職業(yè)高中女生數(shù)學學習的障礙及對策

1、職業(yè)高中女生數(shù)學學習的障礙及對策摘要：職業(yè)高中女生在數(shù)學學習中常常感到困難，她們的數(shù)學成績往往不夠理想。造成女生數(shù)學學習困難的原因有女生心理障礙、生理障礙、知覺和思維障礙、情感障礙、學習方法障礙等。女生數(shù)學學習中出現(xiàn)的各種障礙可采取以下幾種對策加以解決：以“慢求“快；降低起點，減少坡度；數(shù)形結(jié)合，由形象思維過渡到抽象思維；創(chuàng)設(shè)成功情境，改良評價方式，增強自信心；舉一反三，進步思維才能；加強師生情感交流。關(guān)鍵詞：女生；數(shù)學學習障礙；自信心；對策近年來由于普高熱，職業(yè)學校的整體生源質(zhì)量有所下降。根據(jù)近幾年對新入學的女學生的調(diào)查理解，但凡進入職業(yè)高中的女生大體上包括兩類：一類是抽象思維才能較差，在初

2、中，甚至在小學就對數(shù)學學習懼怕和反感，數(shù)學根底較差；另一類是小學成績還不錯，但到初中后，理科學習后勁缺乏，數(shù)學成績中等。她們進入職業(yè)高中后，雖然數(shù)學學習要求沒有普通高中高，但所學的數(shù)學內(nèi)容根本是一樣的。隨著內(nèi)容的加深，難度的加大，女生感到學習數(shù)學越來越力不從心，越學越吃力，出現(xiàn)了部分女生嚴重偏科現(xiàn)象。數(shù)學學習上的困難，造成她們數(shù)學成績不理想。是什么原因造成女生數(shù)學學習困難？如何幫助女生克制這些困難？對此，筆者發(fā)表一些個人見解，望同行指正。女生數(shù)學學習的障礙一心理障礙在小學，數(shù)學學習側(cè)重運算才能的訓練，大部分學習內(nèi)容可通過模擬老師的例題就可掌握。此階段的女生比擬乖巧、聽話，學習相對于男生更自覺，

3、自控力也更強一些，再加上女生比擬細心，她們的數(shù)學課常常能獲得高分。然而這種對老師的依賴性和被動性，使得她們自學才能弱，理解力不強。進入初中和高中后，數(shù)學對思維的靈敏性、敏捷性、深化性的要求比小學有了一個較大的飛躍，尤其到高中，數(shù)學更加抽象化、符號化，對邏輯思維有了更高的要求。而這一方面正是女生不大擅長的，再加上她們沒能及時轉(zhuǎn)換正確的學習方式，仍沿用小學學習數(shù)學的機械模擬和側(cè)重于機械型記憶的方法，自然適應不了抽象思維才能較高的高中數(shù)學的學習。在學習某章節(jié)知識時，由于反映慢，沒有跟上老師的思路，對所學知識沒有弄懂，這使部分女生對自身學習數(shù)學的才能產(chǎn)生了疑心，認為女生天生就不是學習數(shù)學的材料，就是沒

4、有男生聰明，再加上有的女生作業(yè)錯誤多，連續(xù)考試失敗，這似乎驗證了她們的看法。因此，她們灰心了，失去了學好數(shù)學的信心，從而放棄了數(shù)學學習。隨著年齡的增大，女生的自尊心越來越強，愛面子，不懂的問題又不好意思及時問老師。對老師提出的問題，敢于舉手答復的一般是男生，而女生即使會答復，卻羞于在眾人面前主動表達自己的看法，怕說錯了讓別人笑話。許多老師在教學理論中發(fā)現(xiàn)，相當一部分女生極度缺乏自信心，過于低估自己的才能和成績，夸張實際困難，不敢面對有難度的學習任務。對才能的低估往往使女消費生消極片面的自我評價，從而不敢大膽表現(xiàn)自己，自我期望值降低。她們不愿做無把握的事，往往在嘗試之前就自我否認、自己放棄了。二

5、生理障礙研究說明，男女大腦兩半球偏側(cè)性功能專門化在開展速度和程度上是有性別差異的。女性在左腦半球偏側(cè)性功能專門化上較之男性更早、更強烈，其左腦半球在特化、成熟和優(yōu)勢開展方面，無論在速度還是在程度上，都明顯優(yōu)于男性；而在右腦半球的上述各方面都劣于男性。在記憶上，女性的機械記憶和形象記憶較強，但抽象記憶較弱。在思維力方面女生由于偏于情緒色彩，更擅長形象思維，而不擅長邏輯思維。男女生思維力和記憶力的差異，反映在數(shù)學學習上更為明顯，這是多數(shù)女生害怕數(shù)學的根源。心理學研究說明：“學齡前男女智力開展差異不明顯；學齡期開場，女生智力明顯高于男生。到青春發(fā)育期，這種優(yōu)勢開場下降，到了男性發(fā)育頂峰期，男生的智力

