利用物理實驗加強物理教學

1、利用物理實驗 加強物理教學襄陽市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)二中 杜天輝物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗是物理學的重要組成部分，教學中有特殊的地位，是加強基礎(chǔ)知識教學不可缺少的環(huán)節(jié)。它不僅有助學生形成正確的概念，加深對規(guī)律的理解，增強分析、解決問題的能力，而且能直接培養(yǎng)學生用實驗驗證和探索規(guī)律的能力，是其它任何手段不能替代的。如何使實驗課發(fā)揮提高教學質(zhì)量、造就開拓性人才的作用，是物理教學改革的重要課題之一。當前，學生普遍感到物理“難學”（這一點可從中考、高考中得到驗證），其中很重要的原因之一就是物理教學中實驗教學存在一定的難度，相當程度上影響了物理課的教學效果。因此，在當前科學技術(shù)飛速發(fā)展的時期，如何正確

2、利用多種教學手段培養(yǎng)學生的實驗技能，激發(fā)學習興趣，具有重要的意義。下面從以下幾方面進行說明。 一、高度重視演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。 1、 提高演示實驗的質(zhì)量現(xiàn)行教材有很多精彩的演示實驗，教師教學時，由于種種原因，教材給出的一部分演實驗效果不盡于人意，需要我們大膽地改進，重新設(shè)計。初二物理“音調(diào)”中，“紙片劃過木梳”、“橡皮筋振動”實驗目的是讓學生感受音調(diào)高低并研究音調(diào)高低與振動之間的關(guān)系。而上述兩實驗音調(diào)變化小響度也小，能夠聽到的學生少，樂感不強的學生靠耳朵辨別兩次聲音的音調(diào)就很困難。如果用琴弦代替橡皮筋做實驗器材做演示，或者干脆抱一吉它走進教室，讓學生體驗音調(diào)高、低

3、。對不同粗細、松緊的弦發(fā)出的聲音進行對比，研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系。這樣做效果既明顯，又能調(diào)運學生的興趣。教材上的演示實驗則改成小實驗讓學生課后體會。 “液化”中“壓縮體積，乙醚液化”的實驗，在常溫下，靠拉開活塞很難做到液態(tài)乙醚全部消失，壓縮體積氣態(tài)乙醚液化后分布注射器筒壁，多數(shù)學生觀察困難，直觀效果不好。如用一只空的透明外殼打火機和充氣罐代替上述實驗，調(diào)整好打火和充氣罐的位置關(guān)系，對打火機充氣，學生可以清清楚楚觀察到打火機內(nèi)氣體被壓縮時變成液體。還容易聯(lián)想到自家液化氣罐的灌入情景。操作簡單，效果直觀，學生的興趣也很高。通過對上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學生的學習興趣，滿足了學生的求知

4、欲望，而且有利于發(fā)展學生的觀察能力。學生可以在長年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學到許多規(guī)范的實驗技能。 2 、利用投影技術(shù)，增強演示實驗效果演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀表向?qū)W生做表演示范實驗，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學中將理論與實際相結(jié)合的重要方法，是提高學生學習興趣、啟發(fā)學生積極思維的重要手段，是認識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學中的一個重要組成部分。學生通過觀察演示實驗，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實驗觀察目標小，現(xiàn)象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示。后排學生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學生在理解過程

5、中的難度，直接影響教學效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。例如，在測定物質(zhì)的密度這個實驗中，其實驗目的就是練習使用天平，學習使用量筒，學會利用天平和量筒測物質(zhì)的密度。在這個實驗中，學生第一次學習使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的體積。因此在做實驗之前，教師應(yīng)先教學生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學生看不清楚。這時可利用投影技術(shù)，將刻度放大，學生就容易看清。方法一：用立式投影器對圓形量筒進行投影時，會產(chǎn)生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消

6、除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法 三：用臥式投影器和抽拉式量筒投影片（在教學生學習溫度計、安培計、伏特計的正確讀數(shù)時，也可用抽拉式溫度計投影片，旋轉(zhuǎn)式安培計、伏特計投影片進行投影演示）。在講“磁潮”和“電流的磁潮”這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電溢的磁場的磁感線和通電螺線管的磁場的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學生看

