部編版初中八年級下冊語文《莊子》二則教案

1、Word - 6 -部編版初中八年級下冊語文莊子二則教案 4、同學結合解釋疏通文意，并提出疑問。 Ppt: 句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。 奮起而飛，它的翅膀就像天涯的云彩。 南冥者，天池也。 南海就是大自然的水池 摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。 它乘著旋風環(huán)旋而上幾萬里的高空，憑借著六月的大風離開了北海。” 生物之以息相吹也。 都是生物用氣息吹拂的結果。 同學再讀課文。 1文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？ 鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。 2鳥為什么要遷徙到南冥？ 南冥是自然的大池，是鳥心目中的抱負境地，是要追求一種精

2、神的自由。 3鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件? “海運則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也” 4句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。” 此句運用豐富的想像，奇怪的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，回旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有劇烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯(lián)想。 介紹莊子：莊子，道家經典之一。今存三十三篇，莊子的文章，想像奇幻，構思奇妙，善用寓言和比方，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的進展也有著深遠的影響。 5奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚

3、？ 生物之以息相吹也 板書:萬物有所待鵬鳥奮飛必需憑借海運和強大的風力。 水霧塵埃要靠氣息相吹。 6在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄予于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。 文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？ 說明任何事物的存在都是依附于肯定的條件，它們的活動都是有所憑借。 7任何事物的存在都是依附于肯定的條件，那么人對事物的熟悉有沒有局限呢？ “天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”翻譯：天色深青，莫非這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠而沒有邊際嗎？說明人對事物的熟悉是有局限的。 既然人的熟悉有局限，那浩大而奇妙的鵬鳥是否也有局限呢？ “其視下也，亦

4、若是則已矣?！狈g：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已。 莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥熟悉也是有局限的啊。 莊子名言積累 鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。 狗不以善吠為良，人不以善言為賢。 節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書以養(yǎng)膽。 哀莫大于心死，而人死亦次之。 吾生也有涯，而知也無涯。 篇三 （一）導入 同學們，在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對好友進行了一場跨越千年的辯論，這兩個人是？（莊子和惠子）對，今日我們就來學習莊子和惠子游于濠梁（板書課題）。 （二）學問梳理，夯實基礎 1.人物簡介 （回顧所學）莊子（約公元前369年公元前286年

5、），名周，生卒年失考，與孟子同時。戰(zhàn)國時代宋國蒙邑（今安徽蒙城人，另說今山東東明縣人），曾任漆園吏。思想家、哲學家、文學家，是道家學派的代表人物，老子思想的繼承和進展者。后世將他與老子并稱為“老莊”。他也被稱為蒙吏、蒙莊和蒙叟。據傳，又嘗隱居南華山，故唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書莊子為南華經。 惠子(約前370年-前310年)，名施，華夏族，戰(zhàn)國中期宋國(今河南商丘)人。戰(zhàn)國時期的政治家、哲學家，是名家學派的鼻祖和主要代表人物。惠施是合縱抗秦的最主要的組織人和支持者，他主見魏國、齊國和楚國聯(lián)合起來對抗秦國，并建議齊、魏互尊為王。 2.一詞多義 之其翼若垂天之云（的）既已知吾知之而

6、問我（代詞，它）子之不知魚之樂，全矣（用于主謂之間，取消句子的獨自性） 固固不知子矣（連詞，當然、自然）子固非魚也（副詞，原來） 3.特別句式 （1）推斷句 魚出游從容，是魚之樂也（“也”表示推斷） （2）倒裝句 莊子與惠子游于濠梁之上（狀語后置，正常語序為“莊子與惠子于濠梁之上游”） （三）整體感知，走進文本 1.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很歡樂，流露出他怎樣的心境？莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。他認為一切事物都是相對的，人的熟悉也是如此，他來到濠水之濱，“從容出游”感到歡樂，于是感覺“出游從容”的魚兒也歡樂。 2.依據文意，說說你對莊子與惠子思想、性格等方面的差異的理

7、解。 惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在學問的探討。莊子智辯，重欣賞，對于外界的熟悉，帶有觀賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上。 3.你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？ 【示例1】從故事本身來看，莊子占了上風。結尾處，在惠子奇妙地援引莊子的反對建立起符合規(guī)律的推理后，莊子好像應當無言以對而就此認輸，可是他卻又返回爭辯的起點，借偷換概念，避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。 【示例2】從規(guī)律上看，惠子是勝者。莊子有意曲解惠子的本意，才在爭辯中得以維持自己最初的推斷，而這種做法明顯是有悖于規(guī)律推斷規(guī)章的，所以說，惠子才是勝者。 （四）品嘗語言，感受魅力1.精彩的論辯藝術。通篇采納對話形式，兩人一句接著一句，“以子之矛，攻子之盾”。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。讓人讀后會心一笑而深思良久。 2.指出下面兩個疑問句的語氣的強弱特點和表達效果。 （1）“子非魚，安知魚之樂？” （2）“子非我，安知我不知魚之樂？”