扣開小學(xué)生文言文學(xué)習(xí)心趣之門

1、扣開小學(xué)生文言文學(xué)習(xí)心趣之門扣開小學(xué)生文言文學(xué)習(xí)心趣之門中華文明古國，在其浩如煙海的文化傳承和教化育人中，文言文起著重要作用。文言文是在古代漢語口語根底上經(jīng)過加工提煉而形成的一種簡潔、典雅的書面語體，文言文又有其獨(dú)具特色的古樸之美文美、韻美、意美、境美和時(shí)代塑造的含蓄、幽深的內(nèi)涵。因此，文言文素養(yǎng)是民族文化素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)之一。對(duì)于小學(xué)生來說，文言文是一個(gè)新的名詞，它是非常陌生的，不僅難讀(單音節(jié)詞較多，讀起來咬口)，而且難懂(古今詞義差異較大)。文言文生澀難懂，那是因?yàn)樗g隔 我們的時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，文言文是古時(shí)人們通用的語言。如今語言變化日新月異，難懂也在情理之中。但經(jīng)過

2、歷史的磨練，還能保存到今天的文言文，這是中華民族文化的源泉。是我們優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中不可缺少的一部分，里面蘊(yùn)含了人類的智慧和一些優(yōu)秀的品德，以及立身行事之本。所以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)接觸古文，目的是讓小學(xué)生對(duì)中國古代傳統(tǒng)文化有一個(gè)大體的理解論文聯(lián)盟 :/和認(rèn)識(shí)，也可以從中學(xué)習(xí)一些做人處事的道理，同時(shí)這些東西也會(huì)潛移默化成人的品格和行事風(fēng)格，對(duì)他們是有益而無害的。小學(xué)生談作色變，對(duì)于文言文來說。小學(xué)生同樣是觸及怕之。那么，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該如何讓學(xué)生喜歡上文言文?？坶_文言文的興趣之門?筆者從自身教學(xué)理論中總結(jié)了一些可行的方法供大家分享。一、白話文先行，降低理解難度文言文雖然與白話文在表達(dá)方式上有些

3、不同。但它們之間卻存在著文化方面的傳承。因此在文言文教學(xué)中，作為教師可以采用白話文鋪路，降低難度，先讓學(xué)生理解譯文故事，通過學(xué)生熟悉了故事內(nèi)容后再與文言文體裁的故事進(jìn)展比照學(xué)習(xí)，打通文言文與白話文的通道，使之自由穿行。比方，教學(xué)?學(xué)弈?，我在屏幕上先出示小故事。弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說：不是這樣的。師：今天教師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們用三分鐘的時(shí)間把這個(gè)故事記一記，然后說給大

4、家聽。同學(xué)們表現(xiàn)很好，有的同學(xué)還添枝加葉，把故事說得有聲有色。師：同學(xué)們，其實(shí)它是一篇古文的翻譯。古人寫的文章是古文，來，我們一起看看古人是怎樣用古文來記敘這個(gè)故事的。這樣的古文導(dǎo)人，同學(xué)們便開始對(duì)這那么小古文產(chǎn)生了興趣，大家都放開嗓子讀起來了。理論證明，這樣的學(xué)前導(dǎo)入是獨(dú)具匠心的。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，又為下一步感知文言文做好鋪墊。因此，我們不妨降低難度，學(xué)生不理解，教師可以鋪設(shè)臺(tái)階，運(yùn)用逆向翻譯的方法，打通文言文與現(xiàn)代文的通道，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極性。二、影視資料同行。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)教學(xué)文言文的落腳點(diǎn)不應(yīng)放在教懂、學(xué)懂上，而應(yīng)讓學(xué)生通過初次接觸，對(duì)文言文感到新奇、有趣，排除畏難情

5、緒。換句話說，就是給學(xué)生這樣一個(gè)信息學(xué)習(xí)文言文，真的很好玩。為此，我嘗試著把激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣放在首位。文言文的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因說不清楚的意思而戛然止步，產(chǎn)生畏難的情緒，久而久之會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)好的信心。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在初學(xué)時(shí)，就給予他們一定有效的協(xié)助，幫助他們走出晨懼，喜歡上文言文。?伯牙絕弦?這篇文言文中描寫的故事非常生動(dòng)，意境非常優(yōu)美。在教學(xué)中，我先出示?伯牙鼓琴圖?，在古色古香的圖畫中，古音古韻的琴聲中，我款款介紹子期和伯牙：同學(xué)們，讓我們走近兩千多年前的春秋時(shí)期。我們看到的這幅畫叫?伯牙鼓琴圖?。你看，圖中這位入神彈琴，一身長袍，

