2022年《掌聲》教案

1、第 頁(yè)2022?掌聲?教案?掌聲?教案作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我精心整理的?掌聲?教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。?掌聲?教案1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。4、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。二、過(guò)程與方法通過(guò)朗讀，

2、感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。五、教具準(zhǔn)備1、歌曲?掌聲響起?、?愛(ài)的奉獻(xiàn)?。2、小紅花一朵。3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。4、多媒體六、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上周我校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的同學(xué)都為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)?掌聲?。板書(shū)：掌聲2、初讀

3、課文，整體感知用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？指名答復(fù)課文寫(xiě)了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過(guò)一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟?qū)W習(xí)1,2自然段細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？找出有關(guān)句子劃出來(lái)并讀一讀。學(xué)生將找出的句子讀出來(lái)。多媒體顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)男女生比讀。思考：從這些句子中可以看出這時(shí)的英子內(nèi)心怎樣？自卑、痛苦板書(shū)：自卑帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。后來(lái)英子發(fā)生了哪些變化呢？學(xué)習(xí)第4自然段分4人小組學(xué)習(xí)要求：1、找出有關(guān)詞語(yǔ)、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)。2、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？3、這

4、些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？4、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？抽學(xué)生答復(fù)以上問(wèn)題同時(shí)板書(shū)：快樂(lè)抽幾個(gè)學(xué)生讀這一段，比一比，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？用快樂(lè)的語(yǔ)氣齊讀這一段孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂(lè)呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。1、匯報(bào)交流，合作探究學(xué)習(xí)課文第3自然段創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，精讀課文創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)是為了讓學(xué)生精讀課文第3自然段，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑的積極性，從而深入理解課文。挑戰(zhàn)要求：各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所提出的問(wèn)題。各小組合作探討對(duì)方所提出的問(wèn)題，沒(méi)法解答對(duì)方的提問(wèn)。各小組畫(huà)出文中令人感動(dòng)的句子，比賽讀一讀。2、學(xué)生質(zhì)疑后，提出了如下問(wèn)題：第3自然段中最令你感動(dòng)的句子是什么

5、？能讀一讀嗎？英子得到同學(xué)們幾次掌聲，心里有什么變化呢？第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？該怎么讀這一段？3、匯報(bào)交流時(shí)，師隨機(jī)指導(dǎo)：可抓住兩次掌聲的不同來(lái)理解課文，第一次掌聲是英子在經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后走向講臺(tái)時(shí)，教室里不約而同地響起了掌，那掌聲熱烈而持久，這掌聲里包含著大家的鼓勵(lì)與信任，英子在掌聲的鼓勵(lì)下，發(fā)揮了自己的才能，她的普，十分動(dòng)聽(tīng)。于是，教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵(lì)而外，還有贊揚(yáng)，這掌聲里有同情、理解，但更多的是鼓勵(lì)，也就是鼓勵(lì)和勉勵(lì)，同學(xué)們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體中。有感情的讀這一自然段，并答復(fù)是什么使英子發(fā)生了變化？生答：是掌聲，是愛(ài)。師小結(jié)并板書(shū)：掌聲，孩子

6、們，愛(ài)的力量是多么大，使憂郁的英子變得活動(dòng)開(kāi)朗起來(lái)，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢？課內(nèi)延伸，穩(wěn)固提高生答：老年人，殘疾人，還有我們班的劉他和文章中的英子一樣，腿部殘疾?，F(xiàn)在，請(qǐng)劉同學(xué)讀第5自然段，想一想，他讀完后你該怎樣做？音樂(lè)：?掌聲響起?，在音樂(lè)聲中，同學(xué)們有的給予掌聲，有的擁抱他，有的送給他精美的卡片，祝他水遠(yuǎn)快樂(lè)！有的對(duì)他說(shuō)自己心里話師送給他小紅花一朵，以示鼓勵(lì)。師：你們的一聲聲鼓勵(lì)，英子一搖一擺地走上了講臺(tái)，你們的話語(yǔ)就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛(ài)心。愛(ài)心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛(ài)還是什么？生：愛(ài)是一杯熱茶。生：愛(ài)是給爺爺奶奶捶背。生：愛(ài)是幫助別人。

7、?愛(ài)的呼喚?的樂(lè)曲輕輕想起生；愛(ài)是陪孤獨(dú)的小伙伴聊聊天，給孤獨(dú)的小伙伴帶去快樂(lè)。師：愛(ài)可以有許多，請(qǐng)大家讀這首小詩(shī)。愛(ài)是一陣熱烈的掌聲愛(ài)是一句友善的講話愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟钀?ài)是瓢潑大雨中一把小花傘生：愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭。音樂(lè)：?愛(ài)的奉獻(xiàn)?小聲，生在音樂(lè)聲中有感情朗讀全文。師總結(jié)：孩子們，在我們身邊，也有許多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這樣世界才會(huì)變成美好的人間。投影出示一青年志愿者標(biāo)志，學(xué)生齊讀上面的語(yǔ)言：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間。板書(shū)設(shè)計(jì)：自卑掌聲快樂(lè)?掌聲?教案2?掌聲?是一篇非常感人的文章。它以其細(xì)膩生動(dòng)的文筆講述了一

8、個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。由于第二課時(shí)有其它學(xué)校的老師來(lái)執(zhí)教，我只需要上第一、第四兩個(gè)自然段，讓學(xué)生了解英子身上發(fā)生的變化，為第二課時(shí)探究原因，從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)英子的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個(gè)句子采用角色互換的形式，從而發(fā)現(xiàn)正是同學(xué)之間的互相鼓勵(lì)和互相關(guān)愛(ài)使英子發(fā)生了巨大的變化，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。比照分析第一、四自然段：師：請(qǐng)大家找到課文的第一和第四小節(jié)。課件出示第一小節(jié)。師：請(qǐng)大家自由地讀一讀第一自然段，找一找那時(shí)的英子是怎么樣的英子？生：那時(shí)的英子很文靜，總是坐在教室的