7、不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺下，讓一部分學生看看,這樣既浪費時間，還是有許多學生看不清楚。利用投影技術(shù)，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀幕上，使全班學生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學生對“磁潮的認識，使抽象的問題容易理解。還有許多類似的例子，在此不再一一列舉。 利用多媒體或投影進行物理實驗教學，不但為教和學增添了信息的傳輸和接收通道，而且為教學創(chuàng)設(shè)了良好的情境，師生們置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認“物”，對提高學生實驗技能的形成具有積極的意義。 二、重點培養(yǎng)學生分組實驗過程必須掌握的一些基本技能 。在分組實驗中，學生的

8、活動是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導作用。實驗時，教師可先介紹實驗目的、方法及注意事項，然后教師在臺上做示范，學生在臺下跟著教師做，這種方法對于起始年級的學生是合適和有效的。學生在教師的步步指導下，養(yǎng)成良好的實驗方法、實驗修養(yǎng)。隨著實驗技能的不斷提高，逐步培養(yǎng)學生自己設(shè)計實驗，獨立實驗的能力1、首先要培養(yǎng)學生使用基本儀器的技能 “千里之行，始于足下”。掌握基本儀器的使用，是做好物理實驗的基礎(chǔ)，教師要引起高度重視?；緝x器主要有：刻度尺、量筒、游標卡尺、螺旋測微器、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強計、打點計時器、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱、萬用表歐姆檔等。物理大綱要

9、求“學會正確使用這些儀器進行觀察、測量和讀數(shù)?！币寣W生了解儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達到熟練地、正確地讀數(shù)，在介紹這些基本儀器使用方法時，應(yīng)抓住各種基本測量儀器的共性和個性來加以認真講解，最后最好進行書面和現(xiàn)場考試，效果比較好。 2、培養(yǎng)學生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路和識圖的技能 正確的實驗，首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：力學實驗中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜面的架設(shè)等，有時要對一些儀器做機械調(diào)整或電氣調(diào)整如：使用氣墊導軌前必須先調(diào)到水平位置；在電學實驗中，依照電路圖連接線路，連線時，應(yīng)將電路分為主回路和支路，從電源一端開始沿主回路

10、進行，其次為支路；主回路中必須有開關(guān)（先斷開）；導線最好選用幾種顏色，主、支回路分別用一種顏色。往接線柱上接導線時，應(yīng)按順時針方向?qū)Ь€纏上。教師要反復強調(diào)安培表、伏特表的連接特點及“”、“一”極的接線位置，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小導致電流燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎(chǔ)，學到課本上沒有的或者是一帶而過的知識。電路連接后，必須復查，確認正確后方能通電。這些技能的培養(yǎng)，從初中開始應(yīng)先有示范，讓學生模仿學習，然后逐步提高到由老師講述方法及注意事項，由學生獨立去安裝、調(diào)整。 3、培養(yǎng)學生正確記錄實驗數(shù)據(jù)，能進行運

11、算和分析，得出正確結(jié)論的能力 這是實驗能否成功的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學生這方面的技能，要求學生集中精力，按實驗步驟有條不紊地操作和讀取測量數(shù)據(jù)，有的實驗則要求測量或操作時動作迅速，要把握時機，如：溫度測量、電學測量。要按實驗先后順序?qū)⑿枰獪y定的數(shù)量測出，并記錄下來。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：讀數(shù)要及時，并馬上記錄；要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；數(shù)據(jù)的單位要正確。一般要求學生實驗前列出表格，表格設(shè)計要求：能記錄直接測出的各物理量，能記錄各次測出的量，能填寫計算出來的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。 在整理數(shù)據(jù)時，如發(fā)現(xiàn)有不合理的數(shù)據(jù)，應(yīng)對該數(shù)據(jù)補測。要指導學生按有效運算法去處理數(shù)據(jù)對實驗結(jié)果進行適當分析

12、討論，如：討論數(shù)據(jù)說明什么？與理論計算有何偏差？實驗過程為何這樣設(shè)計？實驗結(jié)果的物理意義（結(jié)論）是什么？對一些成績優(yōu)良的學生，還可讓他們設(shè)計某個達到相同目的的實驗。對實驗能力強的學生，許多深一層次的問題都可以在這里分析研究，從而加強了對學生思維能力的培養(yǎng)，有效地鞏固知識，技能更加熟練。 4、要使學生了解誤差概念，并學會初步的誤差計算和分析 實驗后，要指導學生分析實驗誤差的原因，說明實驗的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，實驗原理、裝置不完善而引起的，如：螺旋測微器零點不準；風的吹動使天平產(chǎn)生誤差；電表指針未對準零刻度等。減少系統(tǒng)誤差的方法是校準儀器，或是改進實驗方

