4.3我愛我家 教案

1、我愛我家一、教學內容唱歌課我愛我家。二、教材分析歌曲我愛我家，是西南師大版課標教材三 年級上冊中的一首歌曲,整首歌曲旋律流暢、連貫,用兒童天真的 語言,表現(xiàn)了對家的贊美和熱愛。歌曲結構為帶結束句的二段體, 降e五聲宮調式。第一部分是由四個樂句組成，每句又由兩個樂 節(jié)組成。四個樂句分成兩個部分，分別以一問一答的歌詞相映襯, 旋律出現(xiàn)四度及五度的大跳音程，凸顯了民族音調的特點。第二 句和第四句除了結束音不同（一個是屬音5、一個是主音1）,旋律 完全相同。這四句的旋律和節(jié)奏與歌詞的音調和自然重音相匹配, 使這一部分旋律朗朗上口，歌詞也充滿了童真童趣。第二段是一 個不規(guī)整的緊縮樂段，只有11小節(jié)。前4

2、小節(jié)歌詞描繪了“我家” 優(yōu)美的居住環(huán)境,通過第5小節(jié)短句發(fā)問“這是誰的家？”引出最 后的緊縮句通過緊接前句的弱拍起唱自然過渡，將歌曲情緒抒發(fā) 達到極致。最后接一個結束句結束在屬音上，給了我們對“家” 無數(shù)的想象和豐富的情感延伸。三、學情分析三年級的孩子己經(jīng)初步具備了視唱樂譜的能力, 在歌曲中出現(xiàn)的一字多音較多，需要連貫的演唱。學生需要掌握 弱拍起唱，在歌曲的最后兩句正確演唱。歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏 和附點節(jié)奏是四年級的知識重點，在這首歌中不做 重點講解。在歌曲中，最高音出現(xiàn)在小字二組c上,對于四年級的 孩子來說，問題不大。歌曲的旋律連貫，流暢，在演唱時需要保持好 歌唱的氣息，用連貫的聲音演2唱。

3、歌曲最后部分出現(xiàn)了弱拍起 唱的旋律，要讓學生在正確的地方換氣。在本課的教學中需要進 一步的關注學生的演唱能力。四、教學目標通過歌曲我愛我家，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的 音樂感受，感悟家庭的美好溫暖。通過反復體驗、聆聽和演唱歌曲，以模唱、視唱、歌唱、師 生接唱的方式，學生能夠運用連貫自然的聲音演唱歌曲。通過對歌曲強弱、情緒的對比，表達歌曲情感。五、教學重、難點用連貫自然的聲音演唱歌曲。一字多音的演唱及延長音和中間換氣的唱法六、教學過程（一）導入,情感體驗師:孩子們，你們來猜一猜這是誰？（放自己 小時候的全家福）師:這就是小時候的我,（指照片介紹）這是我可愛 的爸爸，這是我美麗的媽媽，我有一個

4、幸?？鞓返募?在這個家里, 到處都充滿了愛，充滿了歡樂。孩子們你們呢?師:今天老師給大家 帶來了一首好聽的歌曲，一起來聽一聽。教學行為:教師范唱全曲, 出示大歌單。師:剛才老師演唱的就是?教學行為:教師手指歌譜, 學生回答歌名。師:家是我們溫馨甜蜜的避風港，帶上微笑,用你最 溫暖的聲音,再來告訴我老師演唱的題目叫做？（二）學習歌曲師:今天我們就來一起學習這首好聽的歌曲我 愛我家。我們一起來找一找，歌曲里面有哪些小伙伴的家呀?教 學行為:教師放錄音范唱。（前半段歌曲）師:誰來說一說，高高的楊 樹上,那是誰的家？（小喜鵲,小山兔）師:你觀察的真仔細，你能按照 節(jié)奏來讀一讀（小喜鵲）嗎？就像老師一樣

5、。教學行為:學生按照節(jié) 奏來讀，教師糾正學生讀附點音符時存在的問題。師:那是小喜鵲 的家，那.是，你們聽到老師讀的有什么不同?對！這里有一個附點 音符,每當唱到這里的時候，第一個音都要長一些,第二個音要短 一些。來，試一試!教學行為:講解附點音符。師:小喜鵲的家在哪兒 啊，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（高高的楊樹上）對!所以我們的聲音也要高高 的掛起來，來，準備。教學行為:指導學生用高位置、輕聲來讀歌詞。 師:喜鵲媽媽把家安到高高的楊樹上,山兔媽媽把家藏在密密的草 窠子里，它們都不希望我們聲音太大嚇著自己的小寶貝，我們的輕 聲高位置按節(jié)奏再來讀一讀。（只讀小喜鵲這一段）教學行為:老 師示范第一句歌詞，輕聲高