9、一角生：上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。師：請(qǐng)大家再去讀讀課文的第一小節(jié)試著走進(jìn)英子的內(nèi)心世界去感受一下那時(shí)的英子是怎么樣的英子。生再讀課文。學(xué)生開(kāi)始讀文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教師通過(guò)話語(yǔ)讓學(xué)生知道要再讀課文去體會(huì)深層含義。美國(guó)著名學(xué)者愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：世界上最艱苦的事是什么？是思想。思想的果實(shí)是甜的，但思考的過(guò)程卻是苦的。沒(méi)有刻苦的精神，思考就會(huì)深入不下去，甚至半途而廢。在學(xué)生想不下去的時(shí)候，我們要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底，再給時(shí)間讓他們思考。引導(dǎo)學(xué)生除了用課文中的句子來(lái)答復(fù)外，還可以有自己的語(yǔ)言。、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課

10、后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。、英子似乎不怎么和同學(xué)在一起，有點(diǎn)自卑請(qǐng)學(xué)生讀一讀第一小節(jié)。師生共同評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀課文要輕重緩急，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出心情、語(yǔ)氣，尤其不能拖調(diào)。課件出示第四小節(jié)的文字。師：讀讀這一小節(jié)，這時(shí)的英子又是怎么樣的英子呢？生：她不再憂郁生：她還和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑。師：這些都說(shuō)明英子怎么樣?。空l(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？生：快樂(lè)。生：活潑。師：那就請(qǐng)大家自由地讀一讀這個(gè)自然段，讀出英子的變化。生讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。生齊讀第一、四小節(jié)，比照讀。整體比照閱讀，感受英子掌聲前后的不同變化，這樣的比照閱讀給人很直觀的感受，

11、為提出疑問(wèn)作鋪墊，在讀中學(xué)生會(huì)質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑后自然會(huì)有這樣的問(wèn)題，到底是什么引起英子的變化，再進(jìn)一步深入就會(huì)有掌聲為什么會(huì)有這么大的效果呢。?掌聲?教案3本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，屢次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。1、正確、流利、有感情

12、地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。生字卡、圖片。2課時(shí)第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。一、導(dǎo)入揭題1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?二、初讀課文1、師范讀。2、生自讀課后生字詞。3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談?wù)湎?慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保

13、持的時(shí)間長(zhǎng)。困境：捆那的處境。猶豫：拿不定注意。驟然：突然。4、讀課文。5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思6、討論分段，概括段意：寫(xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑。老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。7、每組各讀一段。三、書(shū)寫(xiě)生字1、師指導(dǎo)寫(xiě)班境愿。2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)精讀課文。一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1、揭示句子：說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。2、自由讀課文，思考：說(shuō)也奇怪，你認(rèn)為奇怪還是不奇怪?為什么?那次，指

14、的是哪次?像變了一個(gè)人似的，小英有哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?3、討論：(不奇怪。在大家的掌聲鼓勵(lì)下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，并不奇怪。用說(shuō)也奇怪，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到快樂(lè)的心情。)(略)小英以前是什么樣子?默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。后來(lái)呢?練讀像變了一個(gè)人似的走進(jìn)了舞蹈房。為什么會(huì)有這些變化?莫大4，復(fù)述那次演講的經(jīng)過(guò)。練讀小英來(lái)信中說(shuō)的話。你認(rèn)為大家注視的餓目光包含著什么?為什么?出示：是啊，人人都需要掌聲獻(xiàn)給別人。這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?小英處于什么困境?掌聲指什么?(人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助)齊讀。4、練背4。三、感情朗讀全文四、質(zhì)疑釋疑五、作業(yè)

15、1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、背誦4。3、完成練習(xí)冊(cè)。板書(shū)：21掌聲珍惜別人的掌聲把掌聲獻(xiàn)給別人?掌聲?教案4一、教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1朗讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞。2理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡投影片四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的：1揭題，初讀課文。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：一揭題質(zhì)疑1小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么

16、給別人鼓掌呢？2今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲板書(shū)：15掌聲3讀了課題，你能提出問(wèn)題嗎？誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？二初讀課文1請(qǐng)小朋友們帶著剛剛提出的問(wèn)題認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后的生字表。2請(qǐng)小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。反響檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字：翹舌音“鎮(zhèn)“驟“持“束“述，平舌音“殘。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。讀完、寫(xiě)完后，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀生字并記住它。反響檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。4看一看這些生字組成的詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生

17、讀。時(shí)候愿意持久結(jié)束殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定禮貌驟然間身處困境舞蹈慢吞吞5生字、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。反響檢查。指名讀，師生評(píng)議，齊讀。6課文我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過(guò)讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。8小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過(guò)自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來(lái)。三描紅生字1

18、認(rèn)讀書(shū)后要描紅的生字。2學(xué)生描紅。第二課時(shí)教學(xué)目的：1理解課文內(nèi)容。2有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞持久講述結(jié)束然后驟然間二精讀課文1請(qǐng)小朋友們自己讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。2分小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。3反響交流，指導(dǎo)朗讀。1在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗缘木涫剑f(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员?。練?xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。2輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。討論：小英

19、為什么立刻把頭低了下去？練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的心理。3小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論讓學(xué)生明白：“猶豫、“慢吞吞是小英不愿意讓人看到她走路的樣子?！把廴杭t了，是小英覺(jué)得自尊心受到了傷害。練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。4那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。練習(xí)朗讀體會(huì)小英感謝的心情。5小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們?cè)谝淮蔚臒崆楣膭?lì)。練習(xí)朗讀。6她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的

20、舞蹈房聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。練習(xí)朗讀。4有感情的朗讀的第16自然段，說(shuō)說(shuō)從小英的變化中，你想到了什么。5顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲只是指鼓掌嗎？三總結(jié)課文1讀課文2教師總結(jié)：?掌聲?這篇課文，通過(guò)身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)下變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的

21、掌聲獻(xiàn)給別人。四作業(yè)完成?習(xí)字冊(cè)?上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：15掌聲默默地把頭低了下去自卑眼圈兒紅了淚水流了下來(lái)感謝深深地鞠了一躬交談?dòng)螒蛱韫钠鹆松畹挠職庖湎e人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?掌聲?教案5一、教材分析?掌聲?這篇課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的表達(dá)后面飽含著充分的情感。三年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感，產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)

