2020八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第一課豐富的社會(huì)生活第1框我與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我與社會(huì)課題：第一課豐富的社會(huì)生活第一框我與社會(huì)科目：初中道德與法治教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）第一框由“感受社會(huì)生活”和“我們都是社會(huì)的一員”兩目組成，從中學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活豐富多彩的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“我”與社會(huì)的關(guān)系，理解“我”是社會(huì)的一份子，在社會(huì)交往中建立了各種社會(huì)關(guān)系，獲得不同的社會(huì)身份，扮演不同的社會(huì)角色，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。本課教育價(jià)值：自我成長(zhǎng)：懂得投身社會(huì)生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)

2、的意義，能夠從社會(huì)生活中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)，努力在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我與他人的關(guān)系：在與他人交往的過(guò)程中，通過(guò)父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨等，不斷豐富知識(shí)，提升能力，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。我與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系：感受到個(gè)人的生存與發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，認(rèn)同個(gè)人在社會(huì)生活中的不同身份，悅納所處的社會(huì)環(huán)境，養(yǎng)成親社會(huì)行為，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，感受社會(huì)生活的豐富多彩。2、體味隨著自身的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。（

3、二）能力目標(biāo)：1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。2、培養(yǎng)全面、辯證分析問(wèn)題的能力。（三）知識(shí)目標(biāo)：1、理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。2、懂得人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化給社會(huì)生活帶來(lái)巨大變化，當(dāng)代中學(xué)生享受著更多的發(fā)展福利，有著更多的發(fā)展可能，也面臨著更多的成長(zhǎng)挑戰(zhàn)。正因?yàn)槿绱?，中學(xué)生要主動(dòng)融入社會(huì)生活，樹(shù)立積極的生活態(tài)度，以實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)

4、起作為社會(huì)成員的責(zé)任。八年級(jí)學(xué)生體力充沛、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。大部分中學(xué)生已經(jīng)形成對(duì)社會(huì)的正向認(rèn)識(shí)，愿意參與社會(huì)生活，能夠遵守社會(huì)的公序良俗，樂(lè)于服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，其行為表現(xiàn)出良好的親社會(huì)性。同時(shí)部分學(xué)生存在社會(huì)參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，其親社會(huì)行為有待加強(qiáng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）基于學(xué)生的生活實(shí)踐，感受學(xué)生的社會(huì)生活，并對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再擴(kuò)充，讓學(xué)生在不斷的思維延伸中感受我們是社會(huì)的一員，我承擔(dān)著很多不同的角色，我要扮演好我的角色。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重

5、難點(diǎn)）（1）重點(diǎn)：感受社會(huì)生活的豐富多彩；理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；懂得人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。（2）難點(diǎn):理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；懂得人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖曬曬老師的暑期生活：我的暑期生活分享：第一張圖片：朋友圈截圖：游玄武湖，感受南京美好的景色和優(yōu)美的風(fēng)景。第二張圖片：帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)金陵船廠(chǎng)，學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕橙司?。第三張圖片：觀(guān)看影片厲害了我的國(guó)，感受愛(ài)國(guó)主義情懷。第四張圖片：南京大學(xué)參觀(guān)，體驗(yàn)?zāi)洗竺裰鞯膶W(xué)風(fēng)，傳

6、統(tǒng)的韻味。第五張照片：關(guān)注時(shí)事新聞，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。提問(wèn)：這是我的暑假生活，你感覺(jué)怎么樣？教師：隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的社會(huì)生活越來(lái)越豐富多彩，我們和社會(huì)的關(guān)系到底是怎樣的呢？我們應(yīng)該如何去融入社會(huì)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我與社會(huì)學(xué)生回答問(wèn)題運(yùn)用教師自己的暑期生活為素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。讓學(xué)生通過(guò)教師暑期的生活，初步感受到社會(huì)生活的豐富多彩，為下面分享自己的暑期生活作鋪墊。說(shuō)說(shuō)你的暑假生活，看看誰(shuí)的暑期生活最豐富？教師：我們的社會(huì)生活絢麗多彩，我們可以通過(guò)多種途徑走進(jìn)社會(huì)生活，感受社會(huì)生活。但是老師有一個(gè)疑問(wèn)，有沒(méi)有人可以脫離社會(huì)生活而存在？讓我們一起來(lái)探究吧！學(xué)生回答問(wèn)題運(yùn)用學(xué)生

