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文檔簡介
1、正確運(yùn)用表揚(yáng)減小分化論文關(guān)鍵詞:自信;表揚(yáng);積極動(dòng)機(jī);成功論文摘要:學(xué)生都是很自信的,父母和教師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師要不吝惜自己的表揚(yáng),而且還要貫穿在教學(xué)活動(dòng)中以及在平時(shí)的生活中。成功的教育是愛的教育,愛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能給學(xué)生以勇氣和信心。今日的素質(zhì)教育或課程改革對表揚(yáng)更是倍加關(guān)注,新理念要求我們通過表揚(yáng),走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,從信任、尊重、鼓勵(lì)、熱愛生命、善待生命的高度發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生潛能?!叭诵灾凶钌钋械谋举|(zhì)是被人賞識(shí)的渴望。賞識(shí)和表揚(yáng)會(huì)極大地滿足被表揚(yáng)者的心理需要,激起愉悅的情緒體驗(yàn),使其在所屬的集體環(huán)境中得到認(rèn)同與肯定,進(jìn)步自信心,追求更遠(yuǎn)的目的。無疑,這對于
2、培養(yǎng)學(xué)生的自尊,健全學(xué)生的人格,促進(jìn)學(xué)生安康成長,具有非常重要的意義。我國根底教育的英語課程正在發(fā)生這重大的變化。其指導(dǎo)原那么是注意學(xué)生全面開展的素質(zhì)教育,其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能的開展過程以及學(xué)習(xí)的效果,既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程,使學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)到達(dá)和諧統(tǒng)一。一、表揚(yáng)積極作用的產(chǎn)活力制一些理論討論了表揚(yáng)對動(dòng)機(jī)促進(jìn)作用的機(jī)制,力圖解釋表揚(yáng)是怎樣對內(nèi)在動(dòng)機(jī)起積極作用的。認(rèn)知評價(jià)理論把才能感和自主性看作是根本的心理需要。它們得到滿足后就能激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。根據(jù)這一理論,內(nèi)部動(dòng)機(jī)的增加是由于表揚(yáng)促進(jìn)了才能感并影響了個(gè)體內(nèi)部的因果推理,
3、從而使個(gè)體認(rèn)為自己對自己的行為和表現(xiàn)負(fù)有責(zé)任。因此不難想象表揚(yáng)能增加學(xué)生的才能感,進(jìn)而才能感又促進(jìn)了內(nèi)在動(dòng)機(jī)。表揚(yáng)的有效性也可能僅僅是因?yàn)樗a(chǎn)生了一種積極的情緒狀態(tài),另外,由于積極的人際關(guān)系狀態(tài)經(jīng)常伴隨表揚(yáng),兒童可能會(huì)不斷地表現(xiàn)一定的良好行為以爭取獲得評價(jià)者的注意和認(rèn)可。表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種方式,表揚(yáng)也是正面的評價(jià),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是最好的教師,興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。教育心理學(xué)家的研究說明,它以認(rèn)識(shí)和探究某種事物的需要為根底,是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活潑的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,學(xué)習(xí)興趣是指個(gè)人的意圖愿望、心理需求或
4、企圖到達(dá)目的的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生對英語的持久興趣。眾所周知:學(xué)習(xí)積極性可以讓學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生擁有學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)處于一個(gè)較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,他們就會(huì)對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。讓學(xué)生變積極性為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)理論,并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種趣積極熱情。二、表揚(yáng)的施行初一的學(xué)生在小學(xué)經(jīng)過了三年的英語學(xué)習(xí),才能強(qiáng)的同學(xué)已經(jīng)有了很結(jié)實(shí)的英語根底,聽說讀寫都不錯(cuò),課堂上他們學(xué)習(xí)的積極性都很高,不斷地舉手答復(fù)教師的問題并得到肯定的答復(fù),所以他們