22、生整體把握課文內(nèi)容，了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的含義，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn)，通過(guò)仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話，進(jìn)而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。二、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“愿意、姿勢(shì)、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵(lì)等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。4、抄寫(xiě)讓自己感動(dòng)的句子

23、。三、教學(xué)準(zhǔn)備借助畫(huà)面內(nèi)容，利用課前談話交流，渲染人與人之間需要關(guān)愛(ài)的情感，以此滲透單元主題思想，為學(xué)生走入新課做好情感鋪墊。教師為學(xué)生準(zhǔn)備電腦課件和學(xué)習(xí)卡片。四、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們課下讀了這一單元的課文，了解了這一單元的課文都是以什么為主題的？愛(ài)今天我們要學(xué)習(xí)的就是本單元的第一篇課文，題目就是?掌聲?，舉起手和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，這個(gè)掌字，上面要扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，手下面的彎鉤要寫(xiě)的舒展，聲第一橫長(zhǎng)，第二橫要短，齊讀?掌聲?這些小故事就是我們同學(xué)之間的事情，事情雖小，但讀起來(lái)卻讓我非常的感動(dòng)。二、合作交流：1、孩子們，讓我們端起書(shū)本再一次走進(jìn)課文，走進(jìn)這動(dòng)人的故事中去吧。要注意讀書(shū)要

24、求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字想方法認(rèn)識(shí)它，并多讀幾遍。2、剛剛，同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，老師想問(wèn)一下：課文的主人公是誰(shuí)呢？英子這個(gè)小女孩從小就患上了小兒麻痹癥齊讀患者多為一至六歲兒童，主要病癥是發(fā)熱，全身不適，嚴(yán)重時(shí)肢體疼痛，發(fā)生癱瘓。老師也認(rèn)識(shí)一個(gè)得小兒麻痹癥的小女孩，他必須靠別人的攙扶才能行走，文中的英子也是因?yàn)榈昧诉@種病所以腿腳落下了殘疾，這里哪個(gè)字的讀音需要特別注意?。柯渥x一下這個(gè)詞，這個(gè)落還可以讀什么音？三個(gè)讀音，在這里讀落，再一起讀，看這個(gè)詞語(yǔ)讀什么？姿勢(shì)，離開(kāi)拼音了誰(shuí)敢領(lǐng)讀啊？咦，回到句子里了，誰(shuí)敢試試？因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)他走路的姿勢(shì)，指讀

25、，齊讀，下面的詞語(yǔ)一人一個(gè)經(jīng)久不息，熱烈，持久，這三個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？掌聲又回到了句子里，你來(lái)教室里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。看屏幕，讀這個(gè)句子的時(shí)候，那個(gè)字的讀音需要特別注意？從那以后，影子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁?？催@個(gè)句子，你了解到以前的英子是個(gè)怎樣的孩子？多會(huì)抓詞啊板書(shū)三、品讀課文一學(xué)習(xí)第一自然段1，課文有一個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)出了英子的憂郁，快翻開(kāi)書(shū)找找，看誰(shuí)先找到。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段，從哪里你感受到英子內(nèi)心的憂郁？看，我們多有方法啊，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)了解英子的內(nèi)心，那默默地是什么意思呢？上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課

26、前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。還從哪里感受到英子的憂郁？這是為什么呢？好了，跟著老師來(lái)想象：當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑在草地上游戲的時(shí)候，英子總是，當(dāng)我們?cè)谝魳?lè)課上歡樂(lè)舞蹈的時(shí)候，英子總是，當(dāng)我們?cè)谡n上高高舉手，積極發(fā)言的時(shí)候，英子總是。當(dāng)同學(xué)們高(轉(zhuǎn)載于: hnNscy.CoM:三年級(jí)語(yǔ)文掌聲作文)快樂(lè)興得走在上學(xué)的路上的時(shí)候，英子已經(jīng)，下課鈴響了，當(dāng)同學(xué)們向快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣奔出教室的時(shí)候，英子又總是?？矗眢w的殘疾讓小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂(lè)。她總是感覺(jué)自己很差，不如別人，這說(shuō)明她心里非常的自卑這是我們剛剛讀書(shū)共同的體會(huì)，同學(xué)們也應(yīng)該把它記下來(lái)。2，自己試著讀讀這個(gè)

27、自然段，讀出英子的憂郁和自卑。自由讀誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讀出剛剛體會(huì)到的感受。指讀讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)文靜的小英子，輕輕地，她很文靜總是默默地坐在教室的一角，讀二學(xué)習(xí)第四自然段后來(lái)英子就像變了一個(gè)人似的，有什么變化呢？快讀書(shū)，看誰(shuí)先找到？讀4段。出示文字投影：師：原來(lái)英子默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起，還猶豫，自卑嗎？原來(lái)，因?yàn)樗耐扔袣埣?，不敢讓同學(xué)們看見(jiàn)，現(xiàn)在他還讓同學(xué)教她學(xué)，你感受到他便車(chē)一個(gè)怎樣的孩子？生：變成了個(gè)歡樂(lè)的孩子。師：讓我們?cè)侔盐覀兊捏w會(huì)記下來(lái)吧。自信開(kāi)朗教師板書(shū)：自信開(kāi)朗師：一個(gè)自信、開(kāi)朗的英子，讓人看了真快樂(lè)，快樂(lè)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀，把你的情緒醞釀在臉上，笑起

28、來(lái)真漂亮。齊讀師：指黑板：一個(gè)是自卑，一個(gè)是自信，同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)孩子身上，你對(duì)這件事有什么想法，你有什么疑問(wèn)？生：是什么讓英子有了這么大的變化呢？師：?jiǎn)柕煤?，是什么改變了英子呢？誰(shuí)知道？生：是同學(xué)們的掌聲。師：誰(shuí)能用黑板上的詞語(yǔ)概括出課文的主要內(nèi)容嗎？你試試，記住，同學(xué)們，只要抓住了課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們就能很好的概括出課文的主要內(nèi)容。掌聲真的有那么神奇的力量嗎？讓小英子有那么大的變化，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那天的故事會(huì)吧！三學(xué)習(xí)2、3自然段師：用你喜歡的方式讀一讀課文的2、3自然段，同時(shí)劃出描寫(xiě)英子動(dòng)作的句子，多讀幾遍，把你的感受告訴學(xué)習(xí)伙伴。師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。同學(xué)們，輪到英子上臺(tái)的時(shí)候，她卻立

