廣東省廣州華南師范大第二附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題含解析

1、2021-2022中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng):1答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A本次軍訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生們的集體主義精神，提高了他們吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志，為他們順利度過(guò)中學(xué)生活打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。B最近熱播的電視劇都挺好，雖然是一部常見(jiàn)的反映原生家庭

2、瑣事與矛盾的家庭倫理劇，老戲骨倪大紅老師、年輕演員姚晨等卻將它演繹得真實(shí)深刻，成為三月份最火的電視劇。C許多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的。D全國(guó)文明城市是中國(guó)大陸所有城市品牌中含金量最高、創(chuàng)建難度最大的一個(gè)，是反映城市整體文明水平的綜合性榮譽(yù)稱號(hào)，是目前國(guó)內(nèi)城市綜合類評(píng)比中的最高榮譽(yù)，也是最具價(jià)值的城市品牌。2下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A為切實(shí)保障在校學(xué)生的食品安全，有關(guān)各方將加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂衛(wèi)生、食品的監(jiān)管，嚴(yán)防不合規(guī)的食材和身體不健康的工作人員杜絕進(jìn)入校園。B2019年3月28日，國(guó)務(wù)院新聞辦

3、公室舉行新聞發(fā)布會(huì)，就“提高綜合交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)效率，降低交通運(yùn)輸物流成本”介紹有關(guān)情況，并答記者問(wèn)。C2012年，“蛟龍”號(hào)在馬里亞納海溝完成最大設(shè)計(jì)深度海試，最大下潛深度7062米左右，刷新了作業(yè)型載人潛水器的世界紀(jì)錄。D習(xí)近平主席說(shuō)：“對(duì)一個(gè)國(guó)家的評(píng)價(jià)，不能只看面積，也要看文化的影響力和對(duì)人類文明發(fā)展的推動(dòng)力?！?下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：（ ）A為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)水平，學(xué)校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。B這條隧道已使用多年,里面相繼出現(xiàn)了頂部滲漏、路面坑陷、道路泥濘等。C高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)。D近年來(lái)，我國(guó)日漸增多的灰霾天氣不僅給人體健康帶來(lái)巨

4、大威脅，而且影響了人們的正常生活。4下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A驀然（m） 剽竊（pio） 哺育（b） 莘莘學(xué)子（shn）B狡黠（xi） 倒坍（t） 拂曉（f） 汗流浹背（ji）C悶熱（mn） 氛圍（fn） 戲謔（xu） 叱咤風(fēng)云（zh）D拮據(jù)（j） 悖論（bi） 緘默（jin） 茅塞頓開(kāi)（si）5下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A娛樂(lè)圈的“陰陽(yáng)合同”事件遭到曝光，某些明星偷逃稅款的手段讓人嘆為觀止。B純凈的自然山水、古樸的建筑、青石的街道，小鎮(zhèn)上沿途風(fēng)景絡(luò)繹不絕。C如何在鱗次櫛比的書架上選擇優(yōu)秀的讀物，這是每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人必須面對(duì)的問(wèn)題。D中國(guó)改革開(kāi)放 40 年取得了讓

5、世界刮目相看的成就！6綜合學(xué)習(xí)與探究。九年級(jí)某班以“正確使用手機(jī)，選擇健康生活”為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。下面是校園手機(jī)使用情況調(diào)查表的內(nèi)容，請(qǐng)概括你讀到的2條信息。用途七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)擁有手機(jī)量639782玩游戲、看視頻849677用于學(xué)習(xí)11715（2）班級(jí)開(kāi)展題為“中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊”的辯論賽。作為反方辯手，請(qǐng)你就“中學(xué)生使用手機(jī)弊大于利”的觀點(diǎn)列舉3條理由。下面是某同學(xué)的一段辯論文字，請(qǐng)你按照要求幫助修改。在當(dāng)今這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，（A）手機(jī)的強(qiáng)大功能，給我們的生活帶來(lái)了巨大的利益，我們控制著手機(jī)，同時(shí)也正被手機(jī)控制著。低頭玩手機(jī)，是“低頭族”最

6、常見(jiàn)的代表動(dòng)作，（B）很少有人意識(shí)到沉淀于方寸間的危害。人們把太多的情感投入到虛擬的世界，和現(xiàn)實(shí)反而有些隔閡，周圍的人好像變得透明一樣，對(duì)手機(jī)的依賴使我們忽略了同親人、朋友、同事的交流。（C）手機(jī)里眾生沉默和手機(jī)外眾聲喧嘩形成鮮明反差，正所謂：世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我就站在你面前，你卻在玩手機(jī)。（A）處畫線句子中有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“ ”改為“ ”。（B）處畫線的句子有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“ ”改為“ ”。（C）處畫線的句子語(yǔ)序不當(dāng)，修改后正確的句子是： 。7補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。李商隱賈生中托古諷今揭示封建統(tǒng)治者求仙訪道，不顧國(guó)計(jì)民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn) 而抒發(fā)懷才不遇感慨的詩(shī)句

7、是：_，_。晏殊浣溪沙中被后人譽(yù)為“天然奇偶”的詩(shī)句是：_，_?！耙蝗詹灰?jiàn)如隔三秋”常用來(lái)形容情人之間思慕殷切或良師益友之間的思念之情。詩(shī)經(jīng) 子衿中和這句話有異曲同工之妙的句子是：_，_。人生常常面臨各種選擇，當(dāng)“生”與“義”不能兩全時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)像孟子魚(yú)我所欲也中所說(shuō)的那樣：_，_。8閱讀下面文字，結(jié)合儒林外史中關(guān)于范進(jìn)的其他章節(jié)，分析范進(jìn)形象。知縣安了席坐下，用的都是銀鑲杯箸。范進(jìn)退前縮后的不舉杯箸。知縣不解其故，靜齋笑說(shuō)：“世先生因遵制，想是不用這個(gè)杯箸?！敝h忙叫換去，換了一個(gè)磁杯，一雙象牙箸來(lái)，范進(jìn)又不肯舉動(dòng)。靜齋道：“這個(gè)箸也不用?！彪S即換了一雙白顏色的竹子的來(lái)，方才罷了。知縣疑惑他

8、居喪如此盡禮，倘若不用葷酒，卻是不會(huì)備辦。后來(lái)看見(jiàn)他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦丸子送在嘴里，方才放心。儒林外史第四回_二、閱讀9閱讀艾青詩(shī)歌冬天的池沼，回答問(wèn)題。冬天的池沼-給Wi冬天的池沼，寂寞得像老人的心 飽歷了人世的辛酸的心；冬天的池沼，枯干得像老人的眼被勞苦磨失了光輝的眼；冬天的池沼，荒蕪得像老人的發(fā)像霜草般稀疏而又灰白的發(fā)；冬天的池沼，陰郁得像一個(gè)悲哀的老人佝僂在陰郁的天幕下的老人?！倍斓某卣訉懹?941年1月。原稿題目下有注為“-給Wi”。據(jù)長(zhǎng)編所記，1939年11月，詩(shī)人與前妻張竹如婚姻終結(jié)。而在此前的1939年6月20日艾青已經(jīng)與韋嫈(yng)女士結(jié)為伴侶，題注中的“Wi”自然是

