巍巍《我的老師》教學設計

1、巍巍我的老師教學設計教學目標：【知識與技能】（1）了解課文大意，感受作者體驗。（2）學習課文圍繞中心選取材料的寫法。（3）把握細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用?！具^程與方法】（1）瀏覽，圈點重點語段感悟其中蘊含的感情。（2）精讀，感知作者的寫作布局謀篇的方法。（3）品讀，體會人物的人格魅力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會作者在文中蘊含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。教學重難點：【重點】圍繞中心選材的寫法【難點】深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。課時安排： 1課時教學過程（一）創(chuàng)設情境 導入新課同學們，看到“老師”這個詞，我們眼前就會浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好

2、老師”讓我們銘記終生，能給大家說說你記憶中的“好老師”嗎？（學生回答）下面讓我們走進作家魏巍的童年，領略魏巍心目中的“好老師”的風采?。ǘ┳宰x感知 整體把握1走近作者魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集誰是最可愛的人，長篇小說東方等。 2字詞積累蕓(yn)

3、 榆(y) 痣(zh) 褪(tu) 卜(b) 磕(k) 溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。 心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。 依戀：留戀，舍不得離開。 糾紛：爭執(zhí)的事情。 熱戀：本課是親熱難舍的意思。 3整體感知，理清思路（1）學生朗讀，要求讀準字詞并概括每節(jié)大意。（2）分段并歸納段意明確第一部分（第一段）指出蔡老師是最使“我”難忘的老師。第二部分（第2-14段）通過記敘關于蔡老師的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師的“慈愛”“公平”和“偉大”，抒發(fā)了對蔡老師的熱愛和依戀之情。第三部分（第15段）表達對蔡老師的思念之情。（三）合作交流 解讀探究1解讀重點（1）繪聲繪色地朗讀第二部分。（2）投影出示

4、這部分記敘了蔡老師哪七件事？哪幾件詳寫，哪幾件略寫？為什么這么安排？七件事是如何貫串的？七件事的順序能否打亂？提示蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩；我們看老師寫字；老師排除我和同學之間的小糾紛；我夢里尋師。 前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。七件事有一條感情線索貫串回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。這七件事的次序安排，

5、作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的。 2探究難點（1）課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么？明確是一個溫柔和美麗的人。（2）“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？明確“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的？（3）蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？提示她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

6、她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。 （4）試從課文找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。學生活動“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情?！耙粋€老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他

7、的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情?！安汤蠋?！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情?！拔沂嵌嗝聪肽钗业牟汤蠋煱?！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。 3問題釋疑（1）“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 點撥

8、一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。 （2）“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？ 點撥從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。 （3）“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？ 點撥“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。