科學(xué)發(fā)展觀思想在中學(xué)教育的應(yīng)用

1、科學(xué)開展觀思想在中學(xué)教育的應(yīng)用【摘要】21世紀(jì)中國社會轉(zhuǎn)型的重要時期，中國的教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育是適應(yīng)中國社會開展的需要而被提出和施行的，以科學(xué)開展觀的教育思想，指導(dǎo)學(xué)校、老師，進展新時期的教育是時代的需要。本文以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)思想，結(jié)合目前中國的中學(xué)教育特點，討論科學(xué)開展觀思想在中學(xué)教育的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)開展觀教育的科學(xué)開展觀學(xué)生為本科學(xué)開展觀的第一要義是開展，核心是以人為本，根本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。其內(nèi)容包括：以人為本的開展觀；全面開展觀；協(xié)調(diào)開展觀；可持續(xù)開展觀。所以，科學(xué)開展觀，就是“用科學(xué)的目光看開展。我國教育在現(xiàn)代社會快速開展的背景下

2、，受到了社會各個方面的影響，隨著社會的開展，科技的進步，人類思想的不斷改變，我國的教育也逐步由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，以科學(xué)開展觀指導(dǎo)現(xiàn)代教育，堅持“學(xué)生為本、“老師主導(dǎo)，追求德智體全面開展，是現(xiàn)代教育的一個重要方向。教學(xué)應(yīng)這是由教學(xué)的目的、老師的地位和作用等多種因素所決定的。教育的科學(xué)開展觀就是用科學(xué)的視角和方法促進教育工作的開展。教育的科學(xué)開展觀首先是指科學(xué)的思維與教育理念，其次是指科學(xué)的管理方法、原那么、策略、思路?？茖W(xué)開展觀的核心是以人為本。學(xué)校教育者是人，被教育者也是人，學(xué)習(xí)科學(xué)開展觀，以人為本，“學(xué)生為本，強調(diào)的是學(xué)生的地位和作用，學(xué)生的全面、真實的本質(zhì)，同時加強學(xué)校文化管理，建立

3、和諧的校園，辦好人民滿意、教育者滿意、被教育者滿意的教育。教育的科學(xué)開展觀首先表達了教學(xué)中學(xué)生的主體地位。就教學(xué)的定位來講，學(xué)生是教學(xué)的中心，也是教學(xué)的目的；學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿；學(xué)生是教學(xué)的根底，也是教學(xué)的根本。一切教學(xué)都必須以“學(xué)生為本，因為教學(xué)在本質(zhì)上是人的教學(xué)，是一種“人為的且“為人的活動，這種活動以促進學(xué)生自身的完善與開展為根本目的?！皩W(xué)生為本理念摒棄了以往教學(xué)中“以物為本、無視學(xué)生需要的弊端，轉(zhuǎn)為對教學(xué)主體性對象學(xué)生的價值的重視和回歸?！皩W(xué)生為本，要請教學(xué)從有利于學(xué)生開展的角度來設(shè)計教學(xué)，堅持學(xué)生是教學(xué)的最高價值，讓每一個學(xué)生的個性得到充分而全面的開展。這是科學(xué)開展觀

4、所賦予的時代精神和核心價值觀在教學(xué)中的表達。就課堂教學(xué)過程來看，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是由學(xué)生的地位所決定的。高校思想政治理論課課堂教學(xué)是以學(xué)生為核心的組織系統(tǒng)，無論是自身系統(tǒng)，還是教學(xué)過程，教學(xué)的對象始終是學(xué)生，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體。在這里，“主體包含三層含義：學(xué)生是課堂教學(xué)活動的“主角，他們的活動充滿課堂教學(xué)的每一個時間和空間，他們是為了自身的開展，而不是以配合老師的面目出現(xiàn)，完成某種特定的表演，它的活動指向是內(nèi)在的、自身的；學(xué)生并不是被動地完全受制于或者聽命于老師，在某種程度上，他們可以決定自己的開展方向與開展程度；學(xué)生還是別人開展的促進者，每個學(xué)生通過展示差異并與別人共享差異，不僅自

5、身獲得開展，而且也可以為別人的開展注入新的活力，成為別人開展的重要動力源泉。從社會開展背景分析，隨著社會的進步與完善，以往以開展政治、經(jīng)濟為中心的傳統(tǒng)社會開展觀，已經(jīng)讓位于以人的開展和完善為首要目的的現(xiàn)代社會開展觀。將這種觀念貫穿于現(xiàn)代教學(xué)，表達的是更加重視以育人為本，重視學(xué)生自我開展和完善的需要，并把尊重學(xué)生的獨特個性，促進學(xué)生的身心充分、自由、和諧的開展作為教學(xué)活動的根本目的和核心，通過培養(yǎng)具有主體性品質(zhì)、創(chuàng)新精神和理論才能的人來促進社會的開展與進步。從教學(xué)的價值追求來看，以“學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)活動更多指向的是學(xué)生的精神生活領(lǐng)域，其直接目的是建構(gòu)學(xué)生完美的精神世界，致力于學(xué)生生活意義和生命

6、價值的提升。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識為本，以完成教學(xué)任務(wù)為本，出發(fā)點、興奮點和落腳點都不在學(xué)生，而在學(xué)生的身外之物知識傳授、老師興趣、教學(xué)任務(wù)、分?jǐn)?shù)，以及只強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知才能和理性才能，無視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，“見物不見人，只注重“何以為生本領(lǐng)的訓(xùn)練，將認(rèn)識、知識作為第一性的東西，培養(yǎng)的是“單向度的人的錯誤傾向。建構(gòu)學(xué)生充盈的精神世界和整體生成，促進學(xué)生身心得到全面、和諧的開展，應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)活動的首要價值追求?！皩W(xué)生為本作為建構(gòu)思想政治理論課教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，要求我們要著眼于學(xué)生內(nèi)在屬性的深化挖掘，包括自然屬性、精神屬性、社會屬性中所蘊含的各種利益與屬性等，由追求知識目的向

7、注重學(xué)生開展目的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中充分開掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的力量、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值、開展學(xué)生的個性。要實現(xiàn)和諧開展，必須堅持文化的、人文的、充滿人性關(guān)心的管理，學(xué)校的一切都要高舉和諧的旗幟，讓文化的、人文的因素浸透在開展的各個環(huán)節(jié)中。?和諧開展，就是要以文化為浸透，獲得師生的可持續(xù)開展。比方，學(xué)生在學(xué)校每天快樂地獲取知識和技能，收獲態(tài)度，感受情感，樹立價值觀，就是在文化的引領(lǐng)下獲得的和諧成長。再比方，老師浸潤在良好的學(xué)校文化中，尋求自我價值的良好實現(xiàn)，獲得文化的更是人性的贊賞和褒獎，進而不斷激發(fā)自我價值的展現(xiàn)，實現(xiàn)自身的專業(yè)需求和開展。中學(xué)教育在科學(xué)開展觀的引領(lǐng)下，實行文化管理，學(xué)生為本的主體開展，才能持續(xù)、高效地開展，才能加快內(nèi)涵開展，進步管理