9、韋嫈了。 請(qǐng)你根據(jù)此詩(shī)的寫作時(shí)代背景和原稿題目下的注釋，分析這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的心情。請(qǐng)你仿寫詩(shī)歌。這首詩(shī)共有四節(jié)，請(qǐng)你模仿前三節(jié)詩(shī)的句式和意象特點(diǎn)。展開(kāi)聯(lián)想或想象，在第三節(jié)后再寫一節(jié)。(前三節(jié)與第四節(jié)是總分關(guān)系，加一節(jié)后，讓前四節(jié)與最后一節(jié)依然構(gòu)成總分關(guān)系。)10閱讀下面的文言文，完成下列小題。司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人之無(wú)情，乃可至于是乎！雖使諸葛亮在，不能輔之久全。而況姜維邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之?！彼眨鯁?wèn)禪曰：“頗思蜀否？”禪曰：“此間樂(lè)，不思蜀?！编S正聞之，求見(jiàn)禪曰：“若王后問(wèn)，宜泣而答曰：先父墳?zāi)惯h(yuǎn)在隴、蜀，乃心西

10、悲，無(wú)日不思。因閉其目?！睍?huì)王復(fù)問(wèn)，對(duì)如前，王曰：“何以似郤正語(yǔ)邪！”禪驚視曰：“誠(chéng)如尊命?！弊笥医孕Α?解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。為之感愴_何由并之_2請(qǐng)從本故事中概括出一個(gè)成語(yǔ)： 。3文中哪句話寫出了聞“蜀技”時(shí)劉禪與其他蜀臣截然不同的神態(tài)？4讀完此文，你對(duì)劉禪有怎樣的評(píng)價(jià)？11閱讀下面的文章，完成后面小題“基因編輯脫靶”檢測(cè)難小女孩麥蕤出生后不久，就不幸被一種遺傳疾病折磨，醫(yī)生告訴她的父母:像這種單基因遺傳疾病，人類還有很多種，常見(jiàn)的有血友病、白化病等，現(xiàn)在科學(xué)界和醫(yī)學(xué)界嘗試用基因編輯解決人類存在的約7000種這樣的疾病而對(duì)于麥蕤的治療，醫(yī)生正是準(zhǔn)備利用基因編輯技術(shù)“剪去”那個(gè)令她承受病痛的“壞

11、基因”。醫(yī)生所說(shuō)的“基因編輯技術(shù)”，將是未來(lái)醫(yī)院經(jīng)常使用的一種醫(yī)學(xué)操作。醫(yī)生向麥蕤的父母親人介紹說(shuō):基因編輯是一種能夠?qū)δ繕?biāo)基因進(jìn)行“改變”的醫(yī)學(xué)技術(shù)，它像一把“手術(shù)刀”，可以對(duì)特定DNA片段進(jìn)行移除、植入等?？茖W(xué)家和醫(yī)生利用比較成熟的基因編輯技術(shù)，可以進(jìn)行“刪除”“復(fù)制”“粘貼”等基因編輯操作。同時(shí)，醫(yī)生還聲明，基因編輯也有失手的時(shí)候，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性?；蚓庉嬋绻蚴郑捶Q為“基因編輯脫靶”。就像我們?cè)谟米钃魳屵M(jìn)行射擊的時(shí)候，對(duì)目標(biāo)設(shè)定了靶心，雖然射擊前進(jìn)行了充分的瞄準(zhǔn)，但是打出去的子彈卻沒(méi)有射在應(yīng)有的位置，而是打到了心之外，有時(shí)甚至打到了目標(biāo)之外，造成脫靶。導(dǎo)致“基因編輯脫靶”的原因，存

12、在兩種可能:第一種可能是需要編輯的基因沒(méi)有成功編輯，第二種可能是錯(cuò)誤地編輯了不該編輯的基因?；孛摪械拇嬖?，讓人們產(chǎn)生了憂慮:隨著人類的基因編輯能力越來(lái)越強(qiáng)大，會(huì)不會(huì)由于基因編輯脫靶而導(dǎo)致綠巨人那樣的怪物出現(xiàn)?這樣的擔(dān)憂并非多余，因?yàn)槊摪械幕蚓庉嫴僮?，很可能?huì)制造出類似“綠巨人”的怪物基因序列。在基因編輯應(yīng)用中，如果被編輯的對(duì)象是植物或?qū)嶒?yàn)用魚(yú)類、小鼠等小動(dòng)物，那么即使編輯出錯(cuò)，只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)將其徹底銷毀，一般不會(huì)對(duì)人類世界造成危害。但如果是對(duì)人類進(jìn)行基國(guó)編輯，即使是極小概率的“脫靶”也可能會(huì)造成很大的問(wèn)題，因?yàn)槟悴豢赡馨岩粋€(gè)活人銷毀，即使是已經(jīng)在他(她)身上發(fā)生了基因編輯脫靶，也要讓其

13、繼續(xù)生存，這樣其身體中存在的改變后的基因序列，會(huì)不斷發(fā)揮作用，可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。問(wèn)題來(lái)了，如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)基因編輯脫靶的問(wèn)題，然后進(jìn)行再次基因編輯，消除基因脫靶的錯(cuò)誤后果，直至達(dá)成基因編輯的理想結(jié)果，是不是就安全了呢?答案是基本肯定的。這樣一來(lái)，對(duì)基因編輯是否脫靶進(jìn)行檢測(cè)，就成為科學(xué)界需攻克的一項(xiàng)課題。科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究后發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行基因編輯的過(guò)程中，檢測(cè)是否發(fā)生了基因編輯脫靶，是非常困難的。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一位基因遺傳學(xué)專家作出了解釋?！叭藗兲岢鲞^(guò)多種檢測(cè)基因脫靶的方案，但是，都不太適合檢測(cè)單核苷酸的差異?！睂?duì)此，他以電腦文本的編輯打比方說(shuō):“我們?cè)诰庉嬕欢挝谋緯r(shí)，如果刪除一個(gè)字，那

14、么應(yīng)該如何確定編輯后的文本跟預(yù)想的一樣呢?理想情況下，需要跟編輯前的一個(gè)原始文本進(jìn)行比較?！蹦敲赐?，在基因編輯中，科學(xué)家將樣本細(xì)胞分成兩組，一組做基因編輯，一組不做，最后再測(cè)定兩組細(xì)胞的基因序列。此時(shí)，除了被確定編輯的目標(biāo)基因發(fā)生變化外，被確定無(wú)需編輯的其他基因在理論上應(yīng)該是相同的，如果這部分基因出現(xiàn)了差異，就有可能是基因編輯脫靶導(dǎo)致?！暗莻€(gè)體生命是非常復(fù)雜的，由于單核苷酸多態(tài)性，我們找不到一個(gè)明確的原始樣本進(jìn)行比較，這也是生物多樣性的特點(diǎn)決定的?！边@位專家說(shuō)。另外，在進(jìn)行基因測(cè)序時(shí)需要大量樣本，需要將祥本細(xì)胞進(jìn)行體外擴(kuò)增，也就是大量復(fù)制。而在擴(kuò)增過(guò)程中，又會(huì)帶來(lái)一定概率的DNA突變，如此