29、刻把頭了下去，那一刻英子的心情你們能體會(huì)嗎？師：出示句子：讓我們走進(jìn)英子的內(nèi)心，她可能在想什么？生：我覺(jué)得英子根本不想上臺(tái)講故事，因?yàn)樗幌胱屚瑢W(xué)們看見(jiàn)她走路的樣子。師：同學(xué)們很聰明，都能透過(guò)文字猜想英子的內(nèi)心世界。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？生：讀句子。？猶豫師：英子想上又不敢上，內(nèi)心矛盾，這種表現(xiàn)可以用哪一個(gè)詞表示師：出示：師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)一次英子，老師那么是英子最知心的朋友，你們?cè)敢獍研睦镌捀嬖V我嗎？師：英子，你在猶豫什么呢？生：我在想到底是不是上講臺(tái)。師：英子，你為什么慢吞吞的站起來(lái)？生：因?yàn)槲覍?shí)在不愿意上臺(tái)。師：英子，你的眼圈兒怎么紅了？生：我怕同學(xué)們嘲笑我?guī)煟褐x謝你們，讓老師仿佛看到了

30、一個(gè)害怕，害怕，痛苦、無(wú)奈的英子。誰(shuí)能用朗讀把英子的這種復(fù)雜心情表現(xiàn)出來(lái)？師：你讓一個(gè)噙著淚水的英子站到了我們面前此時(shí)此刻，她是多么的痛苦，多么的難受啊，誰(shuí)愿意再來(lái)讀這個(gè)句子。師引讀，再齊讀。同學(xué)們，抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)，我們才能很好的體會(huì)出人物的內(nèi)心的情感，假設(shè)英子就坐在我們旁邊，你想對(duì)她說(shuō)什么？想：英子是那樣的害怕，那樣的緊張，不敢走出自己的座位。英子此時(shí)最需要的就是你這樣的鼓勵(lì)。是的，你們的鼓勵(lì)，你們的話語(yǔ)都化成了一種無(wú)聲的語(yǔ)言呢，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里課件引讀：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。聲高這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里，所有的鼓

31、勵(lì)都會(huì)聚在這掌聲中，所以那掌聲讓我們一起再來(lái)讀這句話，讀師：你們的朗讀讓老師感受到了你們快樂(lè)的心情。如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！師：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子熱情地鼓勵(lì)，好，一起寫(xiě)感受。在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下，英子成功地講述了自己的小故事，故事講完了，教室里又響起了一陣熱烈的掌聲。師：你的這次鼓掌，你想告訴英子什么？生：英子，你真棒！師：聽(tīng)到這熱烈的掌聲，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，小英子，你想說(shuō)什么呢？生：同學(xué)們，謝謝你們的掌聲，是掌聲給了我勇氣！生：謝謝你們給了我自信。是你們的鼓勵(lì)給了我力量。我永遠(yuǎn)也忘不了這掌聲！師：但小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家引讀真是此

32、時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！師：這一次，同學(xué)們除了用掌聲送去鼓勵(lì)之外，還送去了對(duì)英子的贊賞。板書(shū)，師：其實(shí)，我們的小英子只是身體有殘疾，其他方面和我們同學(xué)都是一樣的。甚至更出色，比方她的故事就講得怎么樣？你們的掌聲是英子也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，于是他向大家出示：英子向大家深深地鞠了一個(gè)躬，然后，在掌聲了一搖一晃的走下了講臺(tái)。這兒的一搖一晃和上臺(tái)時(shí)的一搖一晃還一樣嗎？有什么不一樣？同學(xué)們送給英子的僅僅是掌聲嗎？如果把這一切化成一個(gè)字，那便是愛(ài)，就是這份愛(ài)，改變了英子的內(nèi)心世界，使她從憂郁變得自開(kāi)朗，從自卑走向了自信。所以她才能鼓起勇氣，微笑著面對(duì)生活。正如她給我的來(lái)信中所說(shuō)的，讀四學(xué)習(xí)最后一自然段四、拓展延伸師：

33、是啊，掌聲里包含的是鼓勵(lì)、尊重、贊揚(yáng)、關(guān)愛(ài)，這怎能讓英子忘記？故事中，同學(xué)們用掌聲給英子送去關(guān)愛(ài)，其實(shí)愛(ài)心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛(ài)還是什么？生活中你們打算用什么方式給誰(shuí)送去關(guān)愛(ài)呢？。師：是啊，愛(ài)是什么呢？其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單，它是給公共汽車(chē)上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的手。愛(ài)可以有許多許多，當(dāng)別人憂愁的時(shí)候我們給他唱一首歌，當(dāng)別人痛苦的時(shí)候我們給他送去一句撫慰的話，當(dāng)別人受災(zāi)的時(shí)候，我們伸手幫一幫，每一種行動(dòng)，每一種話語(yǔ)，都是一份濃濃的情一份深深的愛(ài)。好了，孩子們，生活中讓我們珍惜別人的.關(guān)愛(ài)，也別忘了把自己的關(guān)愛(ài)送給別人。最后。讓我

34、們?cè)谝皇讗?ài)的奉獻(xiàn)中感受愛(ài)的滋味。師：讓我們把熱烈的掌聲送給送給陪伴我們40分鐘的老師，也送給我們自己。五、作業(yè)課后，讓我們也以?掌聲?為題，寫(xiě)篇作文吧！老師這兒的寫(xiě)作寶典能幫助你出色的完成這次習(xí)作。希望寫(xiě)完后，把你們的作文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，你一定會(huì)得到他們的掌聲。板書(shū)設(shè)計(jì)掌聲自卑鼓勵(lì)自信贊揚(yáng)憂郁開(kāi)朗?掌聲?教案6一、教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，掌握生字詞，理解比喻句的意思。2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解報(bào)告文學(xué)中議論、抒情的作用。3、理解文中孫晉芳及女排姑娘們身上所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)榮譽(yù)高于一切的民族精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孫晉芳及女排姑娘們身上所表