6、位置狀態(tài)。用手勢引導學生輕聲、 高位置朗讀。老師引導學生有感情的朗讀。提示換氣。4（三）情感激發(fā)師:站在高高的楊樹上,樹林的美景盡收眼底，每 當問起小喜鵲家在哪里，它總在很得意唱到“那是小喜鵲的家，小 喜鵲的家”，你們也在學一學這個得意的語氣。我來問，你們來回 答。教學行為:老師示范加上動作，學生跟著一起做。只讀小 喜鵲這一段。師:真是一群可愛的小喜鵲呀！聽，從他們的家里傳 來了好聽的歌聲，來，我們一起唱一唱吧，老師唱紅色部分,你們唱 藍色部分的小音符。教學行為:教師出示第一樂段樂譜，師生合作。（四）演唱的第一部分（歌詞）師:同學們做得不錯，來讓我們帶 上歌詞，趕快唱一唱他們可愛的家吧！（師生

7、接唱）師:現(xiàn)在我們交換 一下，你們唱紅色部分，我唱藍色部分。師:小喜鵲和小山兔是活蹦 亂跳的，我們的聲音也要跳躍、有彈性的。師:孩子們，小喜鵲和小 山兔的家可真美啊，讓我們也帶著你最快樂的聲音來完整的唱一 唱吧！同學們，做上你喜歡的動作!教學行為:放伴奏，教師帶學 生一起做動作。學生完整演唱第一部分，教師接唱第二部分，用 伴奏接唱。（五）學習歌曲第二部分師:白墻青瓦映桃花，小花狗在朝我搖 尾巴，這是誰的家呀？（出示歌單）生:這是我的家。師:噢！原來是自 己的家?。∧俏覀冇脛幼饕黄饋砻枥L自己的家吧!師:來，我們一起 唱一唱。師:我們的家真美呀，讓我們用優(yōu)美連貫的聲音，加上你喜 歡的動作，唱一唱吧

8、!師:在我們每個人的家里，都充滿了幸福與甜 蜜,我們希望家里的每一個人都 能過的快樂！哪位小朋友愿意來跟大家分享一下你的家呢?教學 行為:播放學生全家福照片，請他們介紹。師:聽了你們的故事，老師 已經(jīng)感受到了你們的幸福,也感受到了你們對家的愛。來,讓我們 一起來唱一唱我們的家人吧!學生唱。師:來，讓我們一起唱一唱第 一樂句的小音符。（學生跟琴演唱）6師:這是我的家，更愛大 家講的家里的每一個故事。來，聽聽老師是怎 么唱的。教學行為:教師范唱，單手彈奏,單手做動作。（六）感情處理師:這是誰的家？（驚訝的表情）師:我愛爸爸媽 媽，來,我們也用撒嬌的語氣唱一唱。師:我愛，我愛我的家，孩子們, 伸出你

9、的手，擁抱你的家人吧!教學行為:教師用體態(tài)動作加上范 唱,帶動學生情感體驗。（七）演唱第二段師:（屏幕出現(xiàn)了老師和爸爸媽媽的照片） 孩子們，你們看。這是老師長大后現(xiàn)在的家。我長大了，我的爸爸 和媽媽也老了，可是他們的臉上還是帶著甜甜的笑容。你們將來 也會像老師一樣慢慢的長大，從這么小，長到這么大，爸爸媽媽多 辛苦呀。他們總是把最好的愛給了我們，他們把最好的時光都奉 獻給了這個家來，我們一起唱一唱。你可以加上你喜歡的動作。 學生演唱第二部分。（八）完整演唱歌曲師:家是寧靜的港灣，為我們擋風遮雨;家是 溫馨的搖籃，使我們有了美好童年。讓我們帶著對家的愛，再次完 整的聽一聽我愛我家，出示歌譜。師:剛才我們聽到的歌曲有 一部分唱了兩遍,你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說生答略。師:孩子們觀 察得真仔細,我們也來帶著對家的愛完整演唱歌曲吧。教學行為:學生唱完直接接唱結束句。要求學生輕柔。教師單手伴奏，單手指揮。教師示范結束句的延長音的時候和換氣。師:哪位小朋友 和老師一起數(shù)一數(shù)最后一個音“5”延長了幾拍呢?師:我愛爸爸 媽媽，更愛我的家，是范唱結束句。來,我們帶著對家的愛一起來唱 一唱結束句。（輕聲，揮拍，深情、換氣）（九）結束師:孩子們,家是思 念，也是依靠，無論我們以后走多遠,一定不要忘記爸爸媽媽對我 們的愛，不要忘記家的溫暖。我們的爸爸媽媽，他們總是把最好吃 的留