15、一來(lái)，進(jìn)行基因測(cè)序雖能獲得檢測(cè)結(jié)果，但在對(duì)結(jié)果的分析中會(huì)難以分辨到底是發(fā)生了基因編輯脫靶，還是發(fā)生了基因突變。所以，對(duì)于基因編輯脫的檢測(cè)，目前在理論上是可行的，但是在實(shí)踐中卻很難操作。對(duì)此，科學(xué)家們并未放棄，他們?nèi)栽诶^續(xù)探索，直到找到一種能夠準(zhǔn)確測(cè)定基因脫靶的方法為止。1檢測(cè)基因脫耙為什么非常困難?請(qǐng)從文中概括原因。2第段中劃線部分運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?起到了什么作用?3第段中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)“一般”“可能”能否掉?請(qǐng)選取其中一個(gè)說(shuō)明原因。4選做題。請(qǐng)從(1)(2)(3)中選做一個(gè)。這篇文章運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?請(qǐng)具體說(shuō)明。這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么?請(qǐng)具體說(shuō)明。第段與第段的順序能否互換，為什么?我選擇第

16、_題:_12閱讀下面這篇文章，回答后面小題以情動(dòng)人是文學(xué)永恒的魅力，“有我”才能“有情”。當(dāng)代文學(xué)要持續(xù)并發(fā)揚(yáng)抒情傳統(tǒng)。首先應(yīng)該重建主體性。抒情的衰退是時(shí)代轉(zhuǎn)型、文學(xué)變遷的綜合結(jié)果，但其直接的根源，是主體性的消散。抒情碎片化的根源正是主體的碎片化?！盁o(wú)我”的文學(xué)，自然難以有情感的卷入與激蕩，漠不關(guān)心的創(chuàng)作無(wú)法讓作者自己感動(dòng)，更無(wú)法打動(dòng)讀者。王國(guó)維有言：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無(wú)我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物?！蓖鯂?guó)維的“無(wú)我”是指“我”的隱匿與潛伏，而放棄主體性的“無(wú)我”是“我”的撤退與缺席?！坝形摇钡奈膶W(xué)，其抒情才能明心見(jiàn)性，通過(guò)內(nèi)省將分離的主客體融為一體，構(gòu)筑獨(dú)

17、異的境界。只有重構(gòu)獨(dú)立的主體，抒情才能夠卓爾不群，不向權(quán)威話語(yǔ)和大眾化的審趣味低頭，拒絕把抒情改造成功利目標(biāo)明確的現(xiàn)實(shí)工具，拒絕消費(fèi)化情調(diào)的滲透。重建主體性，應(yīng)當(dāng)擺脫雙重的迷茫。第一，中國(guó)傳統(tǒng)文化重群體、抑個(gè)人，群體化的象征秩序往往以抑制個(gè)人性為代價(jià)。建立在血緣基礎(chǔ)上的倫理觀念重視區(qū)分親疏遠(yuǎn)近，公共意識(shí)相對(duì)薄弱。第二，西方思想界對(duì)主體性閡限的反思，尤其是后現(xiàn)代哲學(xué)和文學(xué)對(duì)主體性的消散，吸引了不少漢語(yǔ)作家匯入解構(gòu)主體性的潮流。值得注意的是，后現(xiàn)代哲學(xué)所不滿的是主體性膨脹和唯我論傾向，而當(dāng)代漢語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作對(duì)主體性的消散，是對(duì)并不強(qiáng)健的主體性的拋棄，如同推倒一座尚未完工的建筑。消費(fèi)文化語(yǔ)境中的抒情之所

18、以出現(xiàn)物化傾向，其根源在于人已經(jīng)不是主體，而是服從于附著在商品身上的資本，資本才是真正的主體。個(gè)性化是抒情的生命線，敞開(kāi)的主體應(yīng)當(dāng)以靈魂去激活對(duì)象，離開(kāi)了獨(dú)特的“我”就失去了個(gè)性和真實(shí)?？斩吹拇允降氖闱槿菀缀雎员淮哉叩恼鎸?shí)感受，甚至遮蔽他們的真實(shí)存在。不少底層小說(shuō)都體現(xiàn)出作家居高臨下的優(yōu)越感，而且作家對(duì)于底層的認(rèn)識(shí)與想象往往來(lái)源于間接信息。這種模式化的經(jīng)驗(yàn)與抒情和現(xiàn)實(shí)有多重的間隔，必然缺缺乏藝術(shù)個(gè)性。與敘述相比，抒情有更為鮮明的主觀色彩，打下了深刻的主體烙印。耐人尋思的是，日常化的、物化的抒情往往大同小異，諸如都市文學(xué)中的酒吧、咖啡廳、專賣店、城市地標(biāo)，追捧時(shí)尚事物，采用流行語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這

19、樣的情感如同都市上空流轉(zhuǎn)的燈光，表面上如夢(mèng)如幻，實(shí)質(zhì)上都是技術(shù)復(fù)制的結(jié)果?！坝星椤钡奈膶W(xué)，不能僅僅停留于感傷，而應(yīng)該懷有一種介入性的關(guān)切。感傷始于主觀，又終于主觀，只是情緒的宣泄和單向的自我表演?！瓣P(guān)懷倫理”重視人和人之間的情感交流與互相關(guān)懷，重視自我與周圍人群建立平等的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，自我實(shí)現(xiàn)與他者的追求相互確證、相互推動(dòng)，注重發(fā)揮愛(ài)、尊重等情感因素的作用。它不是單向的實(shí)現(xiàn)，而是互動(dòng)共生的關(guān)系行為；不是一種俯視蕓蕓眾生的垂憫，而是一種平等的對(duì)話與交流，一種相濡以沫、兔死狐悲的情感交融。作家應(yīng)該忠實(shí)于個(gè)人的生命體驗(yàn)，將心比心地由人及我，推己及人，與他人共鳴，進(jìn)而對(duì)其命運(yùn)產(chǎn)生影響。1下列關(guān)于原文內(nèi)容的

20、理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A要發(fā)揚(yáng)以情動(dòng)人文學(xué)傳統(tǒng)，首先就需要重建主體性，創(chuàng)作“有我”的文學(xué)。B漢語(yǔ)作家盲從西方思想界解構(gòu)不強(qiáng)健主體性的潮流，進(jìn)而出現(xiàn)物化傾向。C作家應(yīng)當(dāng)深入生活，以靈魂去激活對(duì)象，寫出對(duì)于生活的獨(dú)特感受和感情。D作家要關(guān)愛(ài)、尊重寫作對(duì)象，與之平等對(duì)話，真誠(chéng)關(guān)切，并影響其命運(yùn)。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A作者引用王國(guó)維“無(wú)我”說(shuō)陪襯自己提出的“無(wú)我”說(shuō)，避免引起讀者誤解。B作者提出擺脫“雙重的迷茫”，屬于“怎樣重建主體性”的問(wèn)題，深化了論述。C文章以代言式、標(biāo)簽化抒情隔離現(xiàn)實(shí)的弊病，從反面論述抒情個(gè)性化的重要性。D文章以“感傷”的主觀性和單向性突出“關(guān)懷倫理”的