13、法。改進實驗的方法，可改變儀器的位置或儀器的布置，撤換某件儀器，改變所選取的某個參數(shù)，改變實驗方法乃至改換實驗操作人員等。例如將物體放在天平左、右盤上，分別稱衡，可以發(fā)現(xiàn)天平不等臂引入的誤差。又如精密測量同一單擺在不同擺角的周期值，可以發(fā)現(xiàn)周期與擺角有關(guān)。 偶然誤差是在實驗條件不變的情況下，對某一物理量進行多次重復測量時，由于各種偶然因素產(chǎn)生的誤差。減少偶然誤差的辦法是多次重復測量取算術(shù)平均值，以其平均值為最終的結(jié)果。測量次數(shù)取多少，要根據(jù)偶然誤差對被測量影響的大小來確定。如：測量值的有效數(shù)值較小時或測量值變動較大時等，應(yīng)當多測量幾次。 綜上所述，要培養(yǎng)學生這方面的技能，必須讓學生懂得減少誤差

14、首先要發(fā)現(xiàn)它的存在和來源，其次是確定減少誤差的方法。 5、會寫一般的實驗報告 學生在實驗結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告。實驗報告內(nèi)容主要有：實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計算和處理、實驗結(jié)論及誤差分析等。這是一個很重要的技能，對實驗報告的寫法、格式要嚴格要求，書寫時，要求層次清楚，語言流暢，文字精練、正確，圖文并茂，要總結(jié)出實驗成功的經(jīng)驗或?qū)嶒炇〉脑?，使學生將來進行科學實驗時能寫出自己的實踐成果，并讓別人看懂。 在批改實驗報告時要注意學生思維的火花，如對某個問題的獨特看法，對某項操作的有益建議，對實驗的改進意見等，要給予鼓勵，并要及時與之討論，讓

15、師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實驗課的教學，使之與理論課的教學有了更深層次的交匯與滲透，又是提高學生動手技能的有效渠道。 6、養(yǎng)成良好的實驗習慣 包括愛護儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實驗事實的習慣等。如：做電學實驗結(jié)束時，應(yīng)將儀器調(diào)到最安全的狀態(tài)再切斷電源，然后拆除連接線，整理好儀器和導線。要經(jīng)常地對學生進行良好實驗習慣的教育，以免損壞儀器及發(fā)生實驗事故等。 三、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內(nèi)容的補充學習。 引導學生進行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學具、教具的活動，一方面可以鞏固課內(nèi)實驗所學的知識和初步掌握的基本實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。為了從多方面培養(yǎng)學生做物理實驗

16、的興趣，在學生掌握了一些基本實驗技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學，具體措施，一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實，一 學期的實驗內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導老師，以保證課外活動經(jīng)?；?、制度化。例如：在學習液壓機前，借來油壓千斤頂，利用課外活動操作給學生看并讓學生自己操作，在學了光學后，指導學生自制望遠鏡、潛望鏡等等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作

17、過程中，思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學中加以講評。這佯，既促進了學生對教師所講授內(nèi)容的學習，加深了對所學內(nèi)容的理解和記憶，又促進了一系列附帶內(nèi)容的學習，對學生實驗能力的培養(yǎng)大有益處。 學生實驗技能的培養(yǎng)需通過多方面的長期培養(yǎng)，但作為學生物理實驗技能的培養(yǎng)，上述所論及的是最主要、最基本的。物理教育學家朱正元先生說過，物理概念、規(guī)律等一些理論的東西往往是“千言萬語說不清，一看實驗便分明”。我們應(yīng)該一起重視物理實驗，提高學生的實驗技能能力。 征文類別：實驗教學論文標 題：利用物理實驗 加強物理教學姓名：崔殿光 工作單位：襄陽市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)黑龍中學 通信地址：襄陽市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)黑龍中學聯(lián)系電話子郵件：襄陽市中小學優(yōu)秀實驗教學論文評選申報表單位：襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)黑龍中學 2011年10月12日論文題目利用物理實驗 加強物理教學作者姓名崔殿光任教年級九學科物理主要內(nèi)容簡介物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗是物理學的重要組成部分，教學中有特殊的地位，是加強基礎(chǔ)知識教學不可缺少的環(huán)節(jié)。它不僅有助學生形成正確的概念，加深對規(guī)律的理解，