北師大版-確定位置

1、PAGE 確定位置教學設計 哈爾濱市公園小學：孫明玉一、創(chuàng)設故事情境、激發(fā)求知欲望。師：在浩瀚的太平洋上有一艘輪船在航行，忽然，發(fā)動機壞了，船長要打電話回總部求救，如果你是船長，你會怎么打這個電話呢？ 生：師：對，首先要告訴總部船的正確位置，才能讓來營救的人快速的找到船遇險的位置，從而達到營救的目的。那你們想知道總部怎么快速確定船的位置的嗎？ 生：想。師：今天這節(jié)課我們就來學習如何確定位置。（板書課題：確定位置）相信你們在這節(jié)課上會有所收獲。二、提供創(chuàng)新平臺，引導合作交流。（一）活動中確定列排師：現(xiàn)在我們來確定第一列與第一排：從我的左手邊起，這是第一列，第二列，依次往右數(shù)，請你記好自己是第幾列

2、？從前往后數(shù)，這是第一排，第二排，依次往后數(shù)，請你記好自己是第幾排。師：請第四列的同學揮揮手；請第三排的同學起立；請第六列的同學拍拍手；請第二排的同學拍拍肩。（二）情境中創(chuàng)造符號師：誰能用自己的數(shù)學語言來說說班長的具體位置呢？(四列二排)生：第幾列第幾排的同學師板書：四列二排師：那你能用簡潔的語言來說說，你在班級中的具體位置嗎？指兩、三名學生回答。其他同學快速做出判斷。師：你們真是好樣的，這么快就能準確的說出自己在班級中的具體位置了。那你們能用一種數(shù)學符號更簡單地來表示出班長所在的位置，即4列2排嗎？比如說：三乘五，乘字可以用乘號來表示；再比如說：五分之四，可以寫成4/5，中間的橫線是分數(shù)線，

3、下面是分母，上面是分子明白了嗎？先想一想，再試著寫一寫。（學生自由創(chuàng)作）（2分）師：相信經(jīng)過你們的認真思考，一定有了自己獨特的見解，快和你們小組內的同學說一說你的表示方法和理由吧！ （小組討論交流）生匯報：4A2B、2/4、4|2-、4、2、（4、2）師：別看你們年紀小，但是經(jīng)過動腦思考，研究出那么多種表示方法。你們真了不起！老師提議請你們把最熱烈的掌聲送給自己吧！老師很佩服你們，還有一個小組研究出的方法和科學家的方法是一模一樣的。那就是（4，2），括號里前面的數(shù)字表示列，后面的數(shù)字表示排，這樣的一對數(shù)，在數(shù)學上稱為數(shù)對。師：現(xiàn)在請大家把自己的位置也用數(shù)對的形式表示出來，然后前后兩名同學互相檢

4、查一下。開始吧！ 指兩三名學生匯報展示（三）生活中觀察發(fā)現(xiàn)師：大家學的很不錯，都可以用數(shù)對來表示自己在教室中的具體位置了。那你知道生活中，還有哪些地方會用到數(shù)對嗎？ 生：三、鞏固新知，拓展應用1實際應用：師：看來同學們對數(shù)對都有了一定的了解?，F(xiàn)在呀，我們重新確定第一列：從你們的左邊起，這是第一列，第二列，依次往右數(shù)，請你記好自己是第幾列？從前往后數(shù)，不變，這是第一排，第二排，依次往后數(shù)，請你記好自己是第幾排。現(xiàn)在你在教室中的什么位置呢？先想一想，然后用數(shù)對的形式表示出來，寫在紙上，再和小組內的同學進行交流。生：匯報（讓學生清晰、準確地用數(shù)學語言進行描述） 語言模式：從*起，第幾列第幾排，用數(shù)對

5、來表示是（） （評價：看，像*這樣，用清晰、準確的數(shù)學語言來描述，讓我們感受到了數(shù)學的嚴謹。 說得多清楚啊，如果缺少了從*邊起，就容易讓聽的人糊涂。由此看來，前提多么重要?。。┈F(xiàn)在呀，我們再來換個角度重新確定哪是第一列和第一組：從你們的左邊起，這是第一列，第二列，依次往右數(shù)，不變，請你記好自己是第幾列；從后往前數(shù)，這是第一排，第二排，依次往前數(shù)，請你記好自己是第幾排。現(xiàn)在你在教室中的什么位置呢？先想一想，然后用數(shù)對的形式表示出來，寫在紙上，再和小組內的同學進行交流。師小結：從剛才同學們的匯報中，你知道了確定一個位置一般需要幾個數(shù)據(jù)嗎？學生：兩個。 教師追問：還有什么需要特別注意的嗎？（即前提從

6、哪邊起是排，列）教師再總結：確定位置，可以有很多種不同的方法，我們習慣上經(jīng)常用到列合排兩個數(shù)對來進行表示。這里的（指括號）數(shù)對兩個數(shù)據(jù)都有一定的實際意義分別表示了，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內確定位置的最常見的方法之一。至于數(shù)對表示的具體意義，根據(jù)確定前提的不同，也會有所不同，但是無論如何，數(shù)對的第一個數(shù)表示是列，第二個數(shù)表示的是排。 2基本練習：師：很快就要放寒假了，這次冬令營要去哪兒呢？讓我們看一看。（出示圖片）你能用數(shù)對的形式表示出它們在圖上的具體位置呢？師：同學們的思維很敏捷，老師決定送你們一種小動物做為獎勵。想知道是什么嗎？下面就請你根據(jù)投影出示的信息自己來找一找、畫一畫，當然也可以小組的同學一起合作?？凑l能以最快的速度畫出來。開始吧！3解決懸念：師：再回到課前的那艘求救船，如果現(xiàn)在再讓你來打這個求救電話？你覺得說什么樣的話會更重要呢？ 生：一定要說出船在太平洋的準確位置 怎么才能知道它的準確位置呢？師：沒錯，利用經(jīng)緯線，總部可以準確的找出船遇險的具體位置。那什么是經(jīng)緯線呢？讓我們一起走進今