21、平等、對(duì)話、參與特點(diǎn)。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A中國(guó)傳統(tǒng)文化重群體、抑個(gè)人，所以中國(guó)文學(xué)中的抒情受到一些消極影響。B當(dāng)代文學(xué)抒情衰退直接的根源是主體性的消散，只有重建主體性才能走出困境。C當(dāng)代作家應(yīng)超越個(gè)人的主觀情感，以國(guó)家、民族為念，抒發(fā)復(fù)興中華的大情懷。D“關(guān)懷倫理”在中國(guó)文學(xué)史上有悠久的歷史，杜甫、白居易、范仲淹堪稱典范。13閱讀下面文字，完成下列小題。家有母親趙海寧父親去世10年后，在我的“軟硬兼施”下，母親終于同意來(lái)鄭州跟著我一起生活。我們借了一輛車回去接她，她早把居住了幾十年的老屋收拾妥當(dāng)，整理好了自己的行李。那些行李中有兩袋面，是她用家里的麥子專門為我們磨的，這種面

22、有麥香。但那天，那兩袋面我決定不帶了，因?yàn)檐嚨暮髠湎涮?，我們要帶的東西太多。母親卻堅(jiān)持把面帶著。一定要帶，她說(shuō)。她這樣說(shuō)的時(shí)候，我忽然愣了一下，看著她，便想明白了什么，示意先生把面搬到里屋，我伸手在外面試探著去摸。果然，在底部，軟軟的面里有一小團(tuán)硬硬的東西。如果我沒(méi)猜錯(cuò)，里面是母親要給我們的錢。把錢放在糧食里，是母親很多年的秘密。十幾年前，我剛剛結(jié)婚，在鄭州租了很小的房子住，正是生活最拮據(jù)的時(shí)候。那時(shí)，我最想要的不是房子，不是一份更有前途的工作，只是一個(gè)像樣的衣柜。就是那年冬天，母親托人捎來(lái)半袋小米。后來(lái)先生將小米倒入米桶時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面藏著500塊錢，還有一張小字條，是父親的筆跡：給梅買個(gè)衣柜

23、。那些年，母親就是一次次把她節(jié)省下來(lái)的錢放在糧食里，讓人帶給我，帶給大姐二姐，在我們都出嫁多年后，仍貼補(bǔ)著我們的生活。但那些錢，她是如何從那幾畝田里攢出來(lái)的，我們都不得而知。這一次，即使她隨我們同行，也還是將錢放到了面袋里，在她看來(lái)，那是最安全的。面被帶回來(lái)后，我把錢取出來(lái)交還母親，母親說(shuō)，這是我給童童買車用的。童童是她的外孫，這段時(shí)間他一直想要輛賽車，因?yàn)橘F，我沒(méi)有給他買，上次回老家，他許是說(shuō)給母親聽(tīng)了，母親便記下這件事。2000塊，是她幾畝地里一年的收成吧，我們都不舍得，但她舍得。記憶中，母親一直是個(gè)舍得的人，對(duì)我們，對(duì)親戚，對(duì)左鄰右舍，愛(ài)舍得付出，東西舍得給，錢舍得借，力氣也舍得花。有時(shí)

24、不知道她一個(gè)瘦小的農(nóng)村婦人，為什么會(huì)這樣舍得。母親來(lái)后不久，有天對(duì)先生說(shuō)，星期天你喊你那些同學(xué)回家來(lái)吃飯吧，我都來(lái)了大半個(gè)月了，沒(méi)見(jiàn)他們來(lái)過(guò)呢。我替先生解釋，媽，他們經(jīng)常在外面聚呢。母親搖頭，外面哪兒有家里好，外面飯菜貴不說(shuō)，也不衛(wèi)生。再說(shuō)了，哪兒能不來(lái)家呢？來(lái)家才顯得親。然后，母親態(tài)度堅(jiān)決地讓先生在周末把同學(xué)們帶回家來(lái)聚一聚。我們拗不過(guò)她，答應(yīng)了。先生分別給同學(xué)中幾個(gè)關(guān)系最親近的老鄉(xiāng)打了電話，邀請(qǐng)他們周末來(lái)我們家。周末一整天，母親都在廚房忙碌。下午，先生的同學(xué)陸續(xù)過(guò)來(lái)了，象征性地提了些禮品。我將母親做好的飯菜一一端出，那幾個(gè)事業(yè)有成、幾乎天天在飯店應(yīng)酬的男人，立刻被幾盤小菜和幾樣面食小點(diǎn)吸引

25、過(guò)去。其中一個(gè)忍不住伸手捏起一個(gè)菜餃，喃喃說(shuō)，小時(shí)候最愛(ài)吃母親做的菜餃，很多年沒(méi)吃過(guò)了。母親便把整盤菜餃端到他面前，說(shuō)，喜歡就多吃，以后常來(lái)家里吃，我給你們做。那個(gè)男人點(diǎn)著頭，眼圈忽然就紅了，他的母親已經(jīng)去世多年，他也已經(jīng)很久沒(méi)回過(guò)家鄉(xiāng)了。那天晚上，大家酒喝得少，飯卻吃得足，話也說(shuō)得多。那話的內(nèi)容，也不是平日在飯店里說(shuō)的生意場(chǎng)或單位里、社會(huì)上的事。很少提及的家事，被慢慢聊起來(lái)，說(shuō)到家鄉(xiāng)，說(shuō)到父母竟是久違的親近。那以后，家里空前熱鬧起來(lái)。母親說(shuō)，這樣才好，人活在世上，總要相互親近的。有一次，得知先生一個(gè)同事的孩子患了白血病，母親要我們送些錢過(guò)去。因?yàn)槭莵?lái)往并不親密的同事，我們只想象征性地表示一下

26、，母親卻堅(jiān)決不答應(yīng)，說(shuō)，人這輩子，誰(shuí)都可能會(huì)碰到難事，你舍得幫人家，等你有事了，人家才會(huì)舍得幫你。孩子生病對(duì)人家是天大的難事，咱們碰上了，能幫的就得幫。我們聽(tīng)了母親的。在母親過(guò)來(lái)半年后，先生竟然意外升職，在單位的推薦選舉上，他的票數(shù)明顯占了優(yōu)勢(shì)。先生回來(lái)笑著說(shuō)，這次是媽的功勞呢，我這票是媽給拉來(lái)的。我們才發(fā)現(xiàn)，最近我們的人際關(guān)系竟然空前好起來(lái)，那種好，明顯地少了客套多了真誠(chéng)。一個(gè)字都不識(shí)的母親，只是因?yàn)樯岬茫共粍?dòng)聲色地為我們贏得了那么多，是我們?cè)?jīng)一直想要贏來(lái)卻一直得不到的。再想她說(shuō)過(guò)的話，你舍得對(duì)人家好，人家才會(huì)舍得對(duì)你好。于她，這是一個(gè)農(nóng)村婦人最樸實(shí)本真的話；于我們，無(wú)疑是一個(gè)太過(guò)深刻的