35、達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解報(bào)告文學(xué)中議論、抒情性結(jié)合的作用。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教法設(shè)計(jì)：以讀為主，討論中理解六、課時(shí)劃分：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們對(duì)排球比賽了解多少？2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇與排球有關(guān)的課文，出示課題：把掌聲分給她一半。齊讀課題。3.題目中的“她“指的是誰(shuí)？板書(shū)：孫晉芳4.師生交流有關(guān)孫晉芳的資料。5.從“一半這個(gè)詞你又能知道什么？引導(dǎo)：排球是一個(gè)集體工程，最后得勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個(gè)隊(duì)員，教練員甚至是陪練。但文中說(shuō)要把掌聲分給她一半，可見(jiàn)他在團(tuán)隊(duì)中所起的作用是至關(guān)重要的。二、初讀課文1.了解報(bào)告文學(xué)

36、。出示：報(bào)告文學(xué)是一種文學(xué)方法，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，它總是在真人真事的根底上，選擇出典型事例來(lái)塑造人物形象的。2.默讀課文，思考：這篇課文主要選取了哪幾件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳的？刻苦訓(xùn)練，和郎平鬧矛盾兩件事3.從文中能感受到這是一個(gè)怎樣的孫晉芳？師相機(jī)板書(shū)4.看來(lái)，同學(xué)們對(duì)他已經(jīng)有了最根本的了解，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，再來(lái)深刻認(rèn)識(shí)她。三、研讀課文1.出示孫晉芳照片，看，就是這樣一位其貌不揚(yáng)的人，卻成為球場(chǎng)上的靈魂，帶著中國(guó)女排獲得了一個(gè)有一個(gè)的冠軍，她究竟有怎樣高超的球技呢?2.請(qǐng)默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)她高超球技的段落及句子。3.小組交流學(xué)習(xí)。4.反響：出示課文第三自然段。1、思考：這段話圍繞哪句來(lái)寫(xiě)？哪些

37、句子能看出“她的傳球技藝，高超的驚人？2、聯(lián)系上下文理解“化險(xiǎn)為夷的意思。3、理解比喻句“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手中飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊炊煙4帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。5.過(guò)渡：課文中哪些句子還寫(xiě)出了她球技的高超？6、小組交流匯報(bào)，師出示第5自然段。1、找出本段的中心句。2、聯(lián)系上下文，理解“朝夕苦練的意思。3、在本段中找出一個(gè)印象最深刻的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱睦斫馀c體會(huì)。4、同學(xué)們，這樣的練習(xí)時(shí)一天兩天嗎？朝夕苦練，天天如此5、找出本段的比喻句并談理解。6、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。四、積累運(yùn)用仿照課文中的句子，用上“如果那么寫(xiě)一句話，夸

38、夸孫晉芳的高超球技。1、小組交流寫(xiě)話。2、全班匯報(bào)五、小結(jié)：談?wù)勛约簩?duì)孫晉芳的認(rèn)識(shí)。六、作業(yè)：有感情朗讀課文。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：把掌聲分給她一半孫晉芳訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手球技高超心胸寬廣三連冠第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道孫晉芳由于刻苦訓(xùn)練，練就了高超的球技，但僅僅憑這點(diǎn)就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶著中國(guó)女排獲得一個(gè)有一個(gè)世界冠軍嗎？除了這個(gè)，還需要什么？寬大的心胸2、你從哪里知道？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子談體會(huì)二、研讀課文1、出示：有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名二傳手，還必須具有寬大的胸懷。2、去掉“必須行不行？為什么？3、孫晉芳通過(guò)什么事認(rèn)識(shí)到自己必須

39、具有寬大的胸懷？出示：孫晉芳恨自己心胸不寬闊要把心中的暗礁一塊塊的炸平。4、“心中的暗礁指的是什么？?掌聲?教案7教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話上課前我們來(lái)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)自己，看誰(shuí)把自己說(shuō)得最棒，能贏得我們大家的掌聲？有膽量試嗎？學(xué)生紛紛表達(dá)，隨機(jī)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)得到掌聲后的感受。二、直接導(dǎo)課這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)?掌聲?這篇課文

40、，齊讀課題。三、學(xué)習(xí)第一和第四自然段、快速地默讀課文，想一想原來(lái)的英子是個(gè)怎樣的小女孩？可憐、自卑、缺乏自信你是從哪兒看出來(lái)的？隨機(jī)出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到了教室，下課后她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。出示這段話，讓學(xué)生自由讀讀，此時(shí)說(shuō)說(shuō)你們還感受到了什么？如、默默地地坐在那兒內(nèi)向，不善于交談，孤獨(dú)，隨即指導(dǎo)讀句子“上課前，她早早地就來(lái)到了教室，下課后她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。體會(huì)怕別人歧視她，自卑的心理，同時(shí)讓孩子聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谙抡n的時(shí)候都喜歡干什么，心情怎么樣？可英子呢？此時(shí)就讓我們一起走進(jìn)英子，再一次去真真切切地感受英子的內(nèi)心世界吧。齊讀這幾句話。、剛剛大

41、家邊讀先想體會(huì)到了英子不愿意與大家交流，不愿意讓大家看到她走路的姿勢(shì)。她是多么的孤獨(dú)、寂寞啊，課文中有一個(gè)詞概括了英子的這些表現(xiàn)，大家找一找！憂郁板書(shū)：憂郁、那后來(lái)的英子又變得怎么樣了呢？板書(shū)：開(kāi)朗出示：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。掌聲第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)、指名讀，說(shuō)感受。你仿佛看到了什么？想象說(shuō)話：操場(chǎng)上我們能見(jiàn)到英子活潑的身影；課堂上能見(jiàn)到她那高舉的小手；慶祝會(huì)上也能見(jiàn)到英子是啊，此時(shí)的英子活潑在校園的各個(gè)角落，她是多么快樂(lè)呀！C指名讀。5、看到憂郁的英子變得如此的開(kāi)朗，你有什么疑問(wèn)嗎？四、研讀為何