6、優(yōu)勢表現(xiàn)得尤為明顯，這種情況往往要維持到整個青春發(fā)育期完畢。而數(shù)學是一門側(cè)重于抽象思維、邏輯思維才能培養(yǎng)的學科，女生對數(shù)學的學習在思維方式上存在“先天缺乏。特別是構(gòu)成數(shù)學語言的是一種高度抽象化、概括化和形式化的數(shù)學符號，常常令不少女生“看得見，分不清，理還亂。到一定年齡后，女生的生理發(fā)生了變化，身體的不適或不便有時也影響到她們上課的質(zhì)量。隨著年齡的增加，女生的心思越來越多，不少女生人在課堂，心卻飛出了課堂。職業(yè)高中的女生由于沒有升學壓力，易受社會上的各種影響，有的女生忙于談戀愛，感情上的困擾也使她們不能集中精神學習。三知覺和思維障礙女生情感比擬細膩，比擬注重細節(jié)，她們的這種風格無形中也帶到學習

7、中。在學習數(shù)學時，她們常常是注重部分條件，而忽略了全局，看到事物的表象，卻不能很快地透過表象抓住事物的本質(zhì)。在如何將事物各部分的整體綜合起來做出一般性和規(guī)律性的概括方面存在著缺乏。四情感障礙情感是人們內(nèi)心對外界事物所持的肯定或否認態(tài)度的表達。由于女生通常對某個問題的啟動遲，反映慢一些，而課堂對她們的要求確是一樣的，在同樣的時間內(nèi)要求她們承受同樣多的內(nèi)容。女生的這一弱點，使得她們在規(guī)定時間內(nèi)不能完全承受所學的知識，但家長和老師并不會因為她們是女生而降低要求，這使她們心理負擔過重，她們確實想學好數(shù)學，但現(xiàn)狀使她們力不從心。有的女生付出了比男生更多的時間和努力，但沒有得到相應的回報，這就使她們心情厭

8、煩、焦躁，萌生了抵觸情緒，感到數(shù)學枯燥乏味，從而提不起學習數(shù)學的興趣，由怕學到厭學。五學習方法障礙無論是課堂筆記還是作業(yè)女生都寫得工整、認真，老師在黑板上寫的每一個字，都要抄到筆記本上，這既是她們的優(yōu)點，但有時也阻礙了她們的學習。上課時，女生常常是很細致地記錄老師所寫所講的內(nèi)容，但有時就會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，顧上記就顧不上聽和想，而聽和想恰是上課很重要的環(huán)節(jié)，沒有了這一環(huán)節(jié)，就不可能學好數(shù)學。有的女生上數(shù)學課成了抄錄員，而不是積極參與考慮。回家之后，也沒有對所學的知識進展消化復習，做作業(yè)時對著筆記本套用例題形式，并沒有將知識真正內(nèi)化。大部分女生對于數(shù)學學習比擬注重模擬和套用，書上的定理和公式背

9、得很熟，直接應用也可以說是得心應手，但是碰到綜合應用題時就束手無策了，這說明她們的分析和綜合運用才能不強，學習方法死板，缺少靈敏性?？酥婆鷶?shù)學學習障礙的對策從以上幾種女生數(shù)學學習過程中不同類型的障礙可以看出，既有智力因素，也有非智力因素。筆者認為，女生只要增強學好數(shù)學的信心，不放棄、不氣餒，再加之老師給予真誠的幫助，是完全可以克制這些障礙學好數(shù)學的。老師應根據(jù)女生的特點，采用合適她們的教學方法，幫助她們克制學習上的障礙，輔助她們學好數(shù)學，使她們真正喜歡上數(shù)學這門課。一以“慢求“快針對女生思維啟動遲、反響慢的特點，應做到以慢求快，穩(wěn)扎穩(wěn)打。開場講授新課時慢一些，語言節(jié)奏慢一些，知識推進慢一些，

10、課堂提問慢一些，讓她們有充足的時間去參與，去考慮，去悟?！奥坪跏拐n堂容量少了，但能讓她們學得扎實，而不是囫圇吞棗，使她們真正弄懂知識的內(nèi)涵和外延。女生有一個特點，當她真正學會后，不容易遺忘，會處于一種螺旋上升的狀態(tài)。因此，在看似慢的情況下，卻是扎扎實實地打好基矗只有在穩(wěn)固根本知識和掌握根本技能的前提下，才能進步女生綜合運用才能，才能使后繼學習加快速度。二降低起點，減少坡度女生對基此題掌握得還不錯，只是綜合運用才能差一些，對于難度大的題目，可進展適當分解，設(shè)計好臺階，引導她們逐漸深化考慮。例如，在立體幾何中有這樣一題：AB是圓的直徑，是圓上一點，PA，求證：平面PA平面PB做這題時，有的學生想