27、道理。母親是在跟著我第三年時(shí)查出肺癌的。母親在世的最后一段時(shí)間，我陪在她身邊。藥物只是用來(lái)止疼，抵擋不了癌癥的肆虐。她漸漸吃不下飯去，喝口水都會(huì)吐出來(lái)，卻從來(lái)沒(méi)有流露過(guò)任何痛苦的神情，只要醒著，臉上便漾著微微的笑容。那天，母親對(duì)我說(shuō)，你爸他想我了。媽，可是我舍不得。我握著她的手，握在掌心里，想握牢，又不敢用力，只能輕輕地。梅，這次，你得舍得。她笑起來(lái)，輕輕將手抽回，拍著我的手。但是這一次，母親，我舍不得。我說(shuō)不出來(lái)，心就那么疼啊疼得碎掉了。母親走的那天，送葬的隊(duì)伍浩浩蕩蕩，從村頭排到村尾，除了親戚，還有我和先生的同學(xué)、朋友、同事，我們社區(qū)前后左右的鄰居們很多很多人，里面不僅有大人，還有孩子，是

28、農(nóng)村罕見(jiàn)的大場(chǎng)面。隊(duì)伍緩緩穿行，出了村，依稀聽(tīng)見(jiàn)圍觀的路人中有人議論，是個(gè)當(dāng)官的吧？或者是孩子在外面當(dāng)大官的母親這一生，育有一子三女，都是最普通的老百姓，不官不商。母親本人，更是平凡如草芥，未見(jiàn)過(guò)大的世面，亦沒(méi)有讀過(guò)書，沒(méi)有受過(guò)任何正規(guī)教育，她只是有一顆舍得愛(ài)人的心。而她人生最后的盛大場(chǎng)面，便是用她一生的舍得之心，無(wú)意間為自己贏得的。1本文主要寫了母親的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2“母親說(shuō)，這樣才好，人活在世上，總要相互親近的”，“這樣”指什么？從文中可以看出母親是個(gè)怎樣的人？3結(jié)合上下文，從描寫的角度分析下列句子的表達(dá)效果。那個(gè)男人眼圈忽然就紅了，他的母親已經(jīng)去世多年，他也已經(jīng)很久沒(méi)回過(guò)家鄉(xiāng)了。

29、隊(duì)伍緩緩穿行，出了村，依稀聽(tīng)見(jiàn)圍觀的路人中有人議論，是個(gè)當(dāng)官的吧？4有人認(rèn)為，這篇文章的標(biāo)題太過(guò)樸實(shí)，毫無(wú)新意；也有人認(rèn)為，這恰是標(biāo)題的點(diǎn)睛之筆。請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?本文的結(jié)尾再次談到母親的“舍得”與“贏得”，請(qǐng)結(jié)合全文，并聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“舍得”與“贏得”的理解。三、語(yǔ)言表述14任務(wù)型表達(dá)今年中考體育選測(cè)項(xiàng)目揭曉，小宇需要在“籃球運(yùn)球”和“實(shí)心球”之間選擇一項(xiàng)參加考試。他的“實(shí)心球”成績(jī)一般，而“籃球運(yùn)球”成績(jī)不錯(cuò)。但是“籃球運(yùn)球”不穩(wěn)定因素較多，父母為了穩(wěn)妥考慮，要求他選擇“實(shí)心球”，而小宇堅(jiān)持想選“籃球運(yùn)球”。他該如何說(shuō)服父母呢？請(qǐng)你以小宇的口吻給父親或母親寫一

30、條留言，字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字。_四、寫作15請(qǐng)從下面兩題中任選一題，按要求作文。贏得了 把題目補(bǔ)充完整，然后作文。以“青春”為話題，自擬題目，然后作文。要求：（1）內(nèi)容具體，中心明確，有真情實(shí)感，恰當(dāng)運(yùn)用多種表達(dá)方式。文體不限，詩(shī)歌除外，不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名人名。書寫規(guī)范，卷面整潔。參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】A搭配不當(dāng)?！疤岣摺焙汀耙庵尽辈淮钆?，應(yīng)改為“錘煉”。B結(jié)構(gòu)混亂?！袄蠎蚬悄叽蠹t老師、年輕演員姚晨等卻把它演繹得真實(shí)深刻”應(yīng)改為“卻被老戲骨倪大紅老師、年輕演員姚晨等演繹得真實(shí)深刻”。注意主語(yǔ)是“電視劇都挺好”。C句式雜糅?！笆艿纫蛩氐挠绊憽迸c“造成的”雜糅。去

31、掉其一。【點(diǎn)睛】病句有不同的類型，常見(jiàn)的有詞語(yǔ)選用不當(dāng)、語(yǔ)義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類。詞語(yǔ)選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語(yǔ)義問(wèn)題包括語(yǔ)義不精練、歧義問(wèn)題、語(yǔ)義顛倒、語(yǔ)義不周密、語(yǔ)義前后照應(yīng)不周；句法問(wèn)題包括搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類型，有助于找到錯(cuò)誤的地方。2、D【解析】試題分析：A. 語(yǔ)意表達(dá)與真實(shí)要表達(dá)的意思相悖，可去掉“杜絕”。B.語(yǔ)序不當(dāng)，把“介紹有關(guān)情況”改為“的有關(guān)情況進(jìn)行介紹”。C.前后矛盾，去掉“左右”。D.正確。故答案為D。3、C【解析】此題考查修改病句。常見(jiàn)的病句類型有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂 、語(yǔ)意不明、不合邏輯。修改病

32、句要盡量不改變?cè)?，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。A動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為“加快了校園環(huán)境改造的速度，擴(kuò)大了校園環(huán)境改造的規(guī)?！保籅缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，句末加“問(wèn)題”。C.正確。D此句是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，后一句程度加深，改為“不僅影響了人們的正常生活，而且給人體健康帶來(lái)巨大威脅”。故選C。4、A【解析】B選項(xiàng)“倒坍”的“坍”讀“tn”；C選項(xiàng)“氛圍”的“氛”讀“fn”；D選項(xiàng)“茅塞頓開(kāi)”的“塞”應(yīng)讀“s”。5、D【解析】A嘆為觀止：指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。褒義詞。B絡(luò)繹不絕：形容人流或者車馬船等來(lái)來(lái)去去，源源不斷。不能形容“風(fēng)景”。C鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)

33、形容房屋或船只等排列得很密很整齊。不能用來(lái)形容“書架”?！军c(diǎn)睛】運(yùn)用成語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、注意理解成語(yǔ)的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征，不能肢解其含義；3、注意成語(yǔ)語(yǔ)義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語(yǔ)的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)；5、注意把握成語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象，不要“一概而論”。6、（1）示例：（1）初中生使用手機(jī)現(xiàn)象普遍；八年級(jí)學(xué)生使用手機(jī)程度嚴(yán)重；（2）使用手機(jī)玩游戲、看視頻的比例較大；用于學(xué)習(xí)方面所占比例較小。（2）示例：手機(jī)對(duì)人有輻射。助長(zhǎng)攀比成風(fēng)。不良信息，玷污心靈。短信聊天，影響休息，貽誤學(xué)業(yè)。部分同學(xué)利用手機(jī)考試作弊。額外增加父母經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（3