42、英子前后的變化會(huì)如此之大。、自由讀課文的二、三自然段。板書(shū)：掌聲出示就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈地掌聲。想想這兩次掌聲分別是在什么情況下響起的，同時(shí)又給英子去了什么？邊讀邊找找相關(guān)的句子，同時(shí)把自己的感受寫(xiě)在旁邊。當(dāng)你完成的時(shí)候，可以把你的感受在四人小組里同你的伙伴交流一下，預(yù)設(shè)點(diǎn)：1“輪到英子地時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。A：你現(xiàn)在仿佛看見(jiàn)什么？平時(shí)什么情況下，所有的人都會(huì)把目光集中你身上呢？生交流：我仿佛看到她不愿被人注意卻意外被注意，受傷、害羞的樣子B： 追問(wèn)：你是小英的話，這時(shí)會(huì)怎

43、么想？怎么做？2師引：善意無(wú)心的注意帶給她的卻是自尊心的受傷，她緊張，難過(guò)，只見(jiàn)小英引讀3段英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。能說(shuō)說(shuō)你讀了的感受嗎？英子到底在猶豫什么呢？全班同學(xué)注視她的時(shí)候，她有什么反響？個(gè)讀、范讀、齊讀，體會(huì)低緩的語(yǔ)氣和大家的心疼、細(xì) 心“一搖一晃難怪英子以前總是默默地坐在教室的一角；B、看到小英在眾目睽睽之下堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，一搖一晃地走上講臺(tái)，多么不容易呀！那你想對(duì)英子說(shuō)什么呀！3是啊，英子的同學(xué)們也正是因?yàn)榭吹搅怂挠赂?、?zhàn)勝了自我，所以齊讀第一次掌聲。4英子聽(tīng)了這樣的掌聲后會(huì)怎么樣？流淚、沖動(dòng)、興奮5第二次掌

44、聲呢？英子有了什么反響呢？英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。A、這時(shí)的英子為什么向大家鞠躬呢？感謝大家對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱(chēng)贊，我以后也要參加到你們中間和你們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)、游戲。B、那現(xiàn)在請(qǐng)你們看屏幕，有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)？比擬兩個(gè)一搖一晃緊張、害怕；愉快、快樂(lè)2、再讀讀這兩句話，這兩次掌聲分別給英子帶去了什么？A：聽(tīng)到兩次掌聲都那么熱烈、持久，感到同學(xué)們的鼓勵(lì)、期待和愛(ài)心。B：追問(wèn)：兩次掌聲有共同的地方，熱情的鼓勵(lì)，有不同的含義嗎？第一次鼓勵(lì)為主、佩服勇氣；第二次肯定為主，贊揚(yáng)演講；C：小英先哭后笑，戰(zhàn)勝了自我，從此站起來(lái)了，獲得第一次掌聲后表現(xiàn)流

45、淚是因?yàn)闆_動(dòng)、感謝、無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)慢、低、個(gè)、個(gè)比讀獲得第二次掌聲后已充滿信心和感謝，所以鞠躬微笑快、激昂、不響缺乏以表達(dá)3、正是這兩次熱烈的掌聲，才使英子有了這么大的轉(zhuǎn)變，那就讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)和她一起分享那一份喜悅吧。齊讀第四自然段。五、 自學(xué)尾聲，感悟掌聲1、 出示小英地來(lái)信：難怪幾年以后英子會(huì)給她的同學(xué)來(lái)信，信上是這么說(shuō)的：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。朗讀句子多人朗讀，邊讀邊說(shuō)感悟你覺(jué)得英子不能忘記的僅僅是掌聲嗎？出示：我永遠(yuǎn)不能忘記_，不能忘記_，不能忘記_。是啊英子不能忘記的其實(shí)就是你們那一份份深

46、深的愛(ài)，濃濃的情?。?。愛(ài)是什么？愛(ài)是給公共汽車(chē)上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛(ài)，還可以是許許多多，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀這首小詩(shī)，去感受一下吧！愛(ài)是一陣熱烈的掌聲愛(ài)是一句友善的講話愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟钀?ài)是瓢潑大雨中一把小花傘愛(ài)是愛(ài)是愛(ài)是我想此時(shí)的你們一定有很多的感慨，那就請(qǐng)拿起手中的筆，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人吧！3、最后，老師送給大家一句話：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間放背景音樂(lè)?愛(ài)的奉獻(xiàn)?，會(huì)唱的大家一起唱。?掌聲?教案8?掌聲?一文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生

47、活的勇氣，變得活潑開(kāi)朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，特別是身處困境的人。人人要懂得珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把掌聲送給別人。這些道理對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于已有經(jīng)驗(yàn)缺乏，情感體驗(yàn)有一定困難。所以在教學(xué)過(guò)程中，我緊扣掌聲，以掌聲感悟小英的情感變化，揣摩人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。一、以兩次掌聲，感悟小英的情感變化課文第四段是文章的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)，我先從重點(diǎn)段切入。開(kāi)課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：課文中的掌聲是誰(shuí)給誰(shuí)的？板書(shū)：小英同學(xué)們給了小英幾次掌聲？分別在什么時(shí)候給的？隨即出示第四自然段，分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語(yǔ)句，接著圍繞第一次掌聲，同學(xué)們?cè)谠鯓拥那闆r下給小英的？展

48、開(kāi)學(xué)習(xí)、討論。首先讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)13自然段，可以大聲讀、輕讀、默讀，也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學(xué)完后，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或自己的話來(lái)答復(fù)剛剛的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、分組試講，根本上都能完整地答復(fù)。生：因?yàn)樾∮男∩?，一條腿落下了殘疾，她不愿意別人看到她走路的樣子。一次演講課，她很不愿意上臺(tái)演講，但最后她還是鼓起勇氣上臺(tái)了，所以同學(xué)們要把掌聲送給她。師：那么后來(lái)教室里又怎么會(huì)響起第二次掌聲呢？學(xué)生再讀第四段后，自然會(huì)從中找到答案。生：因?yàn)樾∮⒅v的童年故事十分動(dòng)人，普通話也很好，這是同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到的，所以同學(xué)們又給了小英第二次掌聲。師：掌聲熱烈、持久，面對(duì)經(jīng)久