11、當然地認為AB就是二面角的平面PAP平面PB的平面角，而發(fā)生錯誤。有的學生也想到要用兩個平面垂直的斷定定理，但是卻不知從何下手。假如老師先讓她們證明B平面PA，再證明平面PA平面PB，顯然就容易多了。三數(shù)形結(jié)合，由形象思維過渡到抽象思維女生的長處恰恰是形象思維較突出，根據(jù)她們這一特點，在教學中應多引入直觀教學。如在學習橢圓一課，筆者請每個同學拿出課前準備好的一張硬紙板和一根繩子，兩個圖釘，按課本要求畫橢圓，先用多媒體演示畫法，再讓學生自己動手，使學生嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，并提出如下問題在繩長2a不變的條件下：1當兩個圖釘合在一起時，畫出的圖形是什么？2當兩個圖釘別離一點時，畫出的圖形是什么？3當改變

12、兩個圖釘間隔 2，畫出的橢圓圖形又有何變化？4當改變的兩個圖釘間隔 正好等于繩長2a，畫出的圖形又是什么？5當兩個圖釘固定，能使繩長小于兩圖釘之間的間隔 嗎？能畫出圖形嗎？在這個過程中，女生興致勃勃，經(jīng)過理論，女生很容易得出結(jié)論，而且對橢圓的定義有了深化的印象。立體幾何學習需要較強的空間想象才能，這正是女生不擅長的，因此在學習立體幾何時，利用女生心靈手巧的特點，先讓她們自己動手用硬紙板制作模型，然后根據(jù)制作的模型，畫出圖形，再通過圖形去想真實的模型，這樣可以培養(yǎng)她們的空間想象才能。解題時但凡能結(jié)合圖形的，都要求她們畫圖，借助于圖像幫助她們考慮，由形象思維過渡到抽象思維。四創(chuàng)設(shè)成功情境，改良評價

13、方式，增強自信心在學習過程中，學生假如獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，假如這種情況反復屢次，學習和愉快的情緒就會建立起聯(lián)絡(luò)，產(chǎn)生對學習的興趣，增強自信心。根據(jù)女生自信心缺乏的情況，老師講課可降低難度，盡量講得通俗易懂，創(chuàng)造條件讓女生在自己操作、探究、考慮下獲得知識，讓女生在主動學習的過程中獲得成功的滿足，體會到智力活動的愉快，并及時抓住她們學習中的閃光點，加以贊揚、鼓勵，讓女生在成功的喜悅中形成樂學的氣氛。女生成功的時機越多，自信心就越強。有的女生雖然很努力，但是由于根底太差，考試成績?nèi)匀徊荒芰钊藵M意，對此老師還可以改良評價方式和考試方式。例如，學生平時上課的參與度、上課的學習態(tài)度在學期最后的評

14、定中要占一定的比例。在學習計算器的運算操作后，老師可出十組運算題，每個學生抽簽輪流到老師處考試，作為期終考試的一部分；在學習函數(shù)時畫出一組函數(shù)的圖像，也可作為考試的一部分。也就是說，不是靠一次考試來決定學生的成績，老師要讓那些在學習中付出了努力的女生有成功的喜悅，這樣女生才會漸漸喜歡數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。五舉一反三，進步思維才能由已掌握的知識入手，采用由此及彼，化生為熟，化繁為簡，化整為零，化部分為整體的思維方法，注重引導學生剖析新舊知識的聯(lián)絡(luò)，尋找其內(nèi)在的附屬關(guān)系，關(guān)鍵使學生掌握和領(lǐng)悟到一些必然的規(guī)律，讓她們學會在新舊知識的比照和類比中去聯(lián)想。教學中要編制“套題知識性，技能性、類題根底類

15、，綜合類，方法類、“變式題變條件，變結(jié)論，變思想，變方法，并對其中具有代表性的問題進展詳盡剖析，起到“舉一反三、“觸類旁通的作用。教學中可設(shè)計更切合女生實際的教學方案，如通過下面的流程：根底知識的記憶思維方式的模擬知識的遷移方法的變通綜合運用才能的進步。采用這樣一種循序漸進的方法，可以逐步進步女生的數(shù)學思維才能。六加強師生情感交流老師應利用一切時機主動和女生進展思想交流，及時為她們釋疑解惑，對女生多鼓勵、多表揚。女生天性細膩敏感，一句口頭表揚，一個熱情的目光，一次表現(xiàn)時機的給予，對她們來說，都可以成為熱愛數(shù)學、刻苦鉆研的契機。在課堂上要多給女生時機，讓她們經(jīng)受鍛煉，并不失時機地加以點撥和啟發(fā)，即使她們提供的答案不夠準確，也應巧妙地給予“肯定和幫助，保護她們的自尊心。課余時也要多與她們交流，理解她們學習中存在的困難，