34、）利益便利（影響、變化等）沉淀沉迷（沉湎） 手機(jī)里眾聲喧嘩和手機(jī)外眾生沉默形成鮮明反差。【解析】試題分析：（1）此題屬于分析統(tǒng)計(jì)圖表的題目，分析統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表現(xiàn)出來(lái)的趨勢(shì)等。通過(guò)表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“校園手機(jī)使用情況調(diào)查”為陳述對(duì)象。找到“年級(jí)”“人數(shù)”項(xiàng)目，通過(guò)數(shù)字的比較可分析出初中生使用手機(jī)現(xiàn)象普遍，八年級(jí)學(xué)生使用手機(jī)比例最大和初中生大多使用手機(jī)玩游戲、看視頻，而用于學(xué)習(xí)的較少的結(jié)論。（2）寫辯詞。題干要求對(duì)所持的主要觀點(diǎn)“中學(xué)生使用手機(jī)弊大于利”的觀點(diǎn)列舉三條理由?？蓮氖謾C(jī)對(duì)青少年的身體、心靈、及學(xué)習(xí)方面的負(fù)面作用來(lái)談。

35、總之要做到觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精確，邏輯嚴(yán)密。（3）A處搭配不當(dāng)。可改為“手機(jī)的強(qiáng)大功能，給我們的生活帶來(lái)了巨大的便利”。B處用詞不當(dāng)。沉淀：比喻凝聚，積累。與下文不搭配。可改為“很少有人意識(shí)到沉迷于方寸間的危害”。C處語(yǔ)序不當(dāng)。將“眾生沉默”與“眾聲喧嘩”對(duì)調(diào)即可。7、（1）可憐夜半虛前席， 不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神 （2）無(wú)可奈何花落去， 似曾相識(shí)燕歸來(lái) （3）一日不見(jiàn)， 如三月兮 （4）二者不可得兼， 舍生而取義者也 【解析】考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“燕、兮、兼”的書寫。8、示例：范進(jìn)是一個(gè)

36、虛偽的人。他在為其母守喪期間，不用所謂象征奢靡的銀箸和象牙筷子，按說(shuō)也不應(yīng)吃葷菜，但他卻撿大蝦丸子吃，可見(jiàn)他心口不一，虛偽之極?？v觀全書，他熱衷功名，幾十年皓首窮經(jīng)，只為了考取功名；他猥瑣、卑微，沒(méi)有中舉時(shí)，在胡屠戶面前唯唯諾諾，大氣不敢出；中舉后變得庸俗虛偽，比如對(duì)周進(jìn)囑咐要照顧的荀玫特別用心?？傊?，他是一個(gè)人格被扭曲的腐儒的形象?！窘馕觥靠疾閷?duì)文中人物形象的分析能力。解答此類題目時(shí)一要結(jié)合所給選段分析；二要結(jié)合全書的分析，這樣可是把人物的主要特征分析的清楚、明了。選段中范進(jìn)不用所謂象征奢靡的銀箸和象牙筷子，按說(shuō)也不應(yīng)吃葷菜，可是文中卻寫到“后來(lái)看見(jiàn)他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦丸子送在嘴里”，可

37、見(jiàn)他心口不一，虛偽之極。縱觀全書，他熱衷功名；沒(méi)有中舉時(shí)，在胡屠戶面前唯唯諾諾，大氣不敢出；中舉后變得庸俗虛偽，比如對(duì)周進(jìn)囑咐要照顧的荀玫特別用心。據(jù)此作答即可?！军c(diǎn)睛】儒林外史是由清代諷刺小說(shuō)家吳敬梓創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。其中范進(jìn)中舉講述的是：古代廣東有一貧苦童生范進(jìn)從20歲開(kāi)始考秀才，理想是中舉人。直到34歲才中了秀才。他的岳父胡屠戶是個(gè)趨炎附勢(shì)、嫌貧愛(ài)富的人，對(duì)女婿感到很不滿意，在范進(jìn)面前趾高氣揚(yáng)，粗野狂暴，范進(jìn)也只是唯唯連聲、低聲下氣。好不容易在次年范進(jìn)中了舉人，他喜極而瘋，后來(lái)又被岳父胡屠戶一個(gè)耳光打醒了。范進(jìn)身邊的人都是趨炎附勢(shì)的小人，因此他因中舉而升官發(fā)財(cái)了。二、閱讀9、 (1)

38、詩(shī)人看似主動(dòng)的一場(chǎng)婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說(shuō)的苦衷、辛酸與蒼茫。同時(shí)國(guó)內(nèi)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，詩(shī)人目睹國(guó)內(nèi)人民的苦難，更是心有憂郁。因而作此詩(shī)，亦給韋嫈。(2) 略。只要句式、格式、內(nèi)容要符合要求即可【解析】（1）要分析文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情，就必須從文章的主要內(nèi)容和寫作背景這兩方面來(lái)分析，然后用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述出來(lái)。冬天的池沼是現(xiàn)代詩(shī)人艾青創(chuàng)作的一首新詩(shī)。此詩(shī)實(shí)寫冬天的池沼，實(shí)際虛寫詩(shī)人心中的意象老人。它描繪了在陰暗天幕下的老人，脊背佝僂彎曲，荒蕪的頭發(fā)稀疏灰白，枯干的兩眼磨失了光輝，悲哀的心更顯寂寞。此詩(shī)寫于1941年1月，據(jù)長(zhǎng)編所記，1939年11月，詩(shī)人與前妻張竹如婚姻終結(jié)，詩(shī)人看

39、似主動(dòng)的一場(chǎng)婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說(shuō)的苦衷、辛酸與蒼茫。根據(jù)以上分析來(lái)回答即可。（2）本題是對(duì)句子仿寫的考查。做此種類型的題時(shí)，要注意仿寫的句式必須和例句相同。即結(jié)構(gòu)、修辭格要相同，內(nèi)容相近，語(yǔ)言相合，字?jǐn)?shù)相當(dāng)。要注意識(shí)別例句所用的修辭手法或句子間的關(guān)系，然后直接套用。前三節(jié)采用比喻的修辭，是以老人的形象來(lái)比喻冬天的池沼?？蓪ⅰ岸斓某卣觼?lái)”比喻成“老人的手”，聯(lián)系其特點(diǎn)來(lái)仿寫即可。10、1 （1）悲傷 （2）吞并 2 樂(lè)不思蜀 3 而禪喜笑自若。 4 胸?zé)o大志，昏庸無(wú)能，貪圖享樂(lè)。 【解析】1試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用

40、、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“愴”是“悲傷”；“并”是古今異義詞，“吞并”的意思。2試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。依據(jù)“王問(wèn)禪曰：頗思蜀否？禪曰：此間樂(lè)，不思蜀?！笨筛爬ǔ鲆粋€(gè)成語(yǔ)是“樂(lè)不思蜀”。后來(lái)用“樂(lè)不思蜀”指樂(lè)而忘返或樂(lè)而忘本。3試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在理解文意的基礎(chǔ)上，篩選出符合題意的語(yǔ)句作答。語(yǔ)句“司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，人皆為之感愴，而禪喜笑自若”的意思是：司馬昭宴請(qǐng)劉禪，故意安排蜀國(guó)的節(jié)目，在旁的人都為劉禪的亡國(guó)感到悲傷，而劉禪卻歡樂(lè)嬉笑，無(wú)動(dòng)于衷?？梢?jiàn)“禪喜笑自若”一句描