49、不息的掌聲，小英微笑著走下講臺(tái)。演講前小英是怎樣走上講臺(tái)的呢？這時(shí)大家又七嘴八舌地議論開(kāi)了：小英是猶豫了一會(huì)兒再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是紅著眼圈走上去的。接著學(xué)生的發(fā)言，老師即說(shuō)：對(duì)呀，小英剛剛是眼圈兒紅著走上講臺(tái)的，現(xiàn)在是微笑著走下講臺(tái)的，可見(jiàn)小英的情感發(fā)生了很大的變化。誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把小英的情感變化表達(dá)出來(lái)呢！接著讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第四自然段。二、以情感變化，揣摩人物的內(nèi)心世界兩次掌聲使小英像變了個(gè)人似的，小英原來(lái)是個(gè)怎樣的人，現(xiàn)在變成了怎樣的人？再讓學(xué)生自學(xué)第五自然段，明白小英原來(lái)是個(gè)憂郁自卑的孩子，現(xiàn)在變得活潑自信了。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納板書(shū)：憂郁自卑、活潑自信。師：我們從文

50、中哪里可以看出小英原來(lái)是憂郁自卑的？引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系13段，找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。生：她總是默默地坐在教室的一角。說(shuō)明小英不愿意與人交往，性格孤獨(dú)。她不愿意讓人看到她走路的樣子。表示小英怕別人嘲笑她，瞧不起她。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。從中可以看出小英緊張、害怕的神情。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)，我們注意到，小英的眼圈兒紅了。說(shuō)明小英開(kāi)始拿不定主意，極不情愿上臺(tái)的樣子。師：剛剛大家從小英的動(dòng)作、神態(tài)等方面看出小英原來(lái)確實(shí)是個(gè)憂郁自卑的孩子?，F(xiàn)在又從哪里看出小英變得活潑自信了呢？生：她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房師

51、：就這些嗎？小英可能還會(huì)參加哪些活動(dòng)？生：畫(huà)畫(huà)、下棋、郊游、勞動(dòng)師：從此以后，小英和正常的小朋友一樣，會(huì)參加各種各樣有趣的活動(dòng)。又如：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：注視就是注意力非常集中地看著，同學(xué)們的注意力那么集中地看著小英，他們心里會(huì)怎么想呢？要是你們是小英的同學(xué)，你們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？生：小英勇敢些，不用怕，相信你會(huì)成功的！小英，你一定要自信，我們支持你！小英，你終于走上講臺(tái)了，祝你成功！師：小英在同學(xué)們的期待、鼓勵(lì)、信任的目光中終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，當(dāng)她結(jié)束演講時(shí)，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，此時(shí)此刻，小英心里有許多話想說(shuō)，可是，她太沖動(dòng)了，什么話也沒(méi)說(shuō)出來(lái)

52、，你們能幫她說(shuō)出來(lái)嗎？要是你們就是小英，你們想說(shuō)些什么呢？生：謝謝大家的掌聲，是同學(xué)們的掌聲鼓起了我的勇氣。謝謝大家對(duì)我關(guān)心、鼓勵(lì)。我永遠(yuǎn)忘不了這掌聲，我非常感謝這掌聲。小英沒(méi)有用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)們的感謝之情，而是向大家深深地鞠了一躬。我們完全可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、情感變化中揣摩人物的內(nèi)心世界。三、以人物的心理、領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。掌聲是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改變?nèi)说男愿瘛Ｋ孕∮⒎浅８兄x這掌聲，也永遠(yuǎn)忘不了這掌聲。是啊，生活中人人都需要掌聲。接著問(wèn)學(xué)生：你們需要掌聲嗎？特別在什么時(shí)候？生：在我沒(méi)有自信的時(shí)候。在我遇到困難的時(shí)候。在我取得進(jìn)步的時(shí)候。在我獲得成功的時(shí)候。師

53、：當(dāng)別人給我們掌聲時(shí)，我們要珍惜別人的掌聲，當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時(shí)，我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰(shuí)呢？為什么？接著出示句式訓(xùn)練：我想把掌聲送給_，因?yàn)開(kāi)。生：我想把掌聲送給老師，因?yàn)槔蠋煿ぷ魇中量唷Ｎ蚁氚颜坡曀徒o爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)樗麄儼盐覐男○B(yǎng)大很不容易。我想把掌聲送給殘疾兒童，因?yàn)樗麄兎浅Ｐ枰藗兊年P(guān)愛(ài)。我想把掌聲送給環(huán)衛(wèi)工人，因?yàn)樗麄兠阑鞘校刮覀兡茉诿篮玫沫h(huán)境中生活。訓(xùn)練完后，接著讓學(xué)生滿懷深情地朗讀課文最后一段。課文最后一段是文章的中心段，所以在教學(xué)時(shí)，我也強(qiáng)化了對(duì)此段的理解，突出了中心。然后進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、

54、鼓掌的表示，它還包含著對(duì)人的_？學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)言分別上臺(tái)板書(shū)：鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛(ài)充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。附板書(shū)：掌聲小英憂郁自卑活潑自信鼓勵(lì)支持尊重信任關(guān)愛(ài)最后歸納板書(shū)，深化中心。師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們要懂得正確地看待自己，對(duì)自己的缺點(diǎn)、缺乏，甚至是缺陷，不能憂郁自卑，要鼓起勇氣，活潑自信地面對(duì)生活。同時(shí)也要正確地看待別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，寬容別人，關(guān)愛(ài)別人。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更加美好。讓我們一起看著屏幕上的歌詞，學(xué)唱?掌聲響起來(lái)?這首經(jīng)典歌曲吧！大家在掌聲中、歌聲中結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)。兩次掌聲把學(xué)生引入了文本，貼近了角色，使學(xué)生在真切的情景中感悟揣摩領(lǐng)