6、達(dá)官貴族打扮的，就是晉國的上大夫俞伯牙；而這位凝神聽琴的，卻是青布包頭，兩截布衫，勞苦群眾的穿著，他是楚國的一個(gè)樵夫鐘子期。他們倆人只為了一曲?高山流水?即成了知己，我們一起來看看這故事。教師播放影片。這樣的導(dǎo)課非常自然，同時(shí)，這樣的教學(xué)意境潛意識(shí)地為本文后面要呈現(xiàn)的悲壯做了鋪墊。三、課本劇編排。挖掘作品內(nèi)涵閱讀教學(xué)中的課堂表演，進(jìn)步的不僅僅是對(duì)課文的深化理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。因?yàn)樗骖櫫私虒W(xué)目的中認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域三個(gè)方面，有很強(qiáng)的綜合性，因此，它可以說是推進(jìn)語文素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造才能的重要教學(xué)形式。在閱讀教學(xué)中。讓學(xué)生即興表演課文。是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)

7、展全身心感受的有效手段。課堂表演形式自由。方法靈敏，是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的一種學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中能起到良好的效果。演是學(xué)生素質(zhì)教育的表達(dá)之一，學(xué)生將理解到的課文內(nèi)容，運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作、表情，有條件的還可準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)牡谰?，然后一一展現(xiàn)出來，加深對(duì)文字的理解，增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力，這也是進(jìn)步孩子們學(xué)習(xí)文言文興趣的一條有效途徑。如，教學(xué)?楊氏之子?一文，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：每次讀這篇古文，我都有一種沖動(dòng)，想親自會(huì)會(huì)這個(gè)聰明的楊氏子。今天，我終于有了這樣一次時(shí)機(jī)，去他家與之會(huì)面了。當(dāng)然我們班沒有孔君平，那么你就當(dāng)是自己吧。學(xué)生一聽，興味盎然，躍躍欲試。不多久，一篇改編的?楊氏之子?新穎出爐了。之后，我又讓

8、學(xué)生活學(xué)活用，來訪者姓梅、姓柳，學(xué)生就可根據(jù)他們的姓對(duì)課文進(jìn)展改編，學(xué)生紛紛給出了令人滿意的答復(fù)。這一環(huán)節(jié)簡直是貫穿了時(shí)空隧道，似乎誰都可以與楊氏子一會(huì)為快。能面對(duì)面感受他的聰明。孩子們改得有趣，說得順暢。四、翻譯接龍。優(yōu)勝劣汰文言文不翻譯不行，教師從頭到尾譯，不僅自己累，學(xué)生聽著也累。請(qǐng)同學(xué)翻譯，請(qǐng)到的只是幾個(gè)學(xué)生，面不廣、興趣也不高?？梢敫偁帣C(jī)制，讓每小組翻譯接龍，一個(gè)同學(xué)翻譯一句，一小組按座位次序挨個(gè)來。只要有一位同學(xué)翻譯錯(cuò)，就將該組淘汰出局。這種方法?？杉ぐl(fā)同學(xué)的斗志，他們往往為了整組的利益，而充分做好翻譯的準(zhǔn)備，因?yàn)椴恢雷约狠喌降氖悄囊痪?，因此，得把每一句都弄得很?zhǔn)確，他們查資料

9、，問同學(xué)，問教師，忙得不亦樂乎。有時(shí)，也可進(jìn)展挑錯(cuò)比賽，由教師翻譯。在重要的字詞上成心出錯(cuò)，讓學(xué)生找出教師翻譯錯(cuò)誤的地方，哪一組找的錯(cuò)誤最多最準(zhǔn)，哪一組取勝。這種方法可以加強(qiáng)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們專心聽的才能，同時(shí)也可催促他們充分預(yù)習(xí)?？涿兰~斯曾說過：一切知識(shí)都是從感官開始的。假設(shè)我們?cè)谶M(jìn)展文言文教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)提供有力的幫助。所以作為教師，我們也許不能改變整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境，但是可以營造一個(gè)處處有文言，時(shí)時(shí)用文言的小環(huán)境。如設(shè)立文言角、張貼座右銘、表演課本劇等。將文言文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活嚴(yán)密結(jié)合，學(xué)生就會(huì)感覺文言文離他們并不遙遠(yuǎn)?？傊?，教學(xué)無定法，貴在得法。在文言文教學(xué)過程中，教師切忌篡權(quán)謀位，要授之以漁，不能受之以魚。要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法步驟，創(chuàng)造輕松、自主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)文言文樂學(xué)、會(huì)學(xué)。從而全面地進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)?？傊?，文言文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)特殊的內(nèi)容，與現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有著親密的聯(lián)絡(luò)，同時(shí)又有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈敏多變的教學(xué)形式，選取精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，