41、寫出劉禪與其他蜀臣截然不同的神態(tài)。據(jù)此理解作答。4試題分析：考查對(duì)人物形象的分析。依據(jù)“人皆為之感愴，而禪喜笑自若”“此間樂(lè)，不思蜀”“誠(chéng)如尊命”可知，劉禪是一個(gè)胸?zé)o大志、貪圖享樂(lè)、昏庸無(wú)能的人。據(jù)此分析作答。 參考譯文：司馬昭宴請(qǐng)劉禪，故意安排蜀國(guó)的節(jié)目，在旁的人都為劉禪的亡國(guó)感到悲傷，而劉禪卻歡樂(lè)嬉笑，無(wú)動(dòng)于衷。司馬昭看見(jiàn)這種情形就對(duì)賈充說(shuō)：“想不到劉禪竟糊涂到了這種地步，即使諸葛亮活到這時(shí)，也不能輔佐，何況是姜維呢！”賈充說(shuō)：“不是如此，殿下您又怎么能吞并他呢?！庇幸惶?，司馬昭問(wèn)劉禪說(shuō)：“是否會(huì)思念蜀地？“劉禪回答說(shuō)：“這里很快樂(lè)，不思念蜀國(guó)?！?隨侍劉禪的郤正知道了這事，就指點(diǎn)他說(shuō)：“

42、如果司馬昭再問(wèn)起時(shí)，你應(yīng)哭泣著回說(shuō)：先人的墳?zāi)苟荚嵩谑竦?，我是天天都在惦念著?！焙髞?lái)司馬昭再次問(wèn)他時(shí)，劉禪便照著郤正教他的話回答。司馬昭于是說(shuō)：“為何像是郤正的語(yǔ)氣呢？”劉禪聽(tīng)了大驚，睜眼望著司馬昭說(shuō)：“您的話確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)。”左右的人都笑了。11、1由于單核苷酸多態(tài)性，找不到明確的原始樣本進(jìn)行比較。樣本細(xì)胞進(jìn)行體外擴(kuò)增時(shí)，會(huì)帶來(lái)一定概率的DNA突變。2打比方用射擊打比方，使專業(yè)的基因編輯脫靶原理變得通俗易懂，將說(shuō)明的對(duì)象變得生動(dòng)、形象、具體、有趣，表達(dá)得更清楚、更明白。3不能?！耙话恪逼鹣拗谱饔?，表示通常情況“不會(huì)對(duì)人類世界造成危害”，但也不排除特殊情況；如果去掉“一般”，就變成了絕對(duì)“不會(huì)對(duì)人

43、類世界造成危害”，這種說(shuō)法過(guò)于肯定。該詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。不能?！翱赡堋逼鹣拗谱饔?，表示只是估計(jì)、推測(cè)、不排除極小概率的“脫靶”會(huì)造成很大問(wèn)題，但不是絕對(duì)的；如果去掉，就變成了“即使是極小概率的“脫靶”也會(huì)造成很大的問(wèn)題”，意思發(fā)生了反轉(zhuǎn)。該詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。4 （1）邏輯順序。本文圍繞“基因編輯可能會(huì)脫靶”“需要檢測(cè)基因編輯脫靶”“檢測(cè)基因脫靶非常困難”等問(wèn)題，按照事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，安排說(shuō)明順序，言之有序，條理清晰。（2）遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。由小女孩的病例引出了基因編輯技術(shù)，由基因編輯引出了基因脫靶及可能原因，由基因編輯脫靶的擔(dān)憂引出了基因編輯

44、檢測(cè)，然后說(shuō)明基因編輯檢測(cè)的困難及原因，層層剖析，逐層深入，各層次之間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。 （3）不能。因?yàn)榈诙我噪娔X文本的編輯打比方，說(shuō)明如何確定編輯后的文本跟預(yù)想的一樣，在此基礎(chǔ)上，第段說(shuō)明檢測(cè)基因編輯是否脫靶，就是將編輯后的基因與未做編輯的基因進(jìn)行對(duì)比。第段是第段的基礎(chǔ)，兩者具有邏輯上的先后關(guān)系。 【解析】1試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容梳理和分析概括能力。閱讀文章，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理文章的說(shuō)明層次，結(jié)合題目要求，篩選相關(guān)的語(yǔ)句概括作答。本題作答可結(jié)合文章第10、11段中的“但是個(gè)體生命是非常復(fù)雜的，由于單核苷酸多態(tài)性，我們找不到一個(gè)明確的原始樣本進(jìn)行比較，這也是生物多樣性的特點(diǎn)決定的

45、”“另外，在進(jìn)行基因測(cè)序時(shí)需要大量樣本，需要將樣本細(xì)胞進(jìn)行體外擴(kuò)會(huì)帶來(lái)一定概率的DNA突變，如此一來(lái)，進(jìn)行基因測(cè)序雖能獲得檢測(cè)結(jié)果，但在對(duì)結(jié)果的分析中會(huì)難以分辨到底是發(fā)生了基因編輯脫靶，還是發(fā)生了基因突變”來(lái)概括作答。2試題分析：考查說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。文章第3段畫線句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把“基因編輯脫靶”比作“射擊”，用生活中人們熟悉的事物來(lái)說(shuō)明專業(yè)的基因編輯脫靶原理，使說(shuō)明的內(nèi)容變得通俗易懂，生動(dòng)形象，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了“基因編輯脫靶”這

46、一原理。3試題分析：考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。解答方法：表態(tài)（一般不能刪）。定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。本題事的兩個(gè)詞語(yǔ)選擇其中一個(gè)分析作答即可。如：語(yǔ)句“只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)將其徹底銷毀，一般不會(huì)對(duì)人類世界造成危害”中的“一般”是起限制作用，表明在通常情況下，“基因編輯脫靶”不會(huì)對(duì)人類世界造成危害，但不排除一些特殊情況的發(fā)生，不是絕對(duì)的。若去掉“一般”，語(yǔ)意的表達(dá)就過(guò)于肯定，與客觀事實(shí)不符?！耙话恪币辉~的使用，體現(xiàn)

47、了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性的特點(diǎn)。4試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。本題由三個(gè)小題構(gòu)成，選擇其中一個(gè)作答即可。（1）分析文章使用的說(shuō)明順序，要從分析文章的層次結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確理解和概括段意入手。首先要搞清文章先說(shuō)明了什么，又說(shuō)明了什么，接著再說(shuō)明了什么，把每一個(gè)部分簡(jiǎn)要概括出來(lái)，然后從概括出來(lái)的提綱中分析作者說(shuō)明的思路，從而理清文章的說(shuō)明順序。本文圍繞“基因編輯可能會(huì)脫靶”“需要檢測(cè)基因編輯脫靶”“檢測(cè)基因脫靶非常困難”等問(wèn)題，按照事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排文章的說(shuō)明，采用的說(shuō)明順序是邏輯順序。（2）考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的分析。本題作答先梳理文章敘寫的內(nèi)容，然后進(jìn)行合并歸納分析。文