55、悟掌聲，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生身心和人格健全開(kāi)展的過(guò)程。相信學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎樣做人。?掌聲?教案9一、教學(xué)目標(biāo)1、感受大榕樹(shù)的美，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。2、提高學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題自主探究、合作交流的能力。3、感情朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。4、學(xué)習(xí)“靜動(dòng)結(jié)合的方法。5、進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受大榕樹(shù)的美，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。三、教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了?鳥(niǎo)的天堂?這課文，并分了段，老師檢查一下，上節(jié)課大家學(xué)得怎么樣？出示黑板：填空：記

56、敘了作者和朋友次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所的不同景象。2、作者游覽鳥(niǎo)的天堂后，最深的感受是什么？出示句子“鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。∏懊嬉粋€(gè)“鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)？引用別人的說(shuō)法指什么？大榕樹(shù)后面一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是什么意思？鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園3、讀了這個(gè)句子，你有什么想提的問(wèn)題？為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？二帶問(wèn)題研讀課文第一局部1、大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂是與它本身特點(diǎn)有關(guān)的，自由讀第一局部大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？大、茂盛、生機(jī)勃勃從哪里看出來(lái)？邊讀邊用筆畫(huà)。A、河面變窄了，一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。原本寬闊的河面，被大榕樹(shù)變窄了，其樹(shù)之大可想而知B、那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方其實(shí)

57、只有一棵大榕樹(shù)，但由于支干太多，使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)C、真是一顆大樹(shù)就像一株大樹(shù)臥在水面上，解釋“氣生根，看榕樹(shù)圖片2、這棵榕樹(shù)到底有多大呢？資料：在廣東新會(huì)市城南部的天馬河中有一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)高15米，相當(dāng)于5層樓，樹(shù)冠面積1.15公頃相當(dāng)于100間教室3、樹(shù)很大，一棵樹(shù)簡(jiǎn)直成了一片樹(shù)林，可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？獨(dú)木成林4、大榕樹(shù)不光大而且生機(jī)勃勃，從哪看出來(lái)？榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期就有生命在顫抖哪些詞看出茂盛？哪些句子是者怎么到？哪時(shí)作者想聯(lián)想的？你仿佛看到什么？體會(huì)生命力和色彩的美麗難怪作者由衷贊美：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。5、你是不是也和巴金爺爺一樣喜歡這棵樹(shù)呢？齊讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子，讀出榕樹(shù)的

58、大、美、生機(jī)。6、作者為什么能把大榕樹(shù)寫(xiě)得那么美？觀察仔細(xì)、喜歡7、為什么大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂？1樹(shù)大、茂盛，為鳥(niǎo)兒廣闊的生存環(huán)境；2樹(shù)密，充滿生機(jī)，為鳥(niǎo)搭窩繁衍條件；3大榕樹(shù)四周是寬敞的清澈的天馬河，無(wú)污染，良好生存環(huán)境；4水中魚(yú)、樹(shù)上的蟲(chóng)為它食物；5幽靜的環(huán)境適合生存；6人們保護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)自由生活。8、：這么美的環(huán)境，我們只有好好保護(hù)才能永遠(yuǎn)擁有他。三帶問(wèn)題研讀第二局部1、為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？A、鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)樂(lè)，找出句子，從哪看鳥(niǎo)多？從哪看出鳥(niǎo)樂(lè)？理解“應(yīng)接不暇，為什么作者寫(xiě)得這么好？愛(ài)鳥(niǎo)、細(xì)觀察B、“鳥(niǎo)的天堂中到底有多少鳥(niǎo)？交流資料在這棵樹(shù)上大約生活著10萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就達(dá)7.8萬(wàn)只2、

59、播放鳥(niǎo)的叫聲，想像這一場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到什么？3、這些鳥(niǎo)兒在這兒自由自在地生活，多么快樂(lè)！讀一讀這段話，讀出熱鬧、壯觀賽讀、齊讀4、看課件，感受鳥(niǎo)多。說(shuō)話：“鳥(niǎo)的天堂中的鳥(niǎo)真多??！有的，有的，有的，它們生活得真快樂(lè)！5、看到鳥(niǎo)兒這么多，生活得這么快樂(lè)，你想說(shuō)什么？保護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)鳥(niǎo)6、：“鳥(niǎo)的天堂，一個(gè)多么美好的地方，寬闊清澈的天馬河，生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)這一切組成一幅多么賞心悅目的畫(huà)面，讓愉陶醉，令人向住，難怪作者說(shuō)：這“鳥(niǎo)的天堂，確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呵護(hù)這種美，一起來(lái)創(chuàng)造這種美，讓我們永遠(yuǎn)做小鳥(niǎo)的朋友，讓愛(ài)心永駐人間！7、繼續(xù)填空：作者向我們講述所看到的情景時(shí)，

60、還告訴我們他的情感，填空：表達(dá)。8、寫(xiě)法指導(dǎo)：作者不光向我們展示了人與自然、樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命。他愛(ài)鳥(niǎo)、喜歡自然，還展示他特別的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一局部描寫(xiě)大榕樹(shù)的大、茂密、美的靜態(tài)描寫(xiě)，第二局部寫(xiě)樹(shù)上的鳥(niǎo)活潑，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合課文生動(dòng)而有趣9、還有什么不明白的地方？同一個(gè)地方，為什么第一次去沒(méi)看到鳥(niǎo)？第二次去卻看到許多鳥(niǎo)？板書(shū)：18、鳥(niǎo)的天堂大榕樹(shù)：大、茂密、美生機(jī)勃勃靜態(tài)描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)多：熱鬧、到處到處應(yīng)接不暇動(dòng)態(tài)描寫(xiě)鳥(niǎo)樂(lè)：叫、飛、撲、興奮地唱?掌聲?教案10閱讀點(diǎn)津“上帝創(chuàng)造了有缺陷的人，讓人間的愛(ài)能在那里顯現(xiàn)。這是一位殘疾的阿姨說(shuō)過(guò)的一句話。同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