7、的生活經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)生的生活，可以讓學(xué)生更深刻地感受到社會(huì)生活的絢麗多彩，并且認(rèn)識(shí)到參與社會(huì)生活的途徑，從而萌生出走進(jìn)社會(huì)生活的愿望。小組探究活動(dòng):探問(wèn)一：我們能否脫離社會(huì)生活而存在呢?教師：有沒(méi)有人可以脫離社會(huì)生活而存在呢？如果你覺(jué)得有，請(qǐng)舉例說(shuō)明。探問(wèn)二：成長(zhǎng)的足跡的秘密教師：我們能否脫離社會(huì)生活而存在呢？在成長(zhǎng)的足跡中我們也可以尋找到答案。呈現(xiàn)成長(zhǎng)的足跡使用說(shuō)明第三點(diǎn)：初中生每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)少于20天，義工服務(wù)不少于10小時(shí)。中學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表中公民素養(yǎng)及其觀(guān)表教師：個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)有重要意義，我們要融入社會(huì)生活。各小組探討并舉例子。各小組尋找成長(zhǎng)的足跡中的秘密，

8、并嘗試回答老師的問(wèn)題。運(yùn)用探究活動(dòng)，讓學(xué)生明白個(gè)人與社會(huì)的辯證關(guān)系，懂得個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)，個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。運(yùn)用成長(zhǎng)的足跡，學(xué)生身邊的素材和經(jīng)驗(yàn)，再次感悟我們要融入社會(huì)生活。父眸笙人二0二通過(guò)一組圖片1展示圖片和問(wèn)題的思考，再2啟發(fā)思考。通過(guò)向陌生人介紹(1)一個(gè)人，為什么身份不同？(2)向身自己的活動(dòng)，加深份不同的他人介紹自己：學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生對(duì)個(gè)人與社會(huì)向一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的表叔介紹你自己。學(xué)生參與響身份不同的他人關(guān)系的理解，認(rèn)識(shí)向你媽媽的老同學(xué)介紹自己。介紹自己的活動(dòng)到三大主要的社會(huì)向你的小區(qū)保安王大叔介紹自己。關(guān)系：血緣關(guān)系、教師：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)不冋

9、的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不冋的身份。我們系要了解三大主要的社會(huì)關(guān)系有血緣關(guān)系、地緣關(guān)。系、業(yè)緣關(guān)系，于這三種關(guān)系，我們會(huì)有自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖學(xué)生繪制社會(huì)關(guān)系圖學(xué)生回答問(wèn)題通過(guò)繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，理解和感受個(gè)人是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”，更加具體而深刻地理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。、繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖教師：展示老師的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖12啟發(fā)思考。這些人通過(guò)哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系圖和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？教師：如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線(xiàn)，那么，由各種關(guān)系連接

10、成的線(xiàn)就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。教師：我們都是社會(huì)的一員，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展也需要我們。素材呈現(xiàn)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，國(guó)事家事大下事事事關(guān)心。顧憲成以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。一一管子牧民我們?cè)谏鐣?huì)中如何更好的生活，我們?cè)诘诙蚶^續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生誦讀古文素材，感受豕國(guó)情懷。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，引入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受當(dāng)下我們要好好學(xué)習(xí)，要富有家國(guó)情懷。積極的參與社會(huì)生活，為社會(huì)做r.卜貝獻(xiàn)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）該教學(xué)設(shè)計(jì)基于課本，基于學(xué)

11、生的認(rèn)知和已有經(jīng)驗(yàn)，又在已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行拔高，讓學(xué)生在不斷的思維延伸中感受社會(huì)生活絢麗多彩，我們是社會(huì)的一員，我的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）我與社會(huì)-1感受社會(huì)生活我們都是社會(huì)的一員我們的社會(huì)生活絢麗多彩人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的r個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分九.教學(xué)反思本堂課在教學(xué)思想上力求讓學(xué)生通過(guò)清楚的事例及實(shí)踐的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)社會(huì)生活絢麗多彩，我們是社會(huì)的一員，我的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。在本堂課的教學(xué)中充分使用了多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受