48、章由小女孩的病例引出了基因編輯技術(shù)，再由基因編輯引出了基因脫靶及可能發(fā)生的原因，接著介紹了由“基因編輯脫靶”的擔(dān)憂引出了基因編輯檢測(cè)，最后說(shuō)明基因編輯檢測(cè)的困難及原因。各部分之間采用的是逐層深入的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。所以本文采用的是遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)。（3）依據(jù)文章第9段中的“那么同理”可知，文章第8段以電腦文本的編輯打比方，說(shuō)明如何確定編輯后的文本跟預(yù)想一樣的說(shuō)明，是文章第9段所說(shuō)明的檢測(cè)基因編輯是否脫靶的基礎(chǔ)，兩者之間存在著邏輯上的先后關(guān)系。所以是不能互換順序的。據(jù)此理解作答。12、1C2A3C【解析】1此題考查的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題，要把每個(gè)選項(xiàng)代入到文章內(nèi)容進(jìn)行

49、分析。C有誤。此觀點(diǎn)在文中并未體現(xiàn)。故選：C。2此題考查的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題，要把每個(gè)選項(xiàng)代入到文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A有誤；陪襯，指襯托，使之更加突出。在這里，作者引用王國(guó)維“無(wú)我”說(shuō)并不是為了使作者提出的“無(wú)我”說(shuō)更突出，而是為了明確“無(wú)我”說(shuō)的內(nèi)容。故選：A。3此題考查的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題，要把每個(gè)選項(xiàng)代入到文章內(nèi)容進(jìn)行分析。C有誤，作家應(yīng)該忠實(shí)于個(gè)人的生命體驗(yàn)，將心比心地由人及我，推己及人，與他人共鳴，進(jìn)而對(duì)其命運(yùn)產(chǎn)生影響，而不是超越個(gè)人的主觀情感。故選：C。13、1母親來(lái)鄭州前堅(jiān)持把放有錢的面帶上；母親常把錢放在糧食里貼補(bǔ)子女；母親拿錢

50、給童童買車；母親邀請(qǐng)先生的同學(xué)到家里做客；母親要我們給患了白血病孩子的同事送錢；大家為母親送葬。2“這樣”指朋友間可以自然聊起很少提及的家事，彼此親近，家里空前熱鬧。（摘抄原文“很少提及熱鬧起來(lái)?！保┪闹心赣H是一個(gè)善良、能干、真誠(chéng)、熱情大方、善解人意、舍得、熱心腸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、執(zhí)著的人。3（1）神態(tài)描寫（直接描寫），寫出男人被母親的真誠(chéng)、善解人意所打動(dòng)（寫出男人想起自己的母親時(shí)的神態(tài)/男人被母親感動(dòng)的神態(tài)，勾起了他對(duì)母親和家鄉(xiāng)的懷念。（2）間接描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫（側(cè)面描寫），通過(guò)寫送葬隊(duì)伍的浩蕩（下葬的巨大場(chǎng)面），襯托母親為人處世好，愛(ài)幫助他人。4示例：認(rèn)同“太過(guò)樸實(shí)，無(wú)新意”。因?yàn)?/p>

51、：（一看題目可看出文章的主要內(nèi)容）從標(biāo)題直接看出文章的寫作對(duì)象就是母親，家里常見(jiàn)的一個(gè)樸實(shí)普通的母親。全文就是圍繞母親的生活瑣事展開(kāi)敘事的，平淡無(wú)奇，過(guò)于俗套，沒(méi)有讓人想一睹為快的新意。5舍得就是要得先須舍，有舍才有得（有舍得才會(huì)有贏得，如你舍得對(duì)人家好，人家才會(huì)舍得對(duì)你好）。文中母親雖是最普通老百姓，目不識(shí)字，但她舍得愛(ài)人，真誠(chéng)待人，熱心助人，不動(dòng)聲色的為我們贏得了人際間的真誠(chéng)與親近，也為她贏得了大家對(duì)她的敬重，以至于大家自覺(jué)地為她送葬。人生就是舍與得的過(guò)程。我們也要有一顆舍得之心，有大格局，大視野。在生活中，我們也要待人真誠(chéng)、和善，舍得愛(ài)人，這樣才能贏得和諧親近?！窘馕觥?情節(jié)概括題。通讀

52、全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí)，最好以“母親”為陳述的主體。按先后順序概述出與“母親”做的幾件事情。父親去世10年后，母親終于同意來(lái)鄭州跟著我一起生活。母親卻堅(jiān)持把面帶著，里面是母親要給我們的錢。那些年，母親就是一次次把她節(jié)省下來(lái)的錢放在糧食里。我把錢取出來(lái)交還母親，母親說(shuō)，這是我給童童買車用的。母親讓先生喊那些同學(xué)回家來(lái)吃飯。得知先生一個(gè)同事的孩子患了白血病，母親要我們送些錢過(guò)去。母親是在跟著我第三年時(shí)查出肺癌，母親與肺癌抗?fàn)帯Ｄ赣H走的那天，大家為母親送葬。2第一

53、問(wèn)，本題考查的是代詞的指代對(duì)象。基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤?！斑@樣”指前一句的內(nèi)容“很少提及的家事，被慢慢聊起來(lái)，說(shuō)到家鄉(xiāng)，說(shuō)到父母竟是久違的親近。那以后，家里空前熱鬧起來(lái)。”第二問(wèn)，本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：母親常常照應(yīng)左鄰右舍，和他們聊天，幫他們照顧孩子。還常常會(huì)自制一些風(fēng)味小點(diǎn)，熱情地

54、送給街坊四鄰；母親請(qǐng)先生的同事在家里吃飯；我騎自行車帶母親過(guò)馬路，受到了一個(gè)萍水相逢的年輕警察的禮遇。給先生同事患病的孩子捐錢；母親與肺癌抗?fàn)?；母親去世后，送葬的盛大場(chǎng)面等等?？闯瞿赣H是一個(gè)善良真誠(chéng)、熱情大方、善解人意、熱心腸、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人。3考查對(duì)句子的賞析。題目要求從描寫的角度分析，了解常用的人物描寫方法，語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、側(cè)面描寫、場(chǎng)面描寫等等。句“眼圈忽然就紅了”是男人被一桌菜感動(dòng)的神態(tài)描寫，寫出同事在聽(tīng)到母親的話“喜歡就多吃，以后常來(lái)家里吃，我給你們做?！备袆?dòng)和勾起了他對(duì)母親的思念。句母親走的那天，送葬人之多，場(chǎng)面浩大，屬于側(cè)面描寫或者是側(cè)面描寫，以至于圍觀的路

55、人中有這樣的議論，突出生前善良的行為，襯托母親生前備受敬重。4“談?wù)勀愕目捶?，解此類開(kāi)放性試題：1、要緊扣文章的主旨；2、要緊密聯(lián)系實(shí)際談感想和認(rèn)識(shí)，要真切，從生活中來(lái)；3、要作出肯定或否定的回答，態(tài)度要正確、鮮明。如，認(rèn)同“點(diǎn)睛之筆”。因?yàn)椋河心赣H的地方就有家。母親在，家就在，詮釋了普通母親的偉大。文中敘述了母親所做的事情雖細(xì)小，但卻贏得了他人對(duì)她的愛(ài)戴。以小見(jiàn)大，升華了主題。5考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，合理闡述出即可。母親有一顆舍得愛(ài)人的心，母親的善意、母親的舍得，無(wú)意間為自己贏得了尊重的。舍得既是一種生活的哲學(xué)，更是一種處世與做人的藝術(shù)。萬(wàn)事萬(wàn)物均在舍得之中，達(dá)到和