體驗故事中所表現(xiàn)的美好意境。二、教學(xué)目標（根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點和實際情況，結(jié) 合學(xué)段課程標準的要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài) 度價值觀三個維度，我將目標設(shè)為以下三個方面）認知目標：根據(jù)畫面理解故事內(nèi)容，初步認識夏天常見的動 物。技能目標：能用自己的語言結(jié)合畫面說出故事的大致內(nèi)容。 情感目標：體驗故事中表達的向往快樂、滿足等情緒。三、活動準備：自制PPT、幼兒用書、蟋蟀的手偶，故事中小動物的頭飾。

3、四、活動過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、教師出示蟋蟀手偶師：夏天，青蛙在“呱呱”的叫著，一陣風(fēng)吹過，哇，可 真涼快呀，在這美好的一天，蟋蟀先生可不想浪費一天時間待 在家里，它要出門找朋友們玩，看、它見到了誰？2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測蟋蟀先生會遇到哪些小動物，并完整進 行描述。（二）初步理解故事內(nèi)容1、教師結(jié)合PPT完整講述一遍故事。2、教師提問：（1）蟋蟀先生找到了哪些朋友，和你猜的一樣 嗎？3、請幼兒帶著問題，結(jié)合幼兒用書，仔細觀察書上有哪些小 動物，它們都在做什么？4、幼兒觀看完圖書后，教師提問：（1）蟋蟀先生帶了什么禮 物去找好朋友？為什么要帶向日葵？蝸牛小姐告訴蟋蟀先生蟬先生在什么地方？

4、蟋蟀先生和蟬先生在一起做了什么事？蟋蟀先生離開蟬先生家后，天氣變成什么樣了？他們躲在哪 兒？青蛙請蟋蟀吃了什么？吃完晚飯后蟋蟀又去了什么地方？天這么黑，螢火蟲是怎樣送蟋蟀回家的？5、結(jié)合提問，幼兒回答后教師進行總結(jié)：“夏季才有向日葵, 向日葵最喜歡太陽公公，蟋蟀先生在樹上找到了蟬先生，每到 夏天，蟬先生就喜歡在樹上唱歌，唱著“知了.知了.”， 青蛙請蟋蟀吃了荷花冰棒，因為夏天的天氣很熱，吃冰棒可以 防暑解渴，可是也不能多吃，不然會生病，夏天到了，荷花也 會開的很漂亮，天黑了螢火蟲用自己身上發(fā)的光送蟋蟀先生回 家，蟋蟀先生的好朋友都是夏天里才會出現(xiàn)的小動物，到了冬 天，太冷了，他們就會去溫暖的地方過冬。（三）創(chuàng)編故事游戲，加深對故事的理解。1、教師分發(fā)動物頭飾，引導(dǎo)幼兒模仿故事中的小動