5、越學(xué)越起勁,有著良好的循環(huán)。而才能弱的學(xué)生長時(shí)間得不到肯定產(chǎn)生自卑加上學(xué)習(xí)難度的增加,他們對自己失去信心,課堂上看不到他們舉手也聽不到他們的答復(fù),學(xué)習(xí)成績越來越差。整個(gè)班兩極分化明顯。本人這個(gè)學(xué)期接手初一的英語教學(xué),發(fā)現(xiàn)根底不好的學(xué)生實(shí)際是很想學(xué)好英語的。于是我充分利用表揚(yáng),讓根底差的學(xué)生得到積極的心理暗示:我也可以學(xué)好英語。本人運(yùn)用表揚(yáng)的措施如下:1擅長表揚(yáng)鼓勵(lì),讓學(xué)生重新拾起自信心。心理學(xué)說明:每個(gè)孩子都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)。害怕的孩子更需要,因?yàn)樗麄儽旧砭妥载?zé),缺乏勇氣,在做某件事情前想到的都是自己不行。本班劉同學(xué)考試時(shí)卷面不夠30分,連字母都寫不好,但簡單句子可以大聲說出來,我就抓
6、住這點(diǎn)當(dāng)大家面對他說:“你的語感不錯(cuò)哦另外一位女生由于性格內(nèi)向,平時(shí)遭同學(xué)的嘲笑多,根本是一開口就會(huì)招來笑聲。為了幫助她,我簡單的問題給她答復(fù)然后大聲地表揚(yáng):“h!Yuranserisquiteright.2創(chuàng)造時(shí)機(jī)幫助學(xué)生保持自信。班杜拉在他的動(dòng)機(jī)理論中指出,人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中也有重要的作用,它可以激發(fā)和維持行為的動(dòng)機(jī)以控制和調(diào)節(jié)人的行為。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn),而過多的失敗體驗(yàn)?zāi)敲词顾麄儗ψ约旱牟拍墚a(chǎn)生疑心。所有的人都希望得到表揚(yáng),后進(jìn)生更是如此。假設(shè)學(xué)生的表現(xiàn)得到教師及時(shí)中肯的評價(jià),學(xué)生就會(huì)感到
7、自己被賞識(shí)、重視,就會(huì)愉快、積極、增強(qiáng)自信心。反之,就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。因此,教師要盡可能多地給他們一肯定和贊揚(yáng),從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信。3對象不同表揚(yáng)的語言就不同。表揚(yáng)就是鼓勵(lì)性評價(jià),通過這種評價(jià)使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能的全面開展。鼓勵(lì)性評價(jià)的目的是幫助學(xué)生有效調(diào)空自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心。比方學(xué)生朗讀時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的不同層次給予“恩,你的發(fā)音很準(zhǔn)“你的語調(diào)正確“你的單詞咬得很準(zhǔn)等。尖子生答對了要表揚(yáng),后進(jìn)生更正后答對了也要表揚(yáng)這樣才能讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才能,發(fā)揮其特長,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃
8、光點(diǎn),減少他們學(xué)習(xí)中的挫折。三、表揚(yáng)過程中要注意的問題1要考慮學(xué)生的差異。對于學(xué)習(xí)成績較差,自信心較低的學(xué)生應(yīng)以表揚(yáng)為主,使其獲得更多的成功時(shí)機(jī),逐步樹立起學(xué)習(xí)信心。對于成績較好的,但有些自傲的學(xué)生,要提出更高要求,在表揚(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其缺乏之處。2注意表揚(yáng)語言的概括性。但凡朗讀都說“嗯,讀得不錯(cuò)“讀得真好,這樣的表揚(yáng)缺乏爭對性,學(xué)生讀得好的地方得不到肯定,缺乏的地方得不到指導(dǎo)和糾正。表揚(yáng)的語言要有爭對性,讓學(xué)生能明白自己的長處和缺乏之處。3.表揚(yáng)方法不得單一。表揚(yáng)的語言,特別是一樣的語言,學(xué)生聽多了會(huì)產(chǎn)生麻木感,因此要用各種方法。可以是肢體語言,如用手輕拍學(xué)生的頭;在學(xué)生的作業(yè)本上寫鼓勵(lì)語言;適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,準(zhǔn)備點(diǎn)糖果等一些小玩意;在教室黑板的一角登出測驗(yàn)進(jìn)步名單;評口語表達(dá)優(yōu)勝者等。四、施行表揚(yáng)的效果開學(xué)以來,在每一節(jié)英語課上我都能盡量地講英語,不斷地用英語提問,就是成績較差的學(xué)生也敢大聲地答復(fù),課堂氣氛活潑,學(xué)生個(gè)個(gè)都積極舉手想表現(xiàn)自己,對學(xué)英語有了較強(qiáng)的自信心,本班的英語成績在全級(jí)處于領(lǐng)先地位。五、結(jié)論“表揚(yáng)作為一種藝術(shù),在教育過程中有著不可忽略的